Teacher knowledge: Effective Teache

Teacher knowledge: Effective Teachers Develop and Use Sound Knowledge to Initiate Learning and to Act Responsively towards the Mathematical Needs of All Their Students
How teachers organize classroom instruction is very much dependent on what they know and believe about mathematics and on what they understand about mathematics teaching and learning. Sound content knowledge enables teachers to represent mathematics as a coherent and connected system (Ball & Bass, 2000). When their knowledge is robust, teachers are able to assess their students‘ current level of mathematical understanding. They use their knowledge to make key decisions concerning mathematical tasks, classroom resources, talk, and actions that feed into or arise out of the learning process.

Results (Indonesian) 1:

Guru pengetahuan: efektif guru mengembangkan dan menggunakan suara pengetahuan untuk memulai belajar dan tindakan responsif terhadap matematika kebutuhan dari semua mereka mahasiswaBagaimana mengatur guru kelas instruksi sangat tergantung pada apa yang mereka tahu dan percaya tentang matematika dan apa yang mereka mengerti tentang matematika mengajar dan belajar. Pengetahuan konten memungkinkan guru untuk mewakili matematika sebagai sistem yang koheren dan terhubung (bola & Bass, 2000). Ketika pengetahuan mereka kuat, guru dapat menilai siswa saat ini tingkat pemahaman matematika. Mereka menggunakan pengetahuan mereka untuk membuat keputusan penting mengenai tugas-tugas matematika, sumber daya kelas, berbicara, dan tindakan yang disisipkan kedalam atau timbul dari proses pembelajaran.

Results (Indonesian) 2:

Guru pengetahuan: Guru Efektif Mengembangkan dan Penggunaan Suara Pengetahuan untuk Memulai Belajar dan UU responsif terhadap kebutuhan Matematika dari Semua Siswa mereka
Bagaimana guru mengatur instruksi kelas sangat tergantung pada apa yang mereka tahu dan percaya tentang matematika dan pada apa yang mereka mengerti tentang ajaran matematika dan belajar. Terdengar pengetahuan konten memungkinkan guru untuk mewakili matematika sebagai suatu sistem yang