The participating students of the r

The participating students of the research studies in Chap. 3 also often mentioned the necessity of summarizing in order to get good mark able 7.4 presents an rience regarding the extern-oriented example of the evaluation of a learning ex application of principles to get a good mark- a good mark The results of Table 7.4 indicate 1h kind of result of processing in terms of being e to apply the pri can be obtained, for example, by student who rizing the principles(i e.. processing and mEmoriz this would be enough to apply the prihciples result apply the principles to solve the problem during the test situation process sub imagined that the second question was filled in at first as follows: "To ject matter it did work because I could summarize the principles well: How the responses to the fourth question may have been: "I did not know how to apply principles to solve the problems, because it was difficult to do the test andldid nou get a satisfactory mark. In this example, the test situation and the marks were used as evidence. Therefore, the first question needs to be adjusted Ge., by also indicat- ing that it was not thoroughly understood) in that the principles could be summa. rized though they could not be applied The results of the final example presented in Table 7.5 suggest that the student was able to understand the subject matter by phrasing the biology textbook informa tion in his or her own words. Moreover, the student added that he or she also cam up with examples to explain the concepts. In other words, the metacognitive con tional rule states that the student can learn to understand concepts by paraphras and the addition of the thinking up of examples to explain concepts can be ke d for flure learning evaluations.

Results (Arabic) 1:

الطلاب المشاركين الدراسات البحثية في الفصل 3 المذكورة أيضا في كثير من الأحيان ضرورة تلخيص بغية الحصول على علامة جيدة ويعرض قدرة 7.4 رينسي المثال المنحى extern التقييم للتعلم السابق تطبيق مبادئ للحصول على علامة جيدة-علامة جيدة تشير نتائج الجدول 7-4 وفيما يتعلق بنوع نتيجة للمعالجة من حيث كونها ه ح 1 لتطبيق الثوري ويمكن الحصول على ، مثلاً عن طريق الطلاب الذين rizing المبادئ (أنا هاء-تجهيز وميموريز وسيكون هذا ما يكفي لتطبيق نتيجة بريهسيبليس تطبيق المبادئ لحل المشكلة أثناء الاختبار الحالة العملية الفرعية يتصور أن السؤال الثاني كان شغلها في البداية على النحو التالي: "المسألة المشروع أنها تعمل لأن أنا يمكن تلخيص المبادئ جيدا: كيف الردود على السؤال الرابع الذي قد يكون : "لم أكن أعرف كيفية تطبيق المبادئ لحل المشاكل، لأنه كان من الصعب القيام باختبار أندلديد nou الحصول على علامة مرضية. في هذا المثال، وحالة الاختبار والعلامات استخدمت كأدلة. ولذلك، السؤال الأول يجب أن يكون تعديل جنرال الكتريك.، كما indicat-إنغ أنه كان لا يفهم تماما) في أن المبادئ التي يمكن أن تكون الخلاصة. ريزيد على الرغم من أنها لا يمكن تطبيقها نتائج المثال النهائية المعروضة في الجدول 7-5 تشير إلى أن الطالب كان قادراً على فهم الموضوع بالصيغة نشوئها انفورما كتاب البيولوجيا بعباراته الخاصة. وعلاوة على ذلك، الطالب وأضاف أنه أيضا كام مع أمثلة لتوضيح المفاهيم. وبعبارة أخرى، تنص المادة الدولي يخدع ادراكية أن يمكن أن يتعلم الطلاب على فهم المفاهيم التي بارافراس، ويمكن إضافة للتفكير حتى من الأمثلة لتوضيح مفاهيم كه د لفلور التعلم التقييمات.

Results (Arabic) 2:

الطلاب المشاركين في البحوث والدراسات في الفصل. 3 أيضا في كثير من الأحيان المذكورة ضرورة تلخيص من أجل الحصول على علامة جيدة قادرة 7.4 يعرض على rience فيما يتعلق مثلا الموجهة خارجي للتقييم التعلم تطبيق السابقين من مبادئ للحصول على mark- جيدة علامة جيدة ونتائج الجدول 7.4 تشير إلى نوع 1H من نتيجة المعالجة من حيث كونها ه لتطبيق الحزب الثوري المؤسسي يمكن الحصول عليها، على سبيل المثال، من قبل الطالب الذي rizing مبادئ (ط ه .. تجهيز وmEmoriz هذا سيكون كافيا لتطبيق prihciples يؤدي تطبيق مبادئ لحل مشكلة أثناء الفرعية اختبار عملية الوضع يتصور أن السؤال الثاني كان شغلها في في البداية على النحو التالي: "لject النظر عن أنه قام بعمل لأنني يمكن تلخيص المبادئ أيضا: كيف الردود على السؤال الرابع قد يكون:" فعلت لا تعرف كيفية تطبيق مبادئ لحل المشاكل، لأنه كان من الصعب للقيام بهذا الاختبار andldid نو الحصول على علامة مرضية. في هذا المثال، استخدمت الوضع اختبار وعلامات كدليل على ذلك. ولذلك، يحتاج السؤال الأول إلى تعديل شركة جنرال الكتريك، التي indicat- أيضا جي الذي لم يكن مفهوما تماما) في أن المبادئ يمكن أن تكون الخلاصه. rized بين الرغم من أنها لا يمكن تطبيق نتائج مثال أخير الواردة في الجدول 7.5 تشير إلى أن الطالب كان قادرا على فهم موضوع بواسطة الصيغة بيولوجيا كتاب انفورما نشوئها وبعبارة حضارته. وعلاوة على ذلك، وأضاف الطالب أنه أو أنها كام أيضا مع أمثلة لشرح المفاهيم. وبعبارة أخرى، تنص القاعدة tional يخدع وراء المعرفي أن الطالب يمكن أن تتعلم لفهم المفاهيم من خلال paraphras وإضافة تفكير حتى من الأمثلة لشرح المفاهيم يمكن أن يكون كه د لتقييم التعلم flure.

Results (Arabic) 3:

الطلاب المشاركين في البحوث والدراسات التي أجريت في الفصل الثالث أيضا في كثير من الأحيان ذكرت ضرورة التلخيص بغية الحصول على علامة جيدة قادرة 7-4 ويعرض rience وفيما يتعلق خارجي موجه مثال تقييم التعلم السابق تطبيق المبادئ على الحصول على نقطة جيدة -- وهو علامة جيدة نتائج الجدول 7-4 وتشير 1H نوعا ما نتيجة المعالجة من حيث كونها هـ تطبيق الخآصه يمكن الحصول عليها، على سبيل المثال، الطالب الذي rizing المبادئ (أنا E..تجهيز و memoriz هذا من شأنه ان يكون كافيا لتطبيق prihciples نتيجة تطبيق مبادئ لحل المشكلة في حالة اختبار العملية الفرعية يتصور أن السؤال الثاني كان في شغل في البداية على النحو التالي: "جيكت المسألة أنه لم يعمل لأنني يمكن تلخيص المبادئ جيدا: كيف الردود السؤال الرابع كان:" لم أكن أعرف كيفية تطبيق مبادئ لحل المشكلات، لأنه كان من الصعب القيام به الاختبار andldid نو الحصول على علامة مرضية.في هذا المثال، حالة اختبار والدرجات التي استخدمت كدليل.ولذلك، فإن السؤال الأول يحتاج إلى تعديل قه، كما indicat -- إنغ أنه لم يفهم جيدا) في أن المبادئ يمكن أن تكون الخلاصه.rized رغم أنها لا يمكن أن تطبق نتائج نهائية المثال الوارد في الجدول 7-5 توحي بأن الطالب تمكن من فهم الموضوع حسب تعبير علم الأحياء الكتب المدرسية انفورما نشوئها في حضارته الكلمات.وقال الطلاب إن هو أو هي أيضا كام مع الأمثلة لتوضيح المفاهيم.وبعبارة أخرى، ما وراء المعرفة كون القاعدة التنظيمية على أن يستطيع الطالب فهم المفاهيم من paraphras إضافة حتى التفكير من الأمثلة لتوضيح المفاهيم يمكن كه د للتعلم flure التقييمات.