One hundred and eight third-graders

One hundred and eight third-graders from a middle/high socio-economic standard school district in Taiwan participated in the study. Results indicate that computer-based video game playing not only improves participants’ fact/recall processes (F = 5.288, p < .05), but also promotes problem-solving skills by recognizing multiple solutions for problems (F = 5.656, p < .05).

Results (Thai) 1:

หนึ่งร้อย และแปดสามนักเรียนจากสังคมเศรษฐกิจกลาง/สูงมาตรฐานเขตการศึกษาในไต้หวันเข้าร่วมในการศึกษา ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ใช้คอมพิวเตอร์วิดีโอเกมเล่นไม่เพียงแต่ช่วยคนจริง/เรียกคืนกระบวน (F = 5.288, p < .05), แต่ยัง ส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหา โดยการจดจำหลายโซลูชั่นสำหรับปัญหา (F = 5.656, p < .05).

Results (Thai) 2:

หนึ่งร้อยแปดคารมที่สามจากโรงเรียนมาตรฐานทางเศรษฐกิจและสังคมสูงอำเภอ / กลางในไต้หวันมีส่วนร่วมในการศึกษา ผลระบุว่าวิดีโอเกมคอมพิวเตอร์ที่ใช้เล่นไม่เพียง แต่ช่วยเพิ่มผู้เข้าร่วมกระบวนการความเป็นจริง / การเรียกคืน (F = 5.288, p <0.05) แต่ยังส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาด้วยการตระหนักถึงการแก้ปัญหาหลายปัญหา (F = 5.656, p < 05)

Results (Thai) 3:

หนึ่งร้อยแปดเด็กป. 3 จากกลาง / สูงและมาตรฐานโรงเรียนในไต้หวันที่เข้าร่วมในการศึกษา ผลการวิจัยพบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์การเล่นเกมวิดีโอไม่เพียง แต่ช่วยเพิ่มผู้เข้าร่วม ' ความเป็นจริง / เรียกคืนกระบวนการ ( F = 5.288 , p < . 05 ) แต่ยังส่งเสริมทักษะการแก้ปัญหาโดยอาศัยโซลูชั่นหลายปัญหา ( F = 5.656 , p < . 05 )