2 The emergence of University Scien

2 The emergence of University Science Parks in China
Since the early 1980s, China began to shift its former plan-oriented science and technology
to a market-oriented one (Wang and Wang 1998). Meanwhile, China tried to build a
national innovation system to satisfy the need of the market economy. Under the market oriented mechanism, the government promoted the nation’s innovative activities through
establishing the technology market and reforming the research funding system (Tan 2006;
Xue 2006). The primary measure of the government was to diversify the funding sources of
universities and research institutions. Since the 1980s, the government has begun to cut the
appropriate funds of universities and research institutions, and design new policies to
diversify their funding sources. In 1988, China’s 3rd National Higher Education Conference encouraged university faculty and staff to serve enterprises through technology
contracts, patent licensing, consultation, or establishing joint research centers (Xue 2006).
Under this situation, universities enhanced collaborations with enterprises to expand
funding sources.
Enterprises also had strong incentives to cooperate with universities. Over the planned
economy era, enterprise spending in R&D had been very low. As a result, enterprises
generally faced a challenge of very low innovative capacity. Under the market-oriented
economy, enterprises thirsted for technology innovation to enhance their competitiveness;
they sought to entrust universities to provide innovative technology services for the market
(Wang and Wang 1998; Xue 2006; Wessner 2009). With further development of the
market economy, the share of research funding from enterprises rose further. By the mid of
the 1990s, industrial enterprises had become the largest funding source of universities (Xue
2006).
Universities also encouraged faculty and staff to establish university-affiliated enterprises to commercialize academic research, transfer technology, and strengthen the collaboration with industry. Many famous Chinese enterprises are originated from university or research institution-affiliated enterprises. For instance, Lenovo, a leading PC producer in
the world, grew from a China Academy of Sciences affiliated enterprise established in
1984.
As the university-enterprise linkage became stronger, many universities began to
establish science parks to host university affiliated-enterprises, commercialize research,
and incubate innovative start-ups. The university science park is a win–win–win mode for
universities, local governments, and enterprises: universities enjoy such preferential policies as tax and land leasing exemption, governments utilize universities’ R&D resources to
promote regional economies, while enterprises make the most of universities’ research
capacity and innovation talents to improve market competitiveness (Chen and Kenney
2007). China’s first university science park—Northeastern University Science Park—was
established in 1989, even before the government launched the university science park program nationwide. Since the 1990s, university science parks mushroomed. Currently, 86
state-level university science parks are distributed in 24 provinces or municipalities across
the nation. As pointed out by Link and Scott (2007), university science parks can result in
‘‘both the knowledge- and employment-base spillover.’’ The spillover effect is significant
in China. In 2010, on average, each state-level university science parks hosted more than
100 enterprises or start-ups, generated 658 million Yuan in income, and provided 3,800
jobs (People Net 2010)

Results (Vietnamese) 1:

