D. What role should a syllabus play

D. What role should a syllabus play in the course design process?1. A language-centred approach In this approach the syllabus is the prime generator of the teaching materials, as this model shows:Figure 22: The role of the syllabus in a language-centred approach This sort of approach is still widely used in ESP. the syllabus is quite clearly the determiner of the entire course. It is, so to speak, the crystallisation of what the course is all about – the inspiration for the production of texts and exercises and the basis on which proficiency will be evaluated. 2. A skills-centred approachAn alternative approach is needed in skills-centred syllabus, since the aim is not to present and practice language items, but rather to provide opportunities for learners to employ and evaluate the skills and strategies considered necessary in the target situation. A skills-centred approach will often lay great store by the use of ‘authentic’ texts. A skills-centred approach to the use of the syllabus is suggested by Holmes (1981):Figure 23: The role of the syllabus in a skills-centred approachIn this approach the syllabus is not a prime generator. Although Holmes presents it as a linear process., it is more likely that there is a degree of negotiation between texts and skills. Thus, for example, the skills syllabus, as well as probably also play a role in their initial selection. At the same time, the texts available will affect what can be foccused on in exercises and assessment.

Results (Indonesian) 1:

D. Peran apa yang harus silabus bermain dalam proses desain saja?
1. Pendekatan bahasa berpusat
Dalam pendekatan ini silabus adalah generator utama dari bahan ajar, karena model ini menunjukkan:

Gambar 22: Peran silabus dalam pendekatan bahasa yang berpusat

semacam ini pendekatan masih banyak digunakan di ESP . silabus cukup jelas penentu dari seluruh kursus. Hal ini, sehingga untuk berbicara, kristalisasi apa saja adalah semua tentang - inspirasi untuk produksi teks dan latihan dan menjadi dasar kemampuan akan dievaluasi.
2. Sebuah keterampilan yang berpusat pendekatan
Sebuah pendekatan alternatif dibutuhkan dalam keterampilan berpusat silabus, karena tujuannya bukan untuk menyajikan dan item bahasa praktek, melainkan untuk memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk mempekerjakan dan mengevaluasi keterampilan dan strategi yang dianggap perlu dalam situasi sasaran. Pendekatan keterampilan yang berpusat sering akan meletakkan toko besar dengan menggunakan 'otentik' teks. Pendekatan keterampilan yang berpusat pada penggunaan silabus yang disarankan oleh Holmes (1981):

Gambar 23: Peran silabus dalam pendekatan keterampilan yang berpusat
Dalam pendekatan ini silabus tidak generator utama. Meskipun Holmes menyajikan sebagai proses linear., Itu lebih mungkin bahwa ada tingkat negosiasi antara teks dan keterampilan. Jadi, misalnya, keterampilan silabus, serta mungkin juga memainkan peran dalam seleksi awal mereka. Pada saat yang sama, teks-teks yang tersedia akan mempengaruhi apa yang dapat foccused pada dalam latihan dan penilaian.

Results (Indonesian) 2:

D. peran apa yang harus dimainkan silabus dalam proses desain kursus?
1. bahasa-pendekatan berpusat
Dalam pendekatan ini silabus adalah generator utama bahan ajar, karena model ini menunjukkan:

Gambar 22: peran silabus dalam pendekatan yang berpusat pada bahasa

Pendekatan semacam ini masih banyak digunakan di esp. The silabus cukup jelas penentu seluruh kursus. Hal ini, sehingga untuk berbicara, kristalisasi dari apa yang kursus adalah semua tentang-inspirasi untuk produksi teks dan latihan dan dasar di mana kemahiran akan dievaluasi.
2. pendekatan yang berpusat pada keterampilan
Sebuah pendekatan alternatif yang diperlukan dalam keterampilan-sentris silabus, karena tujuannya adalah untuk tidak hadir dan praktek item bahasa, melainkan untuk memberikan kesempatan bagi pelajar untuk mempekerjakan dan mengevaluasi keterampilan dan strategi yang dianggap perlu dalam target Situasi. Sebuah pendekatan yang berpusat pada keterampilan akan sering meletakkan toko besar dengan menggunakan ' otentik ' teks. Sebuah keterampilan-berpusat pendekatan penggunaan silabus disarankan oleh Holmes (1981):

Gambar 23: peran silabus dalam pendekatan yang berpusat pada keterampilan
Dalam pendekatan ini silabus bukan Generator utama. Meskipun Holmes menyajikannya sebagai proses linier., itu lebih mungkin bahwa ada tingkat negosiasi antara teks dan keterampilan. Dengan demikian, misalnya, silabus keterampilan, serta mungkin juga memainkan peran dalam pemilihan awal mereka. Pada saat yang sama, teks yang tersedia akan mempengaruhi apa yang dapat difokuskan pada latihan dan penilaian.