concepts together to create four su

concepts together to create four subcategories within the contextual
conditions component of the paradigm (Corbin & Strauss, 2007) and
nine subcategories within the intervening conditions of the paradigm.
Finally, constant comparative analysis was used to identify similar
subcategories, which were clustered together to create two categories
within the contextual conditions component of the paradigm and two
categories within the intervening conditions of the paradigm.
The research used four methods to set up the credibility of this
qualitative research study (Lincolin & Guba, 1985). (1) Prolonged
involvement: empathic communication was used during each interview
process, which took place following their 6 month consultation at
the out-patient clinic. (2) Continuous observations: the interviewer has
worked in psychiatric wards for 14 years and has competent skills of
observation to assess participants' verbal (observe participant's verbal
volume, speed, intensity, style, and word meaning) and non-verbal
communication (observe participant's appearance, behaviour, gestures,
emotional reactions, and expression in their eyes and face) during and
after interviews in case any of the participants needed to return to the
out-patient clinic for follow-up. (3) Member checks: four participants
(two patient participants and two caregiver participants), whose typed
transcripts resulted in more emergent concepts than the others, were
invited to review all created concepts, categories and subcategories to
ensure that theywere accurate representations of their experiences. (4)
Expert review: twonursing professorswho are proficient in GT research
reviewed all the created concepts, categories and subcategories to verify
that they corresponded with those of the researchers. In addition, the
researcher used an audit trail to set up the dependability of this
qualitative research study (Lincolin & Guba, 1985). A nursing professor
with experience in grounded theory acted as an auditor for purposes of
establishing levels of dependability and conformability. She checked all
research data including the transcripts, the concepts and categories of
data analysis, narrative exemplars, interview guide and final product.

Results (Thai) 1:

แนวคิดเพื่อสร้างประเภทย่อยสี่ภายในบริบทการส่วนเงื่อนไขของกระบวนทัศน์ (Corbin แอนด์สโทรส 2007) และประเภทย่อยที่ 9 ภายในเงื่อนไขอยู่ระหว่างกลางของกระบวนทัศน์การในที่สุด ใช้วิเคราะห์เปรียบเทียบคงที่ระบุคล้ายกันประเภทย่อย ที่ถูกจับกลุ่มกันเพื่อสร้างประเภทสองภายในส่วนประกอบของเงื่อนไขบริบทของกระบวนทัศน์สองประเภทภายในเงื่อนไขอยู่ระหว่างกลางของกระบวนทัศน์การการวิจัยใช้สี่วิธีการตั้งค่าความน่าเชื่อถือนี้ศึกษาวิจัยเชิงคุณภาพ (Lincolin & Guba, 1985) (1) เป็นเวลานานมีส่วนร่วม: empathic สื่อสารใช้ในระหว่างการสัมภาษณ์แต่ละกระบวนการ ซึ่งเกิดขึ้นตามคำปรึกษาของ 6 เดือนที่คลินิกป่วย (2) ข้อสังเกตอย่างต่อเนื่อง: มีทีมงานที่ทำงานในเขตการปกครองทางจิตเวช 14 ปี และมีทักษะเชี่ยวชาญการสังเกตเพื่อประเมินคำพูดของผู้เข้าร่วม (ปฏิบัติร่วมของวาจาระดับเสียง ความเร็ว ความเข้ม ลักษณะ และความหมายของคำ) และไม่ใช่คำพูดการสื่อสาร (สังเกตลักษณะที่ปรากฏของผู้เข้าร่วม พฤติกรรม ท่า ทางปฏิกิริยาทางอารมณ์ และนิพจน์ในดวงตาและใบหน้า) ระหว่าง และหลังจากสัมภาษณ์ในกรณี ใด ๆ ของผู้เข้าร่วมต้องกลับไปคลินิกป่วยการติดตามผล (3) ตรวจสอบสมาชิก: 4 คน(ผู้เข้าร่วมผู้ป่วยสองและสองภูมิปัญญาร่วม), ที่พิมพ์ใบแสดงผลทำให้เกิดแนวคิดที่โผล่ออกมามากขึ้นกว่าคนอื่น ๆ ถูกแนวคิดทบทวนสร้างทั้งหมด ประเภท และประเภทย่อยเพื่อแน่ใจ theywere ที่ถูกต้องเป็นตัวแทนของประสบการณ์ของพวกเขา (4)ผู้เชี่ยวชาญตรวจทาน: twonursing professorswho มีความเชี่ยวชาญในการวิจัย GTตรวจทานทั้งหมดแนวคิดสร้าง ประเภท และประเภทย่อยเพื่อตรวจสอบว่า พวกเขา corresponded กับนักวิจัย แห่งนักวิจัยใช้บันทึกการตรวจสอบการตั้งค่าที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของนี้ศึกษาวิจัยเชิงคุณภาพ (Lincolin & Guba, 1985) อาจารย์พยาบาลมีประสบการณ์ในทฤษฎีป่นเล็กน้อยดำเนินเป็นการสอบสำหรับวัตถุประสงค์ของกำหนดระดับของ conformability และ dependability เธอเลือกทั้งหมดใบแสดงผลการ แนวคิด และประเภทของข้อมูลวิจัยวิเคราะห์ข้อมูล บรรยาย exemplars สัมภาษณ์แนะนำและผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย

Results (Thai) 2:

แนวความคิดร่วมกันเพื่อสร้างสี่หมวดหมู่ย่อยในบริบท
องค์ประกอบเงื่อนไขของกระบวนทัศน์ (คอร์และสเตราส์ 2007) และ
เก้าหมวดหมู่ย่อยในเงื่อนไขการแทรกแซงของกระบวนทัศน์.
ในที่สุดการวิเคราะห์เปรียบเทียบคงถูกใช้ในการระบุที่คล้ายกัน
หมวดหมู่ย่อยซึ่งได้รับการจัดกลุ่มร่วมกันเพื่อสร้าง สองประเภท
ภายในองค์ประกอบสภาพแวดล้อมของกระบวนทัศน์และสอง
ประเภทภายในเงื่อนไขการแทรกแซงของกระบวนทัศน์.
การวิจัยที่ใช้สี่วิธีการตั้งค่าความน่าเชื่อถือของนี้
การศึกษาวิจัยเชิงคุณภาพ (Lincolin & Guba, 1985) (1) เป็นเวลานาน
มีส่วนร่วม: การสื่อสารเอาใจใส่ถูกนำมาใช้ในระหว่างการสัมภาษณ์แต่ละ
กระบวนการที่เกิดขึ้นดังต่อไปนี้ให้คำปรึกษา 6 เดือนของพวกเขาที่
คลินิกผู้ป่วยนอก (2) การสังเกตอย่างต่อเนื่อง: สัมภาษณ์ได้
ทำงานในหอผู้ป่วยจิตเวชเป็นเวลา 14 ปีและมีทักษะการมีอำนาจของ
การสังเกตในการประเมินผู้เข้าร่วมด้วยวาจา (สังเกตคำพูดของผู้เข้าร่วม
ปริมาณความเร็วเข้มสไตล์และความหมายของคำ) และที่ไม่ใช่คำพูด
การสื่อสาร (สังเกต การปรากฏตัวของผู้เข้าร่วมพฤติกรรมท่าทาง
ปฏิกิริยาทางอารมณ์และการแสดงออกในสายตาและใบหน้าของพวกเขา) ในระหว่างและ
หลังจากการสัมภาษณ์ในกรณีใด ๆ ของผู้เข้าร่วมที่จำเป็นในการกลับไปที่
คลินิกผู้ป่วยนอกสำหรับการติดตาม (3) การตรวจสอบสมาชิก: สี่ผู้เข้าร่วม
(สองผู้เข้าร่วมผู้ป่วยและผู้ดูแลผู้เข้าร่วมสอง) ซึ่งพิมพ์
ใบรับรองผลการเรียนผลในแนวความคิดที่โผล่ออกมามากกว่าคนอื่น ๆ ได้
รับเชิญให้ทบทวนแนวคิดสร้างทุกประเภทและประเภทย่อยเพื่อ
ให้แน่ใจว่า theywere การแสดงความถูกต้องของประสบการณ์ของพวกเขา . (4)
การตรวจสอบ Expert: twonursing professorswho มีความเชี่ยวชาญในการวิจัย GT
ตรวจสอบทั้งหมดที่สร้างแนวคิดหมวดหมู่และหมวดการตรวจสอบ
ว่าพวกเขาติดต่อกับบรรดานักวิจัย นอกจากนี้
นักวิจัยที่ใช้เส้นทางการตรวจสอบการตั้งค่าความเชื่อถือได้ในเรื่องนี้
การศึกษาวิจัยเชิงคุณภาพ (Lincolin & Guba, 1985) อาจารย์พยาบาล
ที่มีประสบการณ์ในทฤษฎีทำหน้าที่เป็นผู้สอบบัญชีเพื่อวัตถุประสงค์ในการ
สร้างระดับของความน่าเชื่อถือและ conformability เธอตรวจสอบทุก
ข้อมูลการวิจัยรวมทั้งจิตบำบัดแนวความคิดและประเภทของ
การวิเคราะห์ข้อมูลโคลงเล่าเรื่อง, คู่มือการสัมภาษณ์และผลิตภัณฑ์ขั้นสุดท้าย

