The article draws on qualitative ed

The article draws on qualitative educational research across a diversity of low-income countries to examine the gendered inequalities in education as complex, multi-faceted and situated rather than a series of barriers to be overcome through linear input–output processes focused on isolated dimensions of quality. It argues that frameworks for thinking about educational quality often result in analyses of gender inequalities that are fragmented and incomplete. However, by considering education quality more broadly as a terrain of quality it investigates questions of educational transitions, teacher supply and community participation, and develops understandings of how education is experienced by learners and teachers in their gendered lives and their teaching practices. By taking an approach based on theories of human development the article identifies dynamics of power underpinning gender inequalities in the literature and played out in diverse contexts and influenced by social, cultural and historical contexts. The review and discussion indicate that attaining gender equitable quality education requires recognition and understanding of the ways in which inequalities intersect and interrelate in order to seek out multi-faceted strategies that address not only different dimensions of girls’ and women’s lives, but understand gendered relationships and structurally entrenched inequalities between women and men, girls and boys.

Results (Indonesian) 1:

Artikel menarik pada penelitian kualitatif pendidikan di keragaman negara berpenghasilan rendah untuk memeriksa ketidaksetaraan bias gender seperti dalam pendidikan sebagai kompleks, beraneka ragam dan terletak daripada serangkaian hambatan untuk diatasi melalui proses input-output linier terfokus pada terisolasi dimensi kualitas. Ini berpendapat bahwa kerangka kerja untuk berpikir tentang kualitas pendidikan sering mengakibatkan analisis dari ketidaksetaraan gender yang terfragmentasi dan tidak lengkap. Namun, dengan mempertimbangkan kualitas pendidikan lebih luas sebagai Medan yang berkualitas ini menyelidiki pertanyaan pendidikan transisi, guru pasokan dan PSM, dan mengembangkan pemahaman bagaimana pendidikan dialami oleh pelajar dan guru di kehidupan bias gender seperti mereka dan praktek mengajar mereka. Dengan mengambil pendekatan yang didasarkan pada teori perkembangan manusia artikel mengidentifikasi dinamika kekuatan yang mendasari ketidakadilan gender dalam literatur dan dimainkan di dalam konteks yang beragam dan dipengaruhi oleh konteks sosial, budaya dan sejarah. Review dan diskusi menunjukkan bahwa mencapai pendidikan berkualitas yang berkeadilan gender memerlukan pengenalan dan pemahaman tentang cara-cara di mana kesenjangan berpotongan dan saling berhubungan untuk mencari multi-faceted strategi bahwa alamat tidak hanya berbeda dimensi dari gadis-gadis dan perempuan hidup, tapi memahami bias gender seperti hubungan dan struktural berurat kesenjangan antara perempuan dan laki-laki, gadis-gadis dan anak laki-laki.

Results (Indonesian) 2:

Artikel ini mengacu pada penelitian pendidikan kualitatif di keragaman negara-negara berpenghasilan rendah untuk memeriksa ketidaksetaraan gender dalam pendidikan sebagai kompleks, multi-faceted dan terletak daripada serangkaian hambatan yang harus diatasi melalui proses input-output linear terfokus pada dimensi terisolasi dari kualitas. Ini berpendapat bahwa kerangka kerja untuk berpikir tentang kualitas pendidikan sering mengakibatkan analisis ketidaksetaraan gender yang terfragmentasi dan tidak lengkap. Namun, dengan mempertimbangkan mutu pendidikan secara lebih luas sebagai medan kualitas itu menyelidiki pertanyaan transisi pendidikan, pasokan guru dan partisipasi masyarakat, dan mengembangkan pemahaman tentang bagaimana pendidikan yang dialami oleh peserta didik dan guru dalam hidup mereka gender dan praktik mengajar mereka. Dengan mengambil pendekatan berdasarkan teori pembangunan manusia artikel mengidentifikasi dinamika ketidaksetaraan gender kekuatan fondasi dalam literatur dan dimainkan dalam konteks yang beragam dan dipengaruhi oleh konteks sosial, budaya dan sejarah. Review dan diskusi menunjukkan bahwa pendidikan mencapai jender berkualitas yang merata membutuhkan pengakuan dan pemahaman tentang cara di mana kesenjangan berpotongan dan saling berhubungan dalam rangka untuk mencari strategi multi-faceted yang menangani tidak hanya dimensi yang berbeda dari gadis-gadis 'dan kehidupan perempuan, tetapi memahami hubungan gender dan struktural bercokol ketidaksetaraan antara perempuan dan laki-laki, anak perempuan dan anak laki-laki.