AbstractSchool-based interventions

Abstract
School-based interventions currently utilize predominantly Cognitive Behavioral Therapy techniques. Despite their efficacy, there is an argument to propose the application of Positive Psychology (PP) to address their shortcomings. This paper reviews the efficacy of SCHOOL-BASED PP interventions by evaluating articles revealing outcomes for well-being. Articles are synthesized according to intervention purpose. The results are varied revealing PP to be effective in improving positive traits and well-being, but a scarcity of data does not support the reliability of these findings for the purpose of introducing large-scale PP SCHOOL-BASED intervention programmes. Conclusions are made regarding recommendations for future research.

Results (Persian) 1:

چکيدهمداخلات مبتنی بر مدرسه در حال حاضر عمدتا تکنیک های درمان شناختی رفتاری استفاده کنند. با وجود اثربخشی آنها استدلال به کاربرد روانشناسی مثبت (ص) به آدرس خود را پیشنهاد وجود دارد. این مقاله بررسی اثربخشی مداخلات مبتنی بر مدرسه ص توسط ارزیابی مقالات نتایج به خوبی آشکار است. مقالات با توجه به هدف مداخله سنتز می شوند. نتایج متفاوت بود آشکار ص موثر در بهبود صفات مثبت و خوب بودن اما کمبود داده های قابل اعتماد بودن این یافته ها برای معرفی برنامه های مقیاس بزرگ مداخله مبتنی بر مدرسه ص را پشتیبانی نمی کند. نتیجه گیری با توجه به توصیه هایی برای تحقیقات آینده ساخته شده است.

Results (Persian) 2:

چکیده
مداخلات مبتنی بر مدرسه در حال حاضر استفاده از تکنیک های رفتار درمانی شناختی عمدتا. علیرغم اثر بخشی خود را، یک آرگومان به پیشنهاد استفاده از روانشناسی مثبت (PP) به آدرس کاستی آنها وجود دارد. در این مقاله بررسی اثر بخشی مداخلات PP-مدرسه محور های ارزیابی مقالات آشکار نتایج برای رفاه. مقالات بر اساس هدف مداخله سنتز. نتایج به دست آمده متنوع آشکار PP به در بهبود صفات مثبت و رفاه موثر است، اما کمبود داده ها می کند قابلیت اطمینان از این یافته ها به منظور معرفی در مقیاس بزرگ برنامه های مداخله PP مدرسه مبتنی بر پشتیبانی نمی کند. نتیجه گیری با توجه به توصیه های برای تحقیقات آینده ساخته شده است.