ORIGIN AND COURSE OF DISRUPTIVEBEHA

ORIGIN AND COURSE OF DISRUPTIVE
BEHAVIOR
Disruptive behavior originates from multiple
interacting child and family factors. Child factors
include difficult temperament,16 hyperactivity,17
neuropsychologic abnormalities affecting social
information processing,18 and genetic factors that
interact with family factors in the development and
maintenance of disruptive behavior.19 Family factors
include parent antisocial personality disorder,
20 maternal depression,21,22 stressful life events,23
anger,24 parent conflict about childrearing,25 social
isolation,26 single-parent status, and poverty.21 Family
factors are believed to affect child behavior
through their influence on parenting behaviors.27,28
Parents’ interactions with their young children are
the most salient influence on children’s behavioral
development.
During the preschool years, as their verbal skills
become more proficient, children normally amass
increasingly more socially acceptable means of
communicating their wishes and needs29 and regulating
their emotions. In contrast, children’s disruptive
behavior tends to worsen qualitatively with
time30–32 and is a stepping stone to later internalizing
of problems as well.33,34 Of course, not all children
with disruptive behavior maintain mental health
problems to adulthood, but early disruptive behavior
is the single most substantial risk factor for
adolescent delinquency and adult criminal behavior.
35–38 Young children with disruptive behavior
also have an elevated risk of psychiatric problems
in adulthood, including a higher suicide rate.39 All
told, early disruptive behavior results in enormous
societal costs.19,40

Results (Thai) 1:

จุดเริ่มต้นและของขวัญลักษณะการทำงานลักษณะการทำงานขวัญเกิดจากหลายโต้ตอบเด็กและปัจจัยครอบครัว ปัจจัยรองรวม temperament ยาก เข้าร่องเข้ารอย 16, 17neuropsychologic ความผิดปกติที่ส่งผลกระทบต่อสังคมประมวลผลข้อมูล 18 และพันธุกรรมปัจจัยที่โต้ตอบกับครอบครัวปัจจัยในการพัฒนา และบำรุงรักษาปัจจัยครอบครัวขวัญ behavior.19รวมหลักบุคลิกภาพ antisocial โรค20 แม่ซึมเศร้า 21, 22 ชีวิตเครียดเหตุการณ์ 23ความโกรธ ความขัดแย้งหลัก 24 เกี่ยวกับ childrearing สังคม 25แยก 26 สถานะหลักเดียว และ poverty.21 ครอบครัวปัจจัยที่เชื่อว่ามีผลต่อพฤติกรรมเด็กโดยอิทธิพลของพวกเขานี่ behaviors.27,28มีการโต้ตอบพ่อแม่กับเด็กหนุ่มอิทธิพลเด็กเด่นที่สุดของพฤติกรรมการพัฒนาในช่วงปี preschool เป็นทักษะของพวกเขาด้วยวาจากลายเป็นความเชี่ยวชาญเพิ่มเติม เด็กปกติสะสมทรัพย์หมายความว่าสังคมยอมรับมากขึ้นเรื่อย ๆ ของการสื่อสาร needs29 และปรารถนาของพวกเขาและควบคุมอารมณ์ของพวกเขา ในทางตรงกันข้าม เด็กของขวัญลักษณะการทำงานมีแนวโน้มที่จะ worsen กับ qualitativelytime30 – 32 และหินสเต็ปการ internalizing ในภายหลังเป็น well.33,34 ของหลักสูตร เด็กมีปัญหามีลักษณะการทำงานขวัญรักษาสุขภาพจิตปัญหาวุฒิ แต่พฤติกรรมต้นขวัญมีปัจจัยเสี่ยงมากที่สุดพบเดียวในเปลี่ยนวัยรุ่นและผู้ใหญ่พฤติกรรม35 – 38 เด็ก มีลักษณะการทำงานขวัญนอกจากนี้ยัง ได้มีความเสี่ยงสูงต่อปัญหาทางจิตเวชในวัยผู้ใหญ่ได้ รวมทั้ง rate.39 ฆ่าตัวตายสูงทั้งหมดบอก ต้นลักษณะการทำงานขวัญผลมหาศาลcosts.19,40 นิยม

Results (Thai) 2:

