Teacher training is significant for

Teacher training is significant for effective school disaster management. The purposes of this paper are: first, to set items for analysis of teacher training program of Armenia through identification of teacher training program of Emergency And Rescue Team by school staff in Hyogo (EARTH) to understand the characteristics of teacher training program of Armenia; second, to identify common points and different points of school disaster management and teacher training between EARTH and Armenia to understand the characteristics of one of training program of Japan; and third, to propose improvement of teacher training of Armenia through identification of problems to give suggestions to improve teacher training program of Armenia. Design/methodology/approach - One of teacher training program for school disaster management in Japan can be considered as a good practice. The objectives are achieved through the comparison of teacher training program between Armenia and Japan. Findings - In Armenia, there are three training targets. Training contents should be developed after the clear concept development of training for each target. This paper proposed the concept based on EARTH training program. Normalization of school including psychological care is the main contents for school directors and deputy directors. Disaster management system and disaster management drill are the contents for military science teachers. Disaster education is the main contents for general teachers. Originality/value - This paper considered mainstreaming school disaster management from the aspect of teacher training and application of training program to other countries.

Results (Thai) 1:

การฝึกอบรมครูที่มีความสำคัญสำหรับการจัดการภัยพิบัติของโรงเรียนมีประสิทธิภาพ มีวัตถุประสงค์ของบทความนี้: ครั้งแรก การตั้งค่ารายการสำหรับการวิเคราะห์ของโปรแกรมการฝึกอบรมครูของอาร์เมเนียผ่านรหัสของโปรแกรมการฝึกอบรมครูของทีมฉุกเฉินและกู้ภัยโดยเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนในจังหวัดเฮียวโงะ (เอิร์ธ) เพื่อทำความเข้าใจลักษณะของโปรแกรมการฝึกอบรมครูของอาร์เมเนีย วินาที ระบุจุดร่วมและจุดต่าง ๆ ของโรงเรียนการจัดการภัยพิบัติและการฝึกอบรมระหว่างโลกและอาร์เมเนียเพื่อทำความเข้าใจลักษณะของโปรแกรมการฝึกอบรมของญี่ปุ่น หนึ่งครู และบุคคลที่ สาม การเสนอการปรับปรุงของครูฝึกของอาร์เมเนียผ่านรหัสของปัญหาให้ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรมครูของอาร์เมเนีย ออกแบบ/วิธีการ/วิธีการ--หนึ่งในโปรแกรมการฝึกอบรมครูสำหรับโรงเรียนการจัดการภัยพิบัติในประเทศญี่ปุ่นถือได้ว่าเป็นการดี วัตถุประสงค์จะประสบความสำเร็จผ่านการเปรียบเทียบโปรแกรมการฝึกอบรมครูระหว่างอาร์เมเนียและประเทศญี่ปุ่น ประเด็น - ในอาร์เมเนีย มีเป้าหมายการฝึกอบรม 3 เนื้อหาการฝึกอบรมควรมีพัฒนาหลังการพัฒนาแนวคิดที่ชัดเจนของการฝึกอบรมสำหรับแต่ละเป้าหมาย บทความนี้เสนอแนวคิดอิงโลกโปรแกรมการฝึกอบรม ปกติของโรงเรียนรวมถึงดูแลทางด้านจิตใจคือ เนื้อหาหลักสำหรับโรงเรียนและรองกรรมการ ระบบการจัดการภัยพิบัติและเจาะการจัดการภัยพิบัติเป็นเนื้อหาสำหรับครูวิทยาศาสตร์ทหาร การศึกษาภัยพิบัติเป็นเนื้อหาหลักสำหรับครูทั่วไป ความคิดริเริ่ม/ค่า - กระดาษนี้ถือว่าเข้าสู่บทบาทหลักโรงเรียนการบริหารจัดการภัยพิบัติจากด้านของการฝึกอบรมครูและการประยุกต์ใช้โปรแกรมการฝึกอบรมไปยังประเทศอื่น ๆ

Results (Thai) 2:

