Student classroom participation, ho

Student classroom participation, however, is not only expected but often rewarded by Australian instructors in the form of high marks and verbal praise. Asking questions is encouraged, and debating with instructors or other students is not out of place. The Australian student is eager to prove that he is not only listening to an instructor’s lesson, but that he is thinking about it and critically evaluating all the information that is being given.

While generally students are expected to raise their hands and seek permission to speak, Australian classroom discussions can occasionally become excited and animated, with students speaking over one another. This can seem intimidating and even baffling to some international students. Other international students may grow impatient or frustrated with what seems to be a class interruption.

For students who are non-native English speakers, the speed of ideas exchanged during classroom discussions may at first seem dizzying, with discussions rendered nearly incomprehensible. However, over time, most international students, even those who are not yet experts in Australian English, can become increasingly comfortable with the Australian classroom atmosphere.

As international students’ English skills improve, and as they summon the courage to speak out in class themselves, they may even begin to enjoy the Australian classroom expectation to think critically and explore classroom subjects in-depth, which can lead to an even more meaningful understanding of the lessons being taught.

Results (Thai) 1:

นักเรียนมีส่วนร่วมในห้องเรียน อย่างไรก็ตาม ไม่เพียงแต่คาดว่า แต่มักจะได้รับรางวัล โดยผู้สอนที่ออสเตรเลียในรูปของเครื่องสูงและวาจาสรรเสริญ ถามคำถามเป็นกำลังใจ และโต้วาทีกับผู้สอนหรือนักเรียนคนอื่น ๆ ไม่ออกจากตำแหน่ง นักเรียนออสเตรเลียเป็นอยากพิสูจน์ว่าไม่เพียงแต่ฟังบทเรียนของผู้สอน แต่ว่าเขาจะคิดเกี่ยวกับมัน และประเมินถึงข้อมูลทั้งหมดที่จะได้รับโดยทั่วไปนักเรียนต้องยกมือ และการแสวงหาสิทธิ์ในการพูด อภิปรายในชั้นเรียนที่ออสเตรเลียสามารถบางครั้งกลายเป็นตื่นเต้น และการเคลื่อน ไหว มีนักเรียนที่พูดมากกว่ากัน นี้สามารถดูเหมือนสับสน และ baffling แม้บางนักศึกษาต่างชาติ นักเรียนต่างชาติอื่น ๆ อาจเติบโตรัก หรือผิดหวังกับสิ่งที่ดูเหมือนจะ ขัดจังหวะการเรียนสำหรับนักเรียนที่ไม่ใช่พื้นเมืองภาษาอังกฤษ ความเร็วของการแลกเปลี่ยนระหว่างสนทนาอาจในห้องเรียนความคิดแรกดูเหมือน dizzying กับสนทนาแสดงเกือบไม่สามารถเข้าใจ อย่างไรก็ตาม เวลา นักเรียนต่างชาติส่วนใหญ่ แม้กระทั่งผู้ที่ยังไม่เชี่ยวชาญในอังกฤษออสเตรเลีย สามารถทำงานได้สะดวกสบายมากขึ้นกับบรรยากาศห้องเรียนที่ออสเตรเลียพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียนนานาชาติ และพวกเขาเรียกความกล้าที่จะพูดในชั้นเรียนตัวเอง แม้พวกเขาอาจเริ่มไปเรียนออสเตรเลียหวังคิดถึง และได้เรียนวิชาในเชิงลึก ซึ่งสามารถนำไปสู่ความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนการสอนมีความหมายยิ่ง

Results (Thai) 2:

