Coherence principle: Students learn

Coherence principle: Students learn better when extraneous words,
pictures, and sounds are excluded rather than included.
5. Modality principle: Students learn better from animation and
audible narration than from animation and on-screen text.
6. Redundancy principle: People have a limited capacity to process visual
and auditory material that is presented simultaneously; therefore,
students learn better from animation and narration than from a
combination of animation, generation, and on-screen text.
7. Individual differences principle: Design effects are stronger for lowknowledge
learners than for high-knowledge learners, and for
high-spatial-ability learners than for low-spatial-ability learners
(Note: Spatial ability is the mental capacity to generate, maintain,
and manipulate visual images.).

Results (Indonesian) 1:

Prinsip koherensi: siswa belajar lebih baik ketika kata-kata asing, gambar
, dan suara yang dikeluarkan bukan termasuk
5.. Prinsip modalitas: siswa belajar lebih baik dari animasi dan narasi
terdengar daripada dari animasi dan di layar teks
6.. Prinsip redundansi: orang memiliki kapasitas yang terbatas untuk memproses
visual dan auditori materi yang disajikan secara bersamaan, karena itu,
siswa belajar lebih baik dari animasi dan narasi daripada dari kombinasi
animasi, generasi, dan teks pada layar.
7. Prinsip perbedaan individu: efek desain yang kuat untuk lowknowledge
peserta didik dibandingkan untuk pelajar tinggi pengetahuan, dan untuk
tinggi-spasial kemampuan peserta didik daripada rendah-spasial kemampuan peserta didik
(catatan: kemampuan spasial adalah kapasitas mental untuk menghasilkan, memelihara ,
dan memanipulasi gambar visual.).

Results (Indonesian) 2:

Prinsip koherensi: siswa belajar lebih baik ketika asing kata-kata,
gambar dan suara yang dikecualikan daripada disertakan.
5. Prinsip modalitas: siswa belajar lebih baik dari animasi dan
terdengar narasi daripada dari animasi layar dan teks.
6. Redundansi prinsip: orang yang memiliki kapasitas terbatas untuk memproses visual
dan pendengaran materi yang disajikan secara bersamaan; oleh karena itu,
siswa belajar lebih baik dari animasi dan narasi daripada dari
kombinasi animasi, generasi, layar dan teks.
7. Individu perbedaan prinsip: desain efek lebih kuat untuk lowknowledge
pelajar dari tinggi-pengetahuan peserta didik, dan untuk
-spasial kemampuan tinggi pembelajar daripada untuk rendah-spasial-kemampuan pelajar
(Catatan: kemampuan spasial adalah kemampuan mental untuk menghasilkan, menjaga,
dan memanipulasi citra visual.).