การฝึกอบรมครูที่มีความสำคัญสำหรับการจัดการภัยพิบัติโรงเรียนที่มีประสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้เป็นแรกเพื่อตั้งค่ารายการสำหรับการวิเคราะห์ของโปรแกรมการฝึกอบรมครูอาร์เมเนียผ่านบัตรประจำตัวของโปรแกรมการฝึกอบรมครูฉุกเฉินและทีมกู้ภัยจากเจ้าหน้าที่ของโรงเรียนในจังหวัดเฮียวโก (EARTH) เพื่อทำความเข้าใจลักษณะของโปรแกรมการฝึกอบรมครูอาร์เมเนีย; ประการที่สองเพื่อระบุจุดที่พบบ่อยและจุดแตกต่างของการจัดการภัยพิบัติในโรงเรียนและการฝึกอบรมครูระหว่างโลกและอาร์เมเนียที่จะเข้าใจลักษณะของหนึ่งในโปรแกรมการฝึกอบรมของญี่ปุ่น; และสามที่จะเสนอการปรับปรุงการฝึกอบรมครูอาร์เมเนียผ่านบัตรประจำตัวของปัญหาที่จะให้ข้อเสนอแนะในการปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรมครูอาร์เมเนีย การออกแบบ / วิธีการ / แนวทาง - หนึ่งในโปรแกรมการฝึกอบรมครูผู้สอนสำหรับโรงเรียนการจัดการภัยพิบัติในประเทศญี่ปุ่นถือได้ว่าเป็นวิธีที่ดี โดยมีวัตถุประสงค์จะประสบความสำเร็จผ่านการเปรียบเทียบของโปรแกรมการฝึกอบรมครูระหว่างอาร์เมเนียและญี่ปุ่น ผลการวิจัย - อาร์เมเนียมีสามเป้าหมายการฝึกอบรม เนื้อหาการฝึกอบรมควรได้รับการพัฒนาขึ้นหลังจากการพัฒนาแนวคิดที่ชัดเจนของการฝึกอบรมสำหรับแต่ละเป้าหมาย บทความนี้นำเสนอแนวคิดอยู่บนพื้นฐานของโปรแกรมการฝึกอบรม EARTH บรรทัดฐานของโรงเรียนรวมถึงการดูแลทางด้านจิตใจเป็นเนื้อหาหลักของกรรมการโรงเรียนและกรรมการรองผู้อำนวยการ ระบบการจัดการภัยพิบัติและการเจาะการจัดการภัยพิบัติที่มีเนื้อหาสำหรับครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ทหาร การศึกษาภัยพิบัติเป็นเนื้อหาหลักสำหรับครูทั่วไป ริเริ่ม / ค่า - การจัดการภัยพิบัตินี้กระดาษถือว่าโรงเรียนการบูรณาการประเด็นจากแง่มุมของการฝึกอบรมครูและการประยุกต์ใช้โปรแกรมการฝึกอบรมไปยังประเทศอื่น ๆ

Results (Thai) 3:

อบรมครู เป็นเรื่องสำคัญสำหรับการจัดการภัยพิบัติ โรงเรียนที่มีประสิทธิภาพ วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือ เพื่อจัดรายการวิเคราะห์โปรแกรมการฝึกอบรมครูของอาร์เมเนียผ่านตัวโปรแกรมการฝึกอบรมครูและเจ้าหน้าที่โรงเรียน โดยทีมกู้ภัยฉุกเฉินใน Hyogo ( ดิน ) เพื่อให้เข้าใจลักษณะของโปรแกรมการฝึกอบรมครูของ อาร์เมเนีย ประการที่สอง เพื่อระบุจุดที่พบบ่อยและจุดต่าง ๆของโรงเรียนและการจัดการภัยพิบัติ อบรมครูระหว่างโลกและอาร์เมเนียจะเข้าใจลักษณะของโปรแกรมการฝึกอบรมของญี่ปุ่น และ 3 ) เพื่อเสนอแนะการปรับปรุงการฝึกอบรมครูของอาร์เมเนียผ่านตัวของปัญหา ให้ข้อเสนอแนะเพื่อปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรมครูของอาร์เมเนีย วิธีการออกแบบ / วิธีการ / หนึ่งในโปรแกรมการฝึกอบรมครูเพื่อการจัดการภัยพิบัติ โรงเรียนในญี่ปุ่นถือได้ว่าเป็นวิธีปฏิบัติที่ดี วัตถุประสงค์สำเร็จผ่านการเปรียบเทียบโปรแกรมการฝึกอบรมครูระหว่างอาร์เมเนียและญี่ปุ่น ข้อมูล - ในอาร์เมเนีย มี 3 เป้าหมายการฝึกอบรม เนื้อหาการฝึกอบรม ควรพัฒนาตามแนวคิดการพัฒนาที่ชัดเจนสำหรับแต่ละเป้าหมาย บทความนี้เสนอแนวคิดบนพื้นฐานของการฝึกอบรมโปรแกรมโลก บรรทัดฐานของโรงเรียน รวมทั้งการดูแลจิต คือเนื้อหาหลักของผู้อำนวยการโรงเรียน และรองผู้อำนวยการ . ระบบการจัดการภัยพิบัติและการฝึกการจัดการภัยพิบัติเป็นเนื้อหาสำหรับครูวิทยาศาสตร์การทหาร ภัยพิบัติศึกษา คือเนื้อหาหลักสำหรับครูทั่วไป ใหม่เอี่ยม / ค่ากระดาษแผ่นนี้ ถือว่าร่วมจัดการภัยพิบัติในโรงเรียน จากแง่มุมของการฝึกหัดครูและการประยุกต์ใช้โปรแกรมการฝึกอบรมในประเทศอื่น ๆ