Results (Thai) 3:

แนวคิดร่วมกันเพื่อสร้างสี่ประเภทย่อยภายในบริบท
สภาพส่วนประกอบของกระบวนทัศน์ ( คอร์บิน&สเตราส์ , 2550 )
9 ประเภทย่อยภายในสอดแทรกเงื่อนไขของกระบวนทัศน์ .
ในที่สุด การวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าคงที่คือใช้เพื่อระบุประเภทย่อยที่คล้ายกัน
ซึ่งมีการจัดกลุ่มเข้าด้วยกันเพื่อสร้างสองประเภท
ภายในเงื่อนไขบริบทส่วนประกอบของกระบวนทัศน์และสอง
หมวดหมู่ภายในสอดแทรกเงื่อนไขของกระบวนทัศน์ .
4 วิธีวิจัยที่ใช้ในการตั้งค่าความน่าเชื่อถือนี้
การวิจัยเชิงคุณภาพศึกษา ( lincolin &กูบ้า , 1985 ) ( 1 ) นาน
เกี่ยวข้อง : การสื่อสารที่เอาใจใส่ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการสัมภาษณ์แต่ละคน
กระบวนการ ซึ่งเอาสถานที่ดังต่อไปนี้ของพวกเขาเป็นที่ปรึกษาที่
6 เดือนคลินิกผู้ป่วยนอก . ( 2 ) การสังเกตอย่างต่อเนื่อง : ผู้สัมภาษณ์ได้ทำงานในหอผู้ป่วยจิตเวช
14 ปีและมีทักษะเชี่ยวชาญ
สังเกตประเมินเข้าร่วม ' วาจา ( verbal สังเกตผู้เข้าร่วม
เสียง , ความเร็ว , ความเข้ม , สไตล์ , และคำที่ความหมาย ) และการสื่อสารไม่ใช้วาจา
( สังเกตเข้าร่วมลักษณะพฤติกรรม ท่าทาง อารมณ์ ปฏิกิริยา
,และการแสดงออกในดวงตาและใบหน้า ) ระหว่าง
หลังจากสัมภาษณ์ในกรณีของผู้เข้าร่วมต้องกลับไป
คลินิกผู้ป่วยนอก เพื่อติดตาม ( 3 ) การตรวจสอบสมาชิก 4 คน
( สองผู้ป่วยและผู้ดูแลผู้เข้าร่วม 2 ) ซึ่งพิมพ์
transcripts ส่งผลให้เกิดแนวคิดฉุกเฉินกว่าคน
เชิญไปทบทวนทั้งหมดที่สร้างแนวคิดประเภทและประเภทย่อยให้มีความถูกต้อง
ภาพจากประสบการณ์ของพวกเขา ( 4 )
ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบ : twonursing professorswho มีความเชี่ยวชาญในการวิจัย GT
ดูทั้งหมดสร้างแนวคิดประเภทและประเภทย่อยตรวจสอบ
ที่สอดคล้องกับบรรดาของนักวิจัย นอกจากนี้ นักวิจัยใช้
ตรวจสอบเส้นทางการตั้งค่าความน่าเชื่อถือนี้
การวิจัยเชิงคุณภาพ ( lincolin &กูบ้า , 1985 ) อาจารย์พยาบาล
ที่มีประสบการณ์ในทฤษฎีทำหน้าที่เป็นผู้ตรวจสอบเพื่อวัตถุประสงค์ในการสร้างระดับของความน่าเชื่อถือและ conformability
. เธอตรวจสอบข้อมูลงานวิจัยทั้งหมด
รวมทั้งบันทึก แนวคิดและประเภทของ
การวิเคราะห์ข้อมูล เรื่องเล่า Exemplars คู่มือการสัมภาษณ์รอบสุดท้าย และผลิตภัณฑ์