Role of Teacher in CAIThe introduct

Role of Teacher in CAI
The introduction of computer assisted instruction in general education in advanced
countries has created a fear in the teacher community that its use in teaching learning will
take the place of the teacher from the teaching scene. As a matter of fact, CAI may become a powerful tool for the teacher in the instructional process. It is not to exclude the teacher from
the classroom. Machines mean relief from the more mechanical aspects of the teacher‟s work.
In computer assisted instruction the teacher has the chance to use new tools which
will enhance his individual satisfaction and increased his efficiency. Evans, C. A (2002)
stated that teacher made CAI is more effective than the commercially developed CAI
programs. It can elaborate graphs and drawings and perform sophisticated retrieval of
information from large data banks.
They can and should play the following roles as „multi facilitators‟ to learners;
I. Content facilitators; Assist learners in understanding the course content
II. Process facilitators; facilitate on-line learning activities
III. Adviser/counselor; Provide individual counseling support to learners
IV. Assessor; provide grades and feedback on performance
V. Administer; manage learner records
VI. Designer; Devise worthwhile learning tasks.

Results (Thai) 1:

บทบาทของครูใน CAIการนำคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในวิชาการศึกษาทั่วไปในขั้นสูงประเทศได้สร้างความกลัวในชุมชนครูที่จะใช้ในการสอนการเรียนรู้ใช้แทนครูจากฉากสอน ว่าแท้ที่จริง ไกอาจกลายเป็น เครื่องมือสำหรับครูในกระบวนการเรียนการสอน จะไม่แยกจากครูห้องเรียน เครื่องหมายถึง บรรเทาจากด้านจักรกลมากขึ้นของการทำงาน teacher‟sในคอมพิวเตอร์ ช่วยสอนครูได้มีโอกาสใช้ใหม่เครื่องมือที่จะช่วยเพิ่มความพอใจของเขา และเพิ่มประสิทธิภาพของเขา อีแวนส์ c (2002)ระบุว่า ครูทำ CAI มีประสิทธิภาพมากกว่า CAI พัฒนาในเชิงพาณิชย์โปรแกรม สามารถอธิบายกราฟและภาพวาด และทำการเรียกที่มีความซับซ้อนของข้อมูลจากธนาคารข้อมูลขนาดใหญ่พวกเขาสามารถ และควรเล่นบทบาทต่อไปนี้เป็น "multi facilitators‟ เรียนI. เนื้อหาเบา ๆ ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาของหลักสูตรII. กระบวนพิจารณา อำนวยความสะดวกในกิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์III. ที่ปรึกษา/ที่ปรึกษา ให้การสนับสนุนให้คำปรึกษารายบุคคลแก่ผู้เรียนIV. ประเมิน ให้เกรดและความคิดเห็นเกี่ยวกับประสิทธิภาพV. จัดการ จัดการระเบียนผู้เรียนVI. ออก ประดิษฐ์งานคุ้มค่าเรียน

Results (Thai) 2:

บทบาทของครูในบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน
การแนะนำของบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในการศึกษาทั่วไปในขั้นสูง
ประเทศได้สร้างความหวาดกลัวในชุมชนครูที่ใช้ในการเรียนการสอนจะ
ใช้สถานที่ของครูจากที่เกิดเหตุการเรียนการสอน เป็นเรื่องของความเป็นจริงบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนอาจจะกลายเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับครูที่อยู่ในกระบวนการเรียนการสอน มันไม่ได้ที่จะไม่รวมครูจาก
ในชั้นเรียน เครื่องหมายถึงการบรรเทาจากด้านวิศวกรรมมากขึ้นของครู "s ทำงาน.
ในบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนครูมีโอกาสที่จะใช้เครื่องมือใหม่ที่
จะช่วยเพิ่มความพึงพอใจของแต่ละบุคคลและเพิ่มประสิทธิภาพของเขา อีแวนส์ซี (2002)
ระบุว่าครูทำบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้นกว่าการพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในเชิงพาณิชย์
โปรแกรม มันสามารถอธิบายรายละเอียดและภาพวาดกราฟและดำเนินการดึงมีความซับซ้อนของ
ข้อมูลจากธนาคารข้อมูลขนาดใหญ่.
พวกเขาสามารถและควรจะมีบทบาทต่อไปในฐานะ "ผู้อำนวยความสะดวกหลาย" เพื่อเรียน;
I. อำนวยความสะดวกในเนื้อหา ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาการเรียนการสอน
ครั้งที่สอง อำนวยความสะดวกในกระบวนการ อำนวยความสะดวกในบรรทัดกิจกรรมการเรียนรู้
ที่สาม ที่ปรึกษา / ให้คำปรึกษา; ให้การสนับสนุนการให้คำปรึกษาของแต่ละบุคคลที่จะเรียน
IV ประเมิน; ให้ผลการเรียนและความคิดเห็นเกี่ยวกับประสิทธิภาพการทำงานของ
โวลต์ จัดการ; จัดการระเบียนผู้เรียน
ที่หก ออกแบบ; ประดิษฐ์งานการเรียนรู้ที่คุ้มค่า

Results (Thai) 3:

บทบาทของครูในคอมพิวเตอร์ช่วยสอนเบื้องต้นของคอมพิวเตอร์ช่วยในการเรียนการสอนในการศึกษาในขั้นสูงประเทศได้สร้างความกลัวในชุมชนที่ครูใช้ในการสอนการเรียนรู้จะใช้สถานที่ของครูจากการสอน ฉาก เป็นเรื่องของความเป็นจริง กายอาจจะกลายเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพสำหรับครูในการจัดการ มันเป็นไม่ได้ที่จะไม่รวมอาจารย์จากห้องเรียน เครื่องหมายถึงบรรเทาจากด้านเครื่องจักรกลมากขึ้น ของ อาจารย์‟งานในบทเรียนคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน อาจารย์ได้มีโอกาสที่จะใช้เครื่องมือใหม่ที่จะเพิ่มความพึงพอใจส่วนบุคคลของเขาและเพิ่มประสิทธิภาพของมัน อีแวนส์ , C . ( 2545 )ระบุว่า อาจารย์ทำ บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนมีประสิทธิภาพมากกว่าการพัฒนาในเชิงพาณิชย์ ไคโปรแกรม มันสามารถที่ซับซ้อนและมีความซับซ้อนและกราฟแสดงการวาดข้อมูลจากธนาคารข้อมูลขนาดใหญ่พวกเขาสามารถและควรจะเล่นตามบทบาทในฐานะผู้จัดการ„หลาย‟เพื่อผู้เรียนผมครูช่วยผู้เรียนเนื้อหา ความเข้าใจในเนื้อหาหลักสูตร2 . การจัดการกระบวนการ อำนวยความสะดวกในกิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์III . ที่ปรึกษา / ที่ปรึกษา ให้สนับสนุนผู้เรียนรายบุคคลIV . ผู้ประเมิน ให้เกรด และข้อเสนอแนะในการปฏิบัติงานV . บริหาร จัดการประวัติผู้เรียนvi . ผู้ออกแบบ ประดิษฐ์งานเรียนรู้ที่คุ้มค่า