Demonstration of a phenomenon that

Demonstration of a phenomenon that raises curiosity and generates specific questions, which provide meaning, purpose and focus for the rest of the lesson activities.
 Media Clip of an event connected to the topic of the lesson (such as an earthquake), which can generate questions to be pursued during the rest of the lesson.
 Report (either print or video) of a recent discovery or unusual finding (such as the large scale death of frogs in various parts of the world) that is related to one or more concepts involved in the lesson. This report can be used to generate questions that students can pursue further.
 Hypothetical Story or Scenario (such as “this class has been invited by the Victory Toy Company to develop a toy that will…”), which can involve students in performing specific tasks or solving specific problems that will lead to an understanding of particular science concepts.
 Open-ended Question/Brainstorming (such as “what comes to your mind when you hear the word ‘population’?”), from which specific questions, problems, or issues can be generated.

Results (Thai) 1:

สาธิตปรากฏการณ์ที่เพิ่มความอยากรู้ และสร้างคำถามเฉพาะ ซึ่งให้ความหมาย วัตถุประสงค์ และความสำคัญของกิจกรรมบทเรียนคล้ายสื่อคลิปของเหตุการณ์ที่เชื่อมโยงกับหัวข้อของบทเรียน (เช่นแผ่นดินไหว), ซึ่งสามารถสร้างคำถามเพื่อจะติดตามในช่วงเหลือของบทเรียนคล้ายรายงาน (พิมพ์หรือวิดีโอ) ค้นพบล่าสุดหรือค้นหาผิดปกติ (เช่นขนาดใหญ่เสียชีวิตกบในส่วนต่าง ๆ ของโลก) ที่เกี่ยวข้องกับแนวคิด หนึ่งที่เกี่ยวข้องในบทเรียน สามารถใช้รายงานนี้เพื่อสร้างคำถามที่นักเรียนสามารถดำเนินการต่อไปคล้ายเรื่องสมมุติหรือสถานการณ์ (เช่น "ชั้นนี้ได้รับเชิญ โดย บริษัทของเล่นชัยพัฒนาของเล่นที่จะ..."), ซึ่งสามารถเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการทำงานบางอย่าง หรือแก้ไขปัญหาเฉพาะที่จะนำไปสู่ความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดวิทยาศาสตร์เฉพาะคล้าย Open-ended ถาม/ระดมสมอง (เช่น "อะไรมาถึงจิตใจของคุณเมื่อคุณได้ยินคำว่า"ประชากร""), จากคำถามเฉพาะที่ ปัญหา หรือปัญหาสามารถสร้างขึ้น

Results (Thai) 2:

สาธิตของปรากฏการณ์ที่จะเพิ่มความอยากรู้และสร้างคำถามที่เฉพาะเจาะจงซึ่งให้ความหมายวัตถุประสงค์และมุ่งเน้นสำหรับส่วนที่เหลือของกิจกรรมบทเรียน.
คลิปสื่อของเหตุการณ์ที่เชื่อมต่อกับหัวข้อของบทเรียน (เช่นแผ่นดินไหว) ซึ่งสามารถสร้าง คำถามที่จะต้องติดตามในช่วงที่เหลือของบทเรียน.
รายงาน (ทั้งการพิมพ์หรือวิดีโอ) ของการค้นพบเมื่อเร็ว ๆ นี้หรือการค้นพบที่ผิดปกติ (เช่นการตายของขนาดใหญ่ของกบในส่วนต่างๆของโลก) ที่เกี่ยวข้องกับหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งแนวคิด มีส่วนร่วมในบทเรียน รายงานฉบับนี้สามารถนำมาใช้ในการสร้างคำถามที่นักเรียนสามารถติดตามเพิ่มเติม.
เรื่องสมมุติหรือสถานการณ์ (เช่น "ชั้นนี้ได้รับการเชิญจากชัยชนะ บริษัท ของเล่นในการพัฒนาของเล่นที่จะ ... ") ซึ่งสามารถเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการปฏิบัติที่เฉพาะเจาะจง งานหรือการแก้ปัญหาที่เฉพาะเจาะจงที่จะนำไปสู่ความเข้าใจในแนวคิดวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง.
คำถามปลายเปิด / ระดมสมอง (เช่น "สิ่งที่อยู่ในใจของคุณเมื่อคุณได้ยินคำว่า 'ประชากร'?") จากการที่คำถามเฉพาะปัญหา หรือปัญหาก็จะสามารถสร้าง

Results (Thai) 3:

สาธิตของปรากฏการณ์ที่ curiosity และสร้างคำถามที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งให้ความหมาย วัตถุประสงค์และความสำคัญสำหรับส่วนที่เหลือของกิจกรรมบทเรียน .
คลิปสื่อ เหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของบทเรียน ( เช่นแผ่นดินไหว ) ซึ่งสามารถสร้างคำถามที่ถูกไล่ล่าในช่วงที่เหลือของบทเรียน .
รายงาน ( พิมพ์ หรือวิดีโอ ) ของการค้นพบล่าสุดผิดปกติ หรือการค้นหา ( เช่นขนาดใหญ่ ความตายของกบในส่วนต่างๆ ของโลก ) ที่เกี่ยวข้องกับหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับบทเรียน รายงานนี้สามารถใช้เพื่อสร้างคำถามที่นักเรียนสามารถติดตามเพิ่มเติม .
สมมุติเรื่องราวหรือสถานการณ์ ( เช่น " ชั้นได้รับเชิญจากชัยชนะของเล่นบริษัทพัฒนาของเล่นที่จะ . . . . . . . " ) ซึ่งจะเกี่ยวข้องกับนักเรียนในการแสดงงานที่เฉพาะเจาะจงหรือการแก้ไขปัญหาเฉพาะที่จะนำไปสู่ความเข้าใจมโนมติวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะ
คำถามปลายเปิด / การระดมสมอง ( เช่น " อะไร มาถึงใจของคุณเมื่อคุณได้ยินคำว่า " ประชากร " " )จากที่ปัญหาเฉพาะ คำถาม หรือปัญหาที่สามารถสร้างขึ้น