2 sự nổi lên của công viên khoa học đại học tại Trung QuốcKể từ đầu thập niên 1980, Trung Quốc bắt đầu thay đổi các cựu kế hoạch theo định hướng khoa học và công nghệsang một thị trường theo định hướng (Wang và Wang 1998). Trong khi đó, Trung Quốc đã cố gắng để xây dựng mộtQuốc gia cải tiến các hệ thống để đáp ứng nhu cầu của nền kinh tế thị trường. Theo cơ chế thị trường theo định hướng, chính phủ đẩy mạnh các hoạt động sáng tạo của quốc gia thông quathiết lập thị trường công nghệ và cải cách nghiên cứu tài trợ hệ thống (Tan năm 2006;Tiết năm 2006). Các biện pháp chính của chính phủ đã đa dạng hóa các nguồn tài trợ củatrường đại học và các viện nghiên cứu. Từ thập niên 1980, chính phủ đã bắt đầu để cắt cácCác khoản tiền thích hợp của trường đại học và các viện nghiên cứu và chính sách mới thiết kế đểđa dạng hóa các nguồn tài trợ. Năm 1988, hội nghị giáo dục quốc gia thứ 3 của Trung Quốc khuyến khích các giảng viên đại học và nhân viên để phục vụ các doanh nghiệp thông qua công nghệhợp đồng, bằng sáng chế cấp giấy phép, tham khảo ý kiến, hoặc thiết lập các nghiên cứu chung Trung tâm (tiết năm 2006).Trong trường hợp này, trường đại học tăng cường hợp tác với các doanh nghiệp để mở rộngtài trợ nguồn.Các doanh nghiệp cũng có các ưu đãi mạnh mẽ để hợp tác với trường đại học. Trên các kế hoạchthời đại kinh tế, doanh nghiệp chi tiêu trong R & D đã rất thấp. Kết quả là, các doanh nghiệpnói chung, phải đối mặt với một thách thức năng lực sáng tạo rất thấp. Theo các thị trường theo định hướngnền kinh tế, các doanh nghiệp thirsted cho đổi mới công nghệ để nâng cao năng lực cạnh tranh;họ tìm cách giao phó trường đại học cung cấp dịch vụ công nghệ tiên tiến nhất trên thị trường(Wang và Wang 1998; Năm 2006 tiết; Wessner năm 2009). Với sự phát triển hơn nữa của cáckinh tế thị trường, những chia sẻ của nghiên cứu tài trợ từ các doanh nghiệp tăng thêm. Bởi các giữa củathập niên 1990, các doanh nghiệp công nghiệp đã trở thành nguồn tài trợ lớn nhất của trường đại học (tiếtnăm 2006).Trường đại học cũng khuyến khích các giảng viên và nhân viên để thành lập đại học liên kết các doanh nghiệp thương mại hóa học nghiên cứu, chuyển giao công nghệ và tăng cường sự hợp tác với ngành công nghiệp. Nhiều doanh nghiệp nổi tiếng Trung Quốc có nguồn gốc từ trường đại học hoặc nghiên cứu cơ sở giáo dục liên kết doanh nghiệp. Ví dụ, Lenovo, một nhà sản xuất máy tính hàng đầu trongtrên thế giới, phát triển từ một Trung Quốc Viện Hàn lâm khoa học liên kết doanh nghiệp thành lập vàonăm 1984.Liên kết doanh nghiệp đại học trở nên mạnh mẽ hơn, nhiều trường đại học bắt đầu đểthiết lập khoa học công viên để lưu trữ các trường đại học liên kết-các doanh nghiệp, thương mại hóa nghiên cứu,và ấp cho nở bắt đầu-up sáng tạo. Công viên khoa học đại học là một chế độ win-win-win chotrường đại học, chính quyền địa phương và các doanh nghiệp: trường đại học thích như vậy chính sách ưu đãi như thuế và thuê miễn đất, chính phủ sử dụng nguồn lực R & D trường đại học đểthúc đẩy nền kinh tế khu vực, trong khi các doanh nghiệp tận dụng tối đa của nghiên cứu trường đại học'năng lực và cải tiến tài năng để cải thiện khả năng cạnh tranh thị trường (Chen và KenneyNăm 2007). công viên khoa học trường đại học đầu tiên của Trung Quốc — công viên khoa học đại học Northeastern —được thành lập vào năm 1989, thậm chí trước khi chính phủ đưa ra trường đại học khoa học công viên chương trình trên toàn quốc. Từ thập niên 1990, đại học khoa học công viên nấm. Hiện nay, 86cấp nhà nước đại học khoa học công viên được phân phối trong 24 tỉnh hoặc các đô thị trênCác quốc gia. Như chỉ ra bởi các liên kết và Scott (2007), đại học khoa học công viên có thể dẫn đến'' cả cơ sở kiến thức và việc làm spillover.'' Các hiệu ứng spillover là quan trọngtại Trung Quốc. Trong năm 2010, Trung bình, mỗi cấp nhà nước đại học khoa học công viên tổ chức nhiều hơn100 doanh nghiệp hoặc bắt đầu-up, tạo ra 658 triệu nhân dân tệ trong thu nhập, và cung cấp 3.800việc làm (người Net 2010)

Results (Vietnamese) 2:

