The literature review focuses first

The literature review focuses firstly on definitions associated with challenging behaviours, with a discussion on ‘typical’ types of behaviours exhibited by students that are considered challenging followed by a discussion of literature on teacher perceptions regarding challenging behaviours and strategies teachers use to manage these behaviours. The second part of the literature review explores student and teacher relationships and diversity in learning preferences followed by the final part that discusses the role of the school in supporting teachers in managing challenging student behaviours.

0/5000

From: -

To: -

Results (Thai) 1: [Copy]

Copied!

เน้นการทบทวนวรรณกรรมประการแรกในข้อกำหนดที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมท้าทาย กับการสนทนาบน ''การจัดแสดง โดยนักเรียนที่กำลังท้าทายวิญญาณตามการสนทนาของเอกสารประกอบการในการรับรู้ของครูเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ท้าทาย และครูกลยุทธ์การจัดการพฤติกรรมเหล่านี้ ส่วนสองของการทบทวนวรรณกรรมการสำรวจนักเรียน และความสัมพันธ์ของครู และความหลากหลายในการเรียนรู้การกำหนดลักษณะตามส่วนสุดท้ายที่กล่าวถึงบทบาทของโรงเรียนในการสนับสนุนครูในการจัดการพฤติกรรมนักเรียนท้าทาย

Being translated, please wait..

Results (Thai) 2:[Copy]

Copied!

การทบทวนวรรณกรรมที่มุ่งเน้นไปที่แรกในคำนิยามที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมที่ท้าทายกับการอภิปรายเกี่ยวกับ 'ปกติ' ประเภทพฤติกรรมแสดงโดยนักเรียนที่มีการพิจารณาที่ท้าทายตามด้วยการอภิปรายของหนังสือที่เกี่ยวกับการรับรู้ของครูเกี่ยวกับพฤติกรรมที่ท้าทายและกลยุทธ์ครูใช้ในการจัดการพฤติกรรมเหล่านี้ ส่วนที่สองของการทบทวนวรรณกรรมสำรวจความสัมพันธ์ของนักเรียนและครูผู้สอนและความหลากหลายในการตั้งค่าการเรียนรู้ตามด้วยส่วนสุดท้ายที่กล่าวถึงบทบาทของโรงเรียนในการสนับสนุนครูผู้สอนในการจัดการพฤติกรรมของนักเรียนที่ท้าทาย

Being translated, please wait..

Results (Thai) 3:[Copy]

Copied!

การทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับความท้าทายแรกเน้นนิยามพฤติกรรมกับการอภิปรายทั่วไป ' ' ประเภทของพฤติกรรมแสดงโดยนักเรียนที่ถือว่าท้าทาย ตามมาด้วยการอภิปรายของวรรณกรรมในทัศนะครูเกี่ยวกับพฤติกรรมและกลยุทธ์ที่ครูใช้ในการจัดการพฤติกรรมเหล่านี้ส่วนที่สองของการทบทวนพิจารณาความสัมพันธ์ของนักเรียนและครู และความหลากหลายในการตั้งค่าการเรียนรู้ตามด้วยส่วนสุดท้ายที่กล่าวถึงบทบาทของโรงเรียนในการสนับสนุนครูในการจัดการความท้าทายพฤติกรรมนักเรียน

Being translated, please wait..

Other languages

The translation tool support: Afrikaans, Albanian, Amharic, Arabic, Armenian, Azerbaijani, Basque, Belarusian, Bengali, Bosnian, Bulgarian, Catalan, Cebuano, Chichewa, Chinese, Chinese Traditional, Corsican, Croatian, Czech, Danish, Detect language, Dutch, English, Esperanto, Estonian, Filipino, Finnish, French, Frisian, Galician, Georgian, German, Greek, Gujarati, Haitian Creole, Hausa, Hawaiian, Hebrew, Hindi, Hmong, Hungarian, Icelandic, Igbo, Indonesian, Irish, Italian, Japanese, Javanese, Kannada, Kazakh, Khmer, Kinyarwanda, Klingon, Korean, Kurdish (Kurmanji), Kyrgyz, Lao, Latin, Latvian, Lithuanian, Luxembourgish, Macedonian, Malagasy, Malay, Malayalam, Maltese, Maori, Marathi, Mongolian, Myanmar (Burmese), Nepali, Norwegian, Odia (Oriya), Pashto, Persian, Polish, Portuguese, Punjabi, Romanian, Russian, Samoan, Scots Gaelic, Serbian, Sesotho, Shona, Sindhi, Sinhala, Slovak, Slovenian, Somali, Spanish, Sundanese, Swahili, Swedish, Tajik, Tamil, Tatar, Telugu, Thai, Turkish, Turkmen, Ukrainian, Urdu, Uyghur, Uzbek, Vietnamese, Welsh, Xhosa, Yiddish, Yoruba, Zulu, Language translation.