The aim of this paper was to invest

The aim of this paper was to investigate whether planned discussion had equal effect on the
parameters of speaking skill namely accent, grammar, vocabulary, fluency and comprehension of
Iranian EFL learners at intermediate level at Saee English language institute in Nasimshar, Tehran. 59
students served as the participants in this research. In pre-test the subjects were interviewed on topics
that were chosen from interchange series books and all the oral productions were voice-recorded.
One rater concerned in each interview to rate them first and after six month they were corrected
again by the same rater. After calculating intra-rater reliability of the pre-test , the subjects assigned
into two groups of 30 members as control group and 29 members of experimental group randomly.
Calculating independent samples t-test showed that the two groups were homogeneous. During 12
session experimental group underwent discussed on the given topics but control group was taught
through according to the routine method of teaching. The results of pretest and posttest of both
groups were compared. The null hypotheses could be rejected in terms of grammar but it couldn1t be
rejected in terms of accent, , vocabulary, fluency and comprehension . Although, the difference of the
students‘ posttest attainment probably relates to students‘ pre-existing differences or the treatment .

Results (Thai) 1:

จุดประสงค์ของเอกสารนี้ถูกวิพากษ์ว่า สนทนาแผนมีผลเท่ากับการพารามิเตอร์ของการพูดทักษะได้แก่อักขระเน้นเสียง ไวยากรณ์ คำศัพท์ แคล่ว และทำความเข้าใจของเรียน EFL อิหร่านที่ระดับปานกลางระดับที่สถาบันภาษาอังกฤษ Saee ใน Nasimshar เตหราน 59นักเรียนทำหน้าที่เป็นผู้เข้าร่วมในงานวิจัยนี้ ในทดสอบก่อน หัวข้อที่สัมภาษณ์ในหัวข้อที่ถูกเลือกจากหนังสือชุดแลกเปลี่ยน และการผลิตช่องปากทั้งหมดได้บันทึกเสียงRater หนึ่งที่เกี่ยวข้องในการสัมภาษณ์แต่ละอันดับแรก และหลัง จาก 6 เดือนที่มีแก้ไขโดย rater เดียวกันอีก หลังจากคำนวณอินทรา rater ความน่าเชื่อถือของการทดสอบล่วงหน้า กำหนดหัวข้อเป็น 2 กลุ่มสมาชิก 30 ขณะที่ควบคุมกลุ่มและ 29 สมาชิกของกลุ่มทดลองโดยการสุ่มคำนวณตัวอย่างอิสระ t-ทดสอบพบว่า กลุ่มที่สองได้เหมือน ในระหว่าง 12เซสชันที่แต่ละกลุ่มทดลองกล่าวถึงในหัวข้อที่กำหนดให้แต่กลุ่มควบคุมถูกสอนผ่านตามวิธีการสอนตามปกติ ผลลัพธ์ของการ pretest และ posttest ของทั้งสองกลุ่มเปรียบเทียบ สามารถปฏิเสธสมมุติฐาน null ในไวยากรณ์แต่ จะ couldn1tปฏิเสธ สำเนียง คำศัพท์ แคล่ว และทำความเข้าใจ ถึงแม้ว่า ความแตกต่างของการนักเรียน posttest โดยเกี่ยวข้องกับนักเรียนที่มีอยู่ก่อนความแตกต่างหรือการรักษาคง

Results (Thai) 2:

จุดมุ่งหมายของการวิจัยนี้คือการตรวจสอบว่าการอภิปรายการวางแผนมีผลเท่ากันในพารามิเตอร์ของการพูดทักษะคือเน้นไวยากรณ์คำศัพท์ความคล่องแคล่วและความเข้าใจของผู้เรียนอิหร่านEFL ในระดับกลางที่ Saee สถาบันภาษาอังกฤษใน Nasimshar เตหะราน 59 นักเรียนทำหน้าที่เป็นผู้เข้าร่วมในงานวิจัยนี้ ในการทดสอบก่อนวิชาที่ถูกสัมภาษณ์ในหัวข้อที่ได้รับการแต่งตั้งจากหนังสือชุดการแลกเปลี่ยนและโปรดักชั่นในช่องปากได้รับเสียงที่บันทึกไว้. หนึ่งในผู้ประเมินที่เกี่ยวข้องในการให้สัมภาษณ์แต่ละคนที่จะประเมินพวกเขาเป็นครั้งแรกและหลังจากหกเดือนที่พวกเขาได้รับการแก้ไขอีกครั้งโดยประเมินเดียวกัน หลังจากการคำนวณความน่าเชื่อถือภายในประเมินของการทดสอบก่อนวิชาที่ได้รับมอบหมายเป็นสองกลุ่ม 30 สมาชิกเป็นกลุ่มควบคุมและ 29 สมาชิกของกลุ่มทดลองแบบสุ่ม. การคำนวณตัวอย่างอิสระ t-test แสดงให้เห็นว่าทั้งสองกลุ่มมีความเป็นเนื้อเดียวกัน ในช่วง 12 กลุ่มทดลองเซสชั่นเปลี่ยนไปกล่าวถึงในหัวข้อที่กำหนด แต่กลุ่มควบคุมได้รับการสอนผ่านไปตามวิธีการตามปกติของการเรียนการสอน ผลที่ได้จากก่อนเรียนและหลังเรียนของทั้งสองกลุ่มถูกนำมาเปรียบเทียบ สมมติฐานอาจถูกปฏิเสธในแง่ของไวยากรณ์ แต่มัน couldn1t ได้รับการปฏิเสธในแง่ของการเน้นคำศัพท์ความคล่องแคล่วและความเข้าใจ แต่ความแตกต่างของนักเรียนที่สำเร็จหลังการทดลองอาจจะเกี่ยวข้องกับนักเรียนแตกต่างที่มีอยู่ก่อนหรือการรักษา

Results (Thai) 3:

วัตถุประสงค์ของบทความนี้เพื่อตรวจสอบว่า มีการวางแผนการอภิปรายผลเท่าเทียมกัน
พารามิเตอร์ของทักษะการพูดคือสำเนียง ไวยากรณ์ คำศัพท์ ความสามารถและความเข้าใจของผู้เรียนในอิหร่าน
ระดับกลางที่ saee ภาษาอังกฤษสถาบันสอนภาษา nasimshar เตหะราน . นักเรียน 59
ในฐานะผู้มีส่วนร่วมในการวิจัย ในการทดสอบกลุ่มตัวอย่างสัมภาษณ์ในหัวข้อ
ที่ได้รับเลือกจากหนังสือชุดการแลกเปลี่ยนและทั้งหมดในช่องปากการผลิต คือ เสียงที่บันทึกไว้ ในแต่ละระดับที่เกี่ยวข้อง
หนึ่งสัมภาษณ์ให้คะแนนก่อนและหลังหกเดือนพวกเขาแก้ไข
อีกครั้งโดยกลุ่มเดียวกัน หลังจากการคำนวณภายในระดับความน่าเชื่อถือของคะแนนแบบทดสอบก่อนเรียน , วิชามอบหมาย
ออกเป็น 2 กลุ่มกลุ่มละ 30 คน เป็นกลุ่มควบคุมและ 29 สมาชิกของกลุ่มทดลองสุ่ม .
การคำนวณแบบตัวอย่างอิสระ พบว่าทั้งสองกลุ่มมีลักษณะเป็นเนื้อเดียวกัน ในระหว่างเซสชันกลุ่มทดลอง 12
ถูกกล่าวถึงในหัวข้อที่กำหนด แต่กลุ่มควบคุมเรียน
ผ่านตามวิธีการขั้นตอนของการสอน ผลการทดสอบก่อนและหลังการทดลองของทั้งสอง
กลุ่มเปรียบเทียบ สมมติฐานโมฆะไม่สามารถปฏิเสธในแง่ของไวยากรณ์แต่เป็น
couldn1tปฏิเสธในเรื่องของสำเนียง คำศัพท์ ความสามารถและความเข้าใจ แม้ว่าความแตกต่างของนักศึกษาที่สำเร็จ
หลังอาจจะเกี่ยวข้องกับนักเรียนมีความแตกต่างหรือการรักษา .