Paulsen argues that individual lear

Paulsen argues that individual learners are more or less concerned with each of these
dimensions of freedom and are interested in learning designs and activities that meet their
individual freedom preferences and constraints in each dimension. Further, these dimensions are
not stable, but shift in response to individual and group preferences, constraints, and
opportunities. Traditional campus-based programming developed in the form it has today
because it evolved within times of very severe personal constraints imposed in each of these
dimensions. For example, the first universities offered classes centered on rare volumes of text
found in medieval libraries. Later school schedules were designed to allow students to work on
their parents’ farms in summer months. As these constraints are reduced by technical and social
innovation, opportunity and demand are created for the development of much freer learning
opportunities that are evolving to co-exist with traditional campus bound educational
programming (Friesen & Anderson, 2004). Recent interest in so called blended learning (Bersin, 2004; Garrison & Kanuka, 2004) shows that it very possible to combine different formats and media of delivery. However, the challenge is to select and to invent those forms of education that offer the greatest degrees of freedom and yet retain high levels of cost and learning effectiveness.

Results (Indonesian) 1:

Paulsen berpendapat bahwa peserta didik individu lebih atau kurang peduli dengan masing-masing
dimensi kebebasan dan tertarik dalam desain pembelajaran dan kegiatan yang memenuhi
preferensi kebebasan individu dan kendala dalam setiap dimensi. lebih lanjut, dimensi ini
tidak stabil, tetapi pergeseran dalam menanggapi preferensi individu dan kelompok, kendala, dan peluang
.pemrograman berbasis kampus tradisional dikembangkan dalam bentuk memiliki hari ini
karena berevolusi dalam waktu kendala pribadi yang sangat parah yang dikenakan di masing-masing
dimensi. misalnya, universitas pertama menawarkan kelas berpusat pada volume langka teks
ditemukan di perpustakaan abad pertengahan. jadwal sekolah kemudian dirancang untuk memungkinkan siswa untuk bekerja pada
peternakan orangtua mereka dalam bulan-bulan musim panas.kendala tersebut dikurangi dengan inovasi teknis dan sosial
, peluang dan permintaan diciptakan untuk pengembangan pembelajaran jauh lebih bebas
peluang yang berkembang berdampingan dengan kampus tradisional terikat pendidikan
pemrograman (Friesen & anderson, 2004). bunga baru-baru ini disebut blended learning (Bersin, 2004; garnisun & Kanuka,2004) menunjukkan bahwa sangat mungkin untuk menggabungkan berbagai format dan media pengiriman. Namun, tantangannya adalah untuk memilih dan menciptakan bentuk-bentuk pendidikan yang menawarkan derajat terbesar dari kebebasan dan belum mempertahankan tingkat tinggi biaya dan efektivitas belajar.

Results (Indonesian) 2:

Paulsen berpendapat bahwa para peserta didik perorangan lebih atau kurang peduli dengan masing-masing
dimensi kebebasan dan tertarik dalam belajar desain dan kegiatan yang memenuhi mereka
preferensi kebebasan individu dan kendala di masing-masing dimensi. Lebih lanjut, dimensi ini adalah
tidak stabil, namun pergeseran dalam menanggapi individu dan kelompok preferensi, kendala, dan
peluang. Pemrograman berbasis kampus tradisional dikembangkan dalam bentuk itu memiliki hari ini
karena ia dalam waktu yang sangat parah kendala pribadi yang diberlakukan di masing-masing
dimensi. Misalnya, Universitas pertama yang menawarkan kelas-kelas yang berpusat pada volume langka teks
ditemukan di Perpustakaan abad pertengahan. Kemudian sekolah jadwal dirancang untuk memungkinkan siswa untuk bekerja pada
peternakan orangtua mereka di musim panas. Karena kendala dikurangi teknis dan sosial
inovasi, kesempatan dan permintaan dibuat untuk pengembangan suasasa belajar
peluang yang berkembang untuk hidup berdampingan dengan kampus tradisional terikat pendidikan
pemrograman (Friesen & Anderson, 2004). Minat baru untuk belajar dicampur disebut (Bersin, 2004; Garnisun & Kanuka, 2004) menunjukkan bahwa hal itu sangat mungkin untuk menggabungkan berbagai format dan media pengiriman. Namun, Tantangannya adalah untuk memilih dan untuk menciptakan bentuk-bentuk tersebut pendidikan yang menawarkan derajat kebebasan terbesar dan masih mempertahankan tingkat tinggi biaya dan belajar efektivitas.