EA และหลักสูตรการก่อกวน
พฤติกรรม
พฤติกรรมก่อกวนมาจากหลาย
ปฏิสัมพันธ์เด็กและปัจจัยครอบครัว ปัจจัยเด็ก
รวมถึงอารมณ์ยาก, 16 hyperactivity, 17
ความผิดปกติที่มีผลต่อสังคม neuropsychologic
การประมวลผลข้อมูล, 18 และปัจจัยทางพันธุกรรมที่
มีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวปัจจัยในการพัฒนาและ
การบำรุงรักษาของปัจจัยทางครอบครัวที่ behavior.19 ก่อกวน
รวมถึงความผิดปกติของบุคลิกภาพต่อต้านสังคมผู้ปกครอง
20 ภาวะซึมเศร้าของมารดา, 21, 22 เหตุการณ์ในชีวิตที่เครียด, 23
ความโกรธ 24 ผู้ปกครองมีความขัดแย้งเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กอ่อน, 25 สังคม
แยก 26 สถานะเดียวกับผู้ปกครองและครอบครัว poverty.21
ปัจจัยที่เชื่อว่าจะส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของเด็ก
ผ่านอิทธิพลของพวกเขาในการอบรมเลี้ยงดู behaviors.27,28
ปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครองด้วย เด็กเล็กของพวกเขามี
อิทธิพลสำคัญมากที่สุดในพฤติกรรมของเด็ก
พัฒนา.
ในช่วงปีก่อนวัยเรียนเช่นทักษะการพูดของพวกเขา
กลายเป็นความเชี่ยวชาญมากขึ้นเด็กปกติสะสม
มากขึ้นมากขึ้นหมายถึงการยอมรับทางสังคมของ
การสื่อสารและความปรารถนาของพวกเขา needs29 และการควบคุม
อารมณ์ของพวกเขา ในทางตรงกันข้ามก่อกวนเด็ก
พฤติกรรมมีแนวโน้มที่จะเลวลงคุณภาพกับ
time30-32 และเป็นหินก้าวไปในภายหลัง internalizing
ของปัญหาเป็น well.33,34 แน่นอนเด็กไม่ได้ทั้งหมด
ที่มีพฤติกรรมก่อกวนรักษาสุขภาพจิต
ปัญหาเป็นผู้ใหญ่ แต่พฤติกรรมก่อกวนในช่วงต้น
เป็นปัจจัยเสี่ยงที่สำคัญที่สุดเพียงอย่างเดียวสำหรับ
การกระทำผิดวัยรุ่นและพฤติกรรมทางอาญาผู้ใหญ่.
35-38 เด็กที่มีพฤติกรรมก่อกวน
ยังมีความเสี่ยงสูงของปัญหาทางจิตเวช
ในวัยรวมถึงการฆ่าตัวตายสูงกว่า rate.39 ทั้งหมด
บอกว่าผลพฤติกรรมก่อกวนในช่วงต้นมหาศาล
costs.19,40 สังคม

Results (Thai) 3:

แหล่งกำเนิดและหลักสูตรของพฤติกรรมก่อกวนก่อกวน


มีมาจากหลายพฤติกรรมเด็กและครอบครัวปัจจัย ปัจจัยที่ยากอารมณ์เด็ก
รวม 16 hyperactivity , 17
neuropsychologic ความผิดปกติที่มีผลต่อสังคมสารสนเทศ
18 และพันธุกรรมปัจจัย
โต้ตอบกับครอบครัวเป็นปัจจัยในการพัฒนาและการบำรุงรักษาของปัจจัย behavior.19 ก่อกวน

รวมถึงผู้ปกครอง กันตธีร์ ศุภมงคล
20 , มารดาซึมเศร้า เครียด ชีวิต 21,22 เหตุการณ์ 23
ความโกรธ ความขัดแย้งเกี่ยวกับการเลี้ยงดูบุตร พ่อแม่ 24 25 26 สถานะทางสังคม
แยก แม่คนเดียว และปัจจัยด้านครอบครัว
poverty.21 เชื่อว่าจะส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมเด็ก
ผ่านอิทธิพลของพฤติกรรมการอบรมเลี้ยงดู 27,28
พ่อแม่สื่อสารกับเด็กของพวกเขา
เป็นอิทธิพลที่สำคัญที่สุดในการพัฒนาพฤติกรรมเด็ก
.
ในระหว่างปีปฐมวัย , ทักษะการพูดของพวกเขากลายเป็นความเชี่ยวชาญมากขึ้น

เด็กปกติสะสมมากขึ้นสังคมยอมรับวิธีการสื่อสารความปรารถนาของพวกเขาและ needs29

และการควบคุมอารมณ์ของตนเอง ในทางตรงกันข้าม พฤติกรรมก้าวร้าวของเด็กมีแนวโน้มที่จะเสื่อมโทรม

คุณภาพกับtime30 – 32 และเป็นก้าวหิน หลังจากเก็บกด
ของปัญหาได้เป็นอย่างดี 33,34 แน่นอนไม่ทั้งหมดมีพฤติกรรมก่อกวนเด็ก

รักษาปัญหาสุขภาพจิต เป็นผู้ใหญ่ แต่ช่วงต้นพฤติกรรมก่อกวน
เป็น เดียวมากที่สุด ปัจจัยเสี่ยงของวัยรุ่นและพฤติกรรมทางอาญาสำหรับ

22 – 38 ผู้ใหญ่ เด็ก กับ พฤติกรรมก่อกวน
ยังมีความเสี่ยงสูงของ
ปัญหาทางจิตเวชในผู้ใหญ่ รวมถึงสูงกว่าฆ่าตัวตาย rate.39 ทั้งหมด
บอก พฤติกรรมก่อกวนแต่เช้า ส่งผลต้นทุนทางสังคมมหาศาล 19,40