การมีส่วนร่วมในชั้นเรียนของนักเรียน แต่ไม่ได้คาดหวังเพียง แต่ได้รับรางวัลมักจะโดยอาจารย์ชาวออสเตรเลียในรูปแบบของคะแนนสูงและการสรรเสริญด้วยวาจา การถามคำถามได้รับการสนับสนุนและโต้วาทีกับอาจารย์หรือนักเรียนคนอื่น ๆ ไม่ได้ออกจากสถานที่ นักเรียนชาวออสเตรเลียมีความกระตือรือร้นที่จะพิสูจน์ว่าเขาไม่ได้เป็นเพียงการฟังบทเรียนสอน แต่ที่เขาจะคิดเกี่ยวกับมันและวิกฤตการประเมินข้อมูลทั้งหมดที่กำลังจะได้รับ. ในขณะที่โดยทั่วไปนักเรียนที่คาดว่าจะยกมือของพวกเขาและขออนุญาตที่จะพูด การอภิปรายในห้องเรียนออสเตรเลียบางครั้งอาจกลายเป็นความตื่นเต้นและมีชีวิตชีวามีนักเรียนพูดมากกว่าคนอื่น นี้สามารถดูเหมือนข่มขู่และยังงงกับนักเรียนต่างประเทศบางส่วน นักศึกษาต่างชาติอื่น ๆ อาจเติบโตใจร้อนหรือผิดหวังกับสิ่งที่ดูเหมือนจะหยุดชะงักชั้น. สำหรับนักเรียนที่พูดภาษาอังกฤษไม่ใช่เจ้าของภาษาความเร็วของความคิดการแลกเปลี่ยนระหว่างการอภิปรายในห้องเรียนที่อาจดูเหมือน dizzying มีการอภิปรายแสดงผลไม่สามารถเข้าใจได้เกือบ แต่เมื่อเวลาผ่านไปนักเรียนต่างชาติส่วนใหญ่แม้กระทั่งผู้ที่ยังไม่ได้ผู้เชี่ยวชาญในอังกฤษออสเตรเลียจะกลายเป็นความสะดวกสบายมากขึ้นกับบรรยากาศห้องเรียนออสเตรเลีย. ในฐานะที่เป็นนักเรียนต่างชาติ 'ทักษะภาษาอังกฤษดีขึ้นและในขณะที่พวกเขาเรียกความกล้าที่จะพูดออกมาในชั้นเรียนของตัวเอง พวกเขายังอาจจะเริ่มที่จะสนุกกับความคาดหวังห้องเรียนออสเตรเลียคิดวิเคราะห์และสำรวจวิชาเรียนในเชิงลึกซึ่งสามารถนำไปสู่ความเข้าใจที่แม้ความหมายมากขึ้นจากการเรียนการสอน

Results (Thai) 3:

นักเรียนในชั้นเรียนร่วม อย่างไรก็ตาม ไม่เพียง แต่ที่คาดไว้ แต่มักจะได้รับรางวัลโดยอาจารย์ชาวออสเตรเลียในรูปแบบของคะแนนสูงและพูดสรรเสริญ ถามคำถามที่ได้รับการส่งเสริม และสนับสนุน กับอาจารย์ หรือนักศึกษา อื่นไม่ นอกสถานที่ นักเรียนชาวออสเตรเลียมีความกระตือรือร้นที่จะพิสูจน์ว่าเขาไม่ใช่แค่ฟังบทเรียนของผู้สอนแต่ที่เขาคิดเกี่ยวกับมันและประมวล ประเมินข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับ

ในขณะที่โดยทั่วไปนักเรียนจะยกมือของพวกเขาและแสวงหาได้รับอนุญาตที่จะพูด , การอภิปรายในชั้นเรียนของออสเตรเลียสามารถบางครั้งกลายเป็นตื่นเต้นและภาพเคลื่อนไหว กับนักเรียนที่พูดผ่านคนอื่น นี้อาจดูน่าวิตกและยุ่งเหยิง นักเรียนนานาชาติ บางนักศึกษานานาชาติอื่น ๆอาจหมดความอดทนหรือท้อแท้กับสิ่งที่ดูเหมือนจะเป็นห้องที่ขัดจังหวะ .

สำหรับนักเรียนที่พูดภาษาอังกฤษที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาความเร็วของความคิดการแลกเปลี่ยนระหว่างชั้นเรียน การอภิปรายอาจที่แรกดูตื่นตาตื่นใจกับการแสดงผลเกือบยากที่จะเข้าใจเขา อย่างไรก็ตาม เวลาผ่านไป นักเรียนต่างชาติมากที่สุดแม้แต่คนที่ไม่ได้ผู้เชี่ยวชาญในอังกฤษออสเตรเลียจะกลายเป็นมากขึ้นสะดวกสบายกับบรรยากาศในห้องเรียนออสเตรเลีย

เป็นทักษะภาษาอังกฤษของนักศึกษานานาชาติขึ้น และขณะที่พวกเขาเรียกความกล้าที่จะพูดในชั้นเรียนตัวเอง พวกเขาอาจจะเริ่มสนุกกับความคาดหวังใน ออสเตรเลีย ที่จะคิดและวิเคราะห์ศึกษาวิชาเรียนเชิงลึกซึ่งจะนำไปสู่ความเข้าใจในบทเรียนมากขึ้นมีความหมาย






ถูกสอน