Media and Modes of LearningTechnolo

Media and Modes of Learning
Technologies, as channels through which modes (symbols acting as stimuli)
pass, differ in the responses they evoke. For example, text is a mode of
presentation. Print-on-paper is one possible medium (channel) for text,
but there are others: a computer monitor, overhead projection, a television
screen, film (moving or still), the screen of a PDA or smart-phone, and
so on. Wherever text is used, it retains its characteristic affordances
and limitations (highly portable and compact, but demanding of literacy,
for example). Despite their differences, useful online teaching and learning
media have in common their ability to bring students into timely
contact with their tutors, the content, and their peers (Moore, 1989),
by reducing transactional distance (Chen & Willits, 1998).
Although similar in producing these outcomes, the differences
in how various technologies accomplish their effects have important
implications for online teaching practice. The following is a discussion
of some salient differences among media and modes of interaction in
distance learning and teaching. (The generic term tools can be used to
avoid unnecessary distinctions between media and modes of teaching
and learning.)

Results (Indonesian) 1:

media dan mode belajar teknologi
, sebagai saluran melalui mana mode (simbol bertindak sebagai stimulus)
lulus, berbeda dalam tanggapan mereka membangkitkan. misalnya, teks adalah cara presentasi
. print-on-kertas adalah salah satu kemungkinan media (channel) untuk teks,
tetapi ada orang lain: monitor komputer, proyeksi overhead, televisi layar
, Film (bergerak atau masih), layar dari pda atau ponsel pintar, dan
seterusnya. dimanapun teks digunakan, mempertahankan affordances karakteristik
dan keterbatasan (sangat portabel dan kompak, tapi menuntut melek huruf,
misalnya). meskipun perbedaan mereka, mengajar online yang berguna dan belajar
Media memiliki kesamaan kemampuan mereka untuk membawa siswa ke dalam kontak
tepat waktu dengan tutor mereka, konten, dan rekan-rekan mereka (moore, 1989),
dengan mengurangi jarak transaksional (chen & willits, 1998).
meskipun serupa dalam memproduksi hasil ini, perbedaan dalam bagaimana
berbagai teknologi mencapai efek mereka memiliki implikasi penting bagi
praktek mengajar online. berikut ini adalah
diskusi tentang beberapa perbedaan yang menonjol antara media dan Modus keterkaitan
pembelajaran jarak jauh dan mengajar.(Alat istilah generik dapat digunakan untuk menghindari perbedaan yang tidak perlu
antara media dan cara pengajaran dan pembelajaran
.)

Results (Indonesian) 2:

Media dan mode of Learning
teknologi, sebagai saluran melalui mana mode (simbol bertindak sebagai rangsangan)
lulus, berbeda dalam tanggapan mereka membangkitkan. Sebagai contoh, teks adalah modus
presentasi. Mencetak pada kertas adalah satu kemungkinan media (saluran) untuk teks,
tapi ada yang lain: monitor komputer, proyeksi overhead, sebuah televisi
layar, film (bergerak atau masih), layar PDA atau telepon-pintar, dan
seterusnya. Di mana pun teks yang digunakan, mempertahankan affordances yang khas
dan keterbatasan (sangat portabel dan kompak, tapi menuntut keaksaraan,
sebagai contoh). Meskipun perbedaan-perbedaan mereka, berguna online pengajaran dan pembelajaran
media memiliki kesamaan kemampuan mereka untuk membawa siswa ke dalam tepat waktu
kontak dengan guru mereka, konten, dan rekan-rekan mereka (Moore, 1989),
dengan mengurangi jarak transaksional (Chen & Willits, 1998).
meskipun mirip dengan memproduksi hasil tersebut, perbedaan
dalam bagaimana berbagai teknologi mencapai efek mereka memiliki penting
implikasi untuk praktek mengajar secara online. Berikut ini adalah sebuah diskusi
beberapa perbedaan yang menonjol antara media dan mode interaksi dalam
jarak belajar dan mengajar. (Istilah alat-alat yang dapat digunakan untuk
menghindari tidak perlu perbedaan antara media dan mode pengajaran
belajar.)