2 Sự xuất hiện của Đại học Công viên khoa học ở Trung Quốc
Kể từ đầu những năm 1980, Trung Quốc bắt đầu thay đổi kế hoạch khoa học định hướng trước đây của nó và công nghệ
thành một định hướng thị trường (Wang và Wang 1998). Trong khi đó, Trung Quốc đã cố gắng để xây dựng một
hệ thống đổi mới quốc gia để đáp ứng nhu cầu của nền kinh tế thị trường. Theo cơ chế thị trường định hướng, chính phủ đẩy mạnh các hoạt động sáng tạo của quốc gia thông qua
việc thiết lập thị trường công nghệ và cải cách hệ thống tài trợ nghiên cứu (Tân năm 2006;
Xue 2006). Các thước đo chính của Chính phủ là phải đa dạng hóa các nguồn vốn của các
trường đại học và viện nghiên cứu. Từ những năm 1980, chính phủ đã bắt đầu cắt giảm các
khoản tiền thích hợp của các trường đại học và các viện nghiên cứu, thiết kế và các chính sách mới để
đa dạng hóa các nguồn vốn của họ. Trong năm 1988, Hội nghị Giáo dục Trung Quốc lần thứ 3 Quốc cao hơn khuyến khích giảng viên và nhân viên nhà trường để phục vụ cho các doanh nghiệp thông qua công nghệ
hợp đồng, cấp phép bằng sáng chế, tư vấn, hoặc thiết lập các trung tâm nghiên cứu chung (Xue 2006).
Dưới tình hình này, các trường đại học tăng cường hợp tác với các doanh nghiệp để mở rộng
nguồn tài trợ.
Các doanh nghiệp cũng đã khích lệ mạnh mẽ để hợp tác với các trường đại học. Trong kế hoạch
thời kỳ nền kinh tế, chi tiêu doanh nghiệp trong R & D đã được rất thấp. Kết quả là, các doanh nghiệp
thường phải đối mặt với một thách thức của năng lực sáng tạo rất thấp. Theo thị trường theo định hướng
nền kinh tế, doanh nghiệp khát khao đổi mới công nghệ để nâng cao năng lực cạnh tranh của họ;
họ đã tìm cách để ủy thác cho các trường đại học để cung cấp dịch vụ công nghệ sáng tạo cho thị trường
(Wang và Wang 1998; Xue 2006; Wessner 2009). Với sự phát triển hơn nữa của
nền kinh tế thị trường, thị phần kinh phí nghiên cứu từ các doanh nghiệp tiếp tục tăng. Đến giữa của
thập niên 1990, các doanh nghiệp công nghiệp đã trở thành nguồn tài trợ lớn nhất của các trường đại học (Xue
2006).
Các trường đại học cũng khuyến khích giảng viên và nhân viên để thành lập doanh nghiệp và trường đại học liên kết để thương mại hóa nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, và tăng cường sự hợp tác với ngành công nghiệp. Nhiều doanh nghiệp Trung Quốc nổi tiếng là có nguồn gốc từ các doanh nghiệp tổ chức trực thuộc trường đại học-nghiên cứu. Ví dụ, Lenovo, nhà sản xuất máy tính hàng đầu trong
thế giới, tăng trưởng từ một Trung Quốc Học viện Khoa học trực thuộc doanh nghiệp được thành lập vào
năm 1984.
Là sự liên kết đại học-doanh nghiệp trở nên mạnh mẽ hơn, nhiều trường đại học đã bắt đầu
thành lập công viên khoa học để lưu trữ các trường đại học liên kết các doanh nghiệp, thương mại hóa nghiên cứu,
và ủ sáng tạo khởi nghiệp. Các công viên khoa học trường đại học là một chế độ win-win-win cho
các trường đại học, chính quyền địa phương và các doanh nghiệp: các trường đại học được hưởng các chính sách ưu đãi như thuế, miễn thuế thuê đất, các chính phủ sử dụng các nguồn lực R & D các trường đại học để
thúc đẩy nền kinh tế trong khu vực, trong khi các doanh nghiệp tận dụng tối đa các trường đại học nghiên cứu
năng lực và tài năng của sự đổi mới để nâng cao khả năng cạnh tranh thị trường (Chen và Kenney
2007). Đầu tiên công viên khoa học trường đại học Northeastern của Trung Quốc Đại học Khoa học-Công viên được
thành lập vào năm 1989, thậm chí trước khi chính phủ đưa ra các chương trình đại học công viên khoa học trên toàn quốc. Từ những năm 1990, công viên khoa học trường đại học mọc lên như nấm. Hiện nay, 86
công viên khoa học trường đại học cấp nhà nước được phân phối tại 24 tỉnh, thành phố trên toàn
quốc. Như đã chỉ ra bởi Link và Scott (2007), công viên khoa học trường đại học có thể dẫn đến
'' cả kiến thức và lan toả việc làm cơ sở. '' Các tác động lan truyền là quan trọng
ở Trung Quốc. Trong năm 2010, trung bình, mỗi công viên khoa học trường đại học cấp nhà nước đã tổ chức hơn
100 doanh nghiệp hoặc bắt đầu-up, tạo ra 658 triệu nhân dân tệ trong thu nhập, và cung cấp 3.800
việc làm (dân Net 2010)