After used methods indicated that t

After used methods indicated that the time students spend on campus and the characteristics of their involvement in activities have potential impact on the quality of their campus-wide experiences, student development of leadership has been viewed as one of the most important tasks. According to Astin’s involvement theory, there were five basic postulates: 1. Involvement refer to the investment of physical and psychological energy in various objects. The objects maybe highly generalized (the student experience) or highly specific. 2. Regardless of its object, involvement occurs along a continuum; that is, different students manifest different degrees of involvement in a given object, and the same student manifests different degrees of involvement in different objects at different times. 3. Involvement has both quantitative and qualitative features. The extent of a student’s involvement in academic work, for instance, can be measured quantitatively (how many hours the student spends studying) and qualitatively (whether the student reviews and comprehends reading assignments or simply stares at the text book and daydreams). 4. The amount of student learning and personal development associated with any educational program is directly proportional to the quality and quantity of student involvement in that program. 5. The effectiveness of any educational policy or practice is directly related to the capacity of that policy or practice to increase student involvement.

Results (Thai) 1:

หลังจากที่ใช้วิธีการชี้ให้เห็นว่านักเรียนใช้เวลาในมหาวิทยาลัยและลักษณะของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของพวกเขามีผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นกับคุณภาพของประสบการณ์ในมหาวิทยาลัยทั้งของพวกเขาในการพัฒนาความเป็นผู้นำของนักเรียนที่ได้รับการมองว่าเป็นหนึ่งในงานที่สำคัญที่สุด ตามทฤษฎีการมีส่วนร่วมของ Astin มีห้าสมมุติฐานพื้นฐานคือ 1การมีส่วนร่วมหมายถึงการลงทุนของพลังงานทางร่างกายและจิตใจในวัตถุต่างๆ วัตถุที่อาจจะสูงทั่วไป (ประสบการณ์ของนักเรียน) หรือเฉพาะเจาะจงสูง 2 โดยไม่คำนึงถึงวัตถุของการมีส่วนร่วมที่เกิดขึ้นต่อเนื่องไปตลอดนั่นคือนักเรียนที่แตกต่างกันองศาที่แตกต่างอย่างชัดแจ้งของการมีส่วนร่วมในวัตถุที่กำหนดและนักเรียนเหมือนกันแสดงออกองศาที่แตกต่างของการมีส่วนร่วมในวัตถุที่แตกต่างกันในแต่ละช่วงเวลาที่แตกต่างกัน 3 การมีส่วนร่วมที่มีคุณสมบัติทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ ขอบเขตของการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการทำงานทางวิชาการตัวอย่างเช่นสามารถวัดปริมาณ (จำนวนชั่วโมงที่นักเรียนใช้เวลาเรียน) และเชิงคุณภาพ (ไม่ว่าการแสดงความคิดเห็นของนักเรียนและ comprehends อ่านที่ได้รับมอบหมายหรือเพียงแค่จ้องมองที่หนังสือข้อความและฝันกลางวัน) 4จำนวนเงินของการเรียนรู้ของนักเรียนและการพัฒนาส่วนบุคคลที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมการศึกษาใด ๆ ที่เป็นสัดส่วนโดยตรงกับคุณภาพและปริมาณของการมีส่วนร่วมของนักเรียนในโปรแกรมที่ 5 ประสิทธิผลของนโยบายการศึกษาหรือการปฏิบัติใด ๆ ที่จะเกี่ยวข้องโดยตรงกับความสามารถของนโยบายที่หรือการปฏิบัติเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน

Results (Thai) 2:

หลังจากใช้วิธีระบุว่า ใช้เวลาเรียนในมหาวิทยาลัย และลักษณะของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีผลกระทบคุณภาพของประสบการณ์ของพวกเขาทั้งวิทยาเขต พัฒนานักเรียนเป็นผู้นำได้แล้วดูเป็นหนึ่งในงานสำคัญที่สุด ตามทฤษฎีที่เกี่ยวข้องของแอสติน มีพื้นฐาน postulates ห้า: 1 มีส่วนร่วมหมายถึงการลงทุนของพลังงานร่างกาย และจิตใจในวัตถุต่าง ๆ ตั้งค่าทั่ววัตถุอาจจะสูงไป (ประสบการณ์นักเรียน) หรือการ 2. ไม่ว่าอยู่ของวัตถุของ มีส่วนร่วมที่เกิดขึ้นตามความต่อเนื่อง นั่นคือ นักเรียนแตกต่างกันรายการองศาต่าง ๆ เกี่ยวข้องในวัตถุที่กำหนด และนักเรียนเดียวกันปรากฏองศาต่าง ๆ เกี่ยวข้องในวัตถุต่าง ๆ ในเวลาต่าง ๆ กัน 3. มีส่วนร่วมได้ทั้งเชิงปริมาณ และเชิงคุณภาพ ขอบเขตการมีส่วนร่วมของนักศึกษาในงานด้านการศึกษา ตัวอย่าง สามารถวัด quantitatively (จำนวนชั่วโมงที่นักศึกษาใช้เรียน) และ qualitatively (ไม่ ว่านักเรียนคิด และ comprehends กำหนดอ่าน หรือเพียง stares หนังสือและ daydreams) 4 จำนวนนักเรียนที่เรียนรู้และพัฒนาบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมการศึกษาเป็นสัดส่วนโดยตรงกับคุณภาพและปริมาณของนักศึกษามีส่วนร่วมในโปรแกรม 5. ประสิทธิภาพของนโยบายการศึกษาหรือการปฏิบัติใด ๆ โดยตรงที่เกี่ยวข้องกับกำลังการผลิตของนโยบายหรือแนวทางปฏิบัติเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน

Results (Thai) 3:

หลังจากวิธีการใช้งานระบุว่านักศึกษาเวลาที่ใช้เวลาอยู่ในมหาวิทยาลัยและลักษณะของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆของพวกเขามีผลกระทบต่อ ศักยภาพ ในด้านของ คุณภาพ ของประสบการณ์มหาวิทยาลัยการพัฒนาของตนทั้งนักศึกษาของความเป็นผู้นำได้มีการมองว่าเป็นหนึ่งใน ภารกิจ ที่สำคัญที่สุด ตามทฤษฎีการมีส่วนร่วมของ astin มีห้า postulates พื้นฐาน 1โปรดดูการมีส่วนร่วมในการลงทุนของพลังงานทาง กายภาพ และทางจิตวิทยาในวัตถุต่างๆ วัตถุที่อาจจะเป็นอย่างสูงโดยทั่วไป(ประสบการณ์นักศึกษาที่)หรือระบุเป็นอย่างสูง 2 . โดยไม่คำนึงถึงวัตถุประสงค์การมีส่วนร่วมเกิดขึ้นตามแนวตราบใดก็ตามที่เป็นนักศึกษาที่แตกต่างแสดงออกกันของการมีส่วนร่วมในรูปแบบออบเจกต์ได้และนักศึกษาที่เหมือนกับเพศตรงข้ามองศาที่แตกต่างของการมีส่วนร่วมในวัตถุแตกต่างกันในเวลาที่ต่างกัน 3 . การมีส่วนร่วมมีความโดดเด่นทั้งในเชิงปริมาณและ คุณภาพ ขอบเขตของการมีส่วนร่วมของนักเรียนนักศึกษาในงานทางการศึกษากับตัวอย่างเช่นสามารถวัดได้ขนาด(จำนวนชั่วโมงที่นักศึกษาจะใช้เวลาการศึกษา)และน้ำเพชร(ไม่ว่าจะการตรวจสอบนักเรียนและการกำหนดการอ่าน comprehends หรือเพียงแค่ขยับที่หนังสือและ daydreams ) 4 .จำนวนเงินของนักเรียนการเรียนรู้และการพัฒนาแบบส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับโปรแกรมการศึกษาใดๆโดยตรงเป็นสัดส่วนปริมาณและ คุณภาพ ของการมีส่วนร่วมในโปรแกรมที่นักศึกษา 5 . ประสิทธิภาพ ของการฝึกหรือนโยบายการศึกษาที่มีความสัมพันธ์โดยตรงกับความสามารถของการฝึกหรือนโยบายที่จะเพิ่มขึ้นการมีส่วนร่วมสำหรับนักเรียน