This study demonstrated an e-learni

This study demonstrated an e-learning system, MyEVA, based on a mixed-modality vocabulary strategy in
assisting learners of English as a second language (L2 learners) to improve their vocabulary. To explore the
learning effectiveness of MyEVA, the study compared four vocabulary-learning techniques, MyEVA in
preference mode, MyEVA in basic mode, an Internet dictionary, and a traditional paper-based dictionary. The
findings indicate that the mixed-modality with preference-mode setting stimulated the greatest vocabulary
acquisition and the best retention for L2 students. The more proficient students in the study selected a preferred
strategy that they employed consistently. Less proficient students did not select a preferred strategy and
improved less than their more proficient fellow students. Researchers also provided recommendations for
language teachers, curriculum designers, and in particular, the developers of English e-learning systems.

Results (Thai) 1:

การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่า ระบบการเรียนรู้ MyEVA ตามกลยุทธ์ modality ผสมคำศัพท์ในให้ความช่วยเหลือผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง (L2 เรียน) เพิ่มคำศัพท์ของพวกเขา การสำรวจการเรียนรู้ประสิทธิภาพของ MyEVA การศึกษาเปรียบเทียบ 4 เรียนรู้คำศัพท์เทคนิค MyEVA ในชอบโหมด MyEVA ในโหมดพื้นฐาน พจนานุกรมการอินเทอร์เน็ต และพจนานุกรมโบราณบนกระดาษ ที่ผลการวิจัยระบุว่า การผสม-modality ด้วยการตั้งค่าการตั้งค่าโหมดถูกกระตุ้นคำศัพท์มากที่สุดซื้อและเก็บรักษาดีที่สุดสำหรับนักเรียนที่ L2 นักเรียนมีความเชี่ยวชาญในการศึกษาเลือกที่ที่ต้องการกลยุทธ์ที่พวกเขาทำงานอย่างสม่ำเสมอ นักเรียนน้อยลงความเชี่ยวชาญไม่ได้เลือกกลยุทธ์ที่ต้องการ และปรับปรุงน้อยกว่านักศึกษาเพื่อนความเชี่ยวชาญมากขึ้น นักวิจัยยังให้คำแนะนำสำหรับภาษา หลักสูตรนักออกแบบ และโดยเฉพาะ อย่างยิ่ง นักพัฒนาระบบการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

Results (Thai) 2:

การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงระบบ e-learning, MyEVA
ขึ้นอยู่กับการผสมคำศัพท์กิริยากลยุทธ์ในการให้ความช่วยเหลือผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง(ผู้เรียน L2) เพื่อปรับปรุงคำศัพท์ของพวกเขา ในการสำรวจประสิทธิภาพการเรียนรู้ของ MyEVA การศึกษาเมื่อเทียบกับสี่เทคนิคการเรียนรู้คำศัพท์, MyEVA ในโหมดตั้งค่าMyEVA ในโหมดพื้นฐานพจนานุกรมอินเทอร์เน็ตและกระดาษตามแบบดั้งเดิมพจนานุกรม ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าผสมกิริยาด้วยการตั้งค่าการตั้งค่าโหมดการกระตุ้นคำศัพท์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของการเข้าซื้อกิจการและการเก็บรักษาที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน L2 นักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญมากขึ้นในการศึกษาเลือกที่ต้องการกลยุทธ์ที่พวกเขาปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ นักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญน้อยไม่ได้เลือกกลยุทธ์ที่ต้องการและการปรับปรุงน้อยกว่าเพื่อนนักศึกษาที่มีความเชี่ยวชาญของพวกเขามากขึ้น นักวิจัยยังให้คำแนะนำสำหรับครูผู้สอนภาษาออกแบบหลักสูตรและโดยเฉพาะนักพัฒนาภาษาอังกฤษของระบบ E-การเรียนรู้

Results (Thai) 3:

การศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าบทเรียน e-Learning ระบบ myeva ขึ้นอยู่กับการผสม กิริยาศัพท์กลยุทธ์
ช่วยผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สอง ( ผู้เรียน 2 ) เพื่อปรับปรุงคำศัพท์ของพวกเขา การสํารวจ
เรียน myeva , การศึกษาเปรียบเทียบคำศัพท์เทคนิคการเรียนรู้ที่ 4 ,
myeva ในโหมดการตั้งค่า myeva ในโหมดพื้นฐานพจนานุกรมอินเทอร์เน็ตและพจนานุกรมกระดาษแบบดั้งเดิม
พบว่า กิริยา การตั้งค่าโหมดการตั้งค่าผสมกับการได้มาและความคงทนในการจำศัพท์
ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดสำหรับนักเรียน 2 . นักเรียนมีความเชี่ยวชาญมากขึ้นในการเลือกกลยุทธ์ที่ต้องการ
ที่พวกเขาใช้อย่างต่อเนื่อง นักเรียนมีความเชี่ยวชาญน้อยไม่ได้เลือกกลยุทธ์ที่ต้องการและ
ขึ้นน้อยกว่าเพื่อนนักเรียนที่มีความเชี่ยวชาญมากขึ้นของพวกเขา นักวิจัยยังให้คำแนะนำสำหรับครูภาษา
ออกแบบหลักสูตร และโดยเฉพาะนักพัฒนาของเรียนภาษาอังกฤษออนไลน์ระบบ