The CRYSTAL ISLAND learning environ

The CRYSTAL ISLAND learning environment is designed to provide a context for elementary students to encounter
cognitive complexity and address the science education community’s desire to help students learn to problem solve in both
6 J.C. Lester et al. / Information Sciences 264 (2014) 4–18
well-defined and ill-defined game contexts. Complexity in CRYSTAL ISLAND takes three forms: the learning environment’s problem-solving
space supports multiple pathways toward a solution; transfer is assessed through ill-defined problems; and students
solve problems collaboratively [21].

Results (Thai) 1:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้เกาะคริสตัลถูกออกแบบมาเพื่อให้บริบทสำหรับนักเรียนประถมจะพบความรู้ความเข้าใจความซับซ้อนและอยู่ปรารถนาของชุมชนการศึกษาวิทยาศาสตร์เพื่อให้นักเรียนปัญหาแก้ไขทั้งใน6 J.C. Lester ร้อยเอ็ด / สารสนเทศ 264 (2014) 4-18ชัดเจน และ ill-defined เกมบริบท ความซับซ้อนในคริสตัลเกาะใช้เวลาสามรูปแบบ: สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของการแก้ปัญหาพื้นที่รองรับหลายเส้นทางไปสู่การแก้ไขปัญหา โอนประเมินผ่านปัญหา ill-defined และนักเรียนแก้ปัญหาร่วม [21]

Results (Thai) 2:

สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ CRYSTAL ISLAND ถูกออกแบบมาเพื่อให้บริบทสำหรับนักเรียนชั้นประถมที่จะพบ
ความซับซ้อนและองค์ความรู้ที่อยู่ในความปรารถนาที่การศึกษาของชุมชนวิทยาศาสตร์เพื่อช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ในการแก้ปัญหาทั้งใน
6 JC เลสเตอร์, et al / สารสนเทศศาสตร์ 264 (2014) 4-18
ดีที่กำหนดและป่วยกำหนดเกมบริบท ความซับซ้อนใน CRYSTAL ISLAND ใช้เวลาสามรูปแบบ: การแก้ปัญหาการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมของ
พื้นที่สนับสนุนหลายเส้นทางไปสู่การแก้ปัญหา; การถ่ายโอนจะมีการประเมินผ่านปัญหาป่วยกำหนด; และนักเรียน
ในการแก้ปัญหาร่วมกัน [21]

Results (Thai) 3:

คริสตัลเกาะการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมถูกออกแบบมาเพื่อให้บริบทสำหรับนักเรียนระดับประถม พบความซับซ้อนทางความคิด และที่อยู่ปรารถนาการศึกษาวิทยาศาสตร์ของชุมชน เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ที่จะแก้ไขปัญหา ทั้งใน6 J.C . เลสเตอร์ et al . / สารสนเทศศาสตร์ 264 ( 2014 ) 4 – 18กำหนดและไม่กำหนดบริบทของเกม ความซับซ้อนในคริสตัลเกาะใช้เวลาสามรูปแบบ : สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของการแก้ปัญหาพื้นที่สนับสนุนหลายเส้นทางสู่โซลูชั่น ; การถ่ายโอนการประเมินผ่านป่วยกําหนดปัญหา และนักเรียนแก้ไขปัญหาร่วมกัน [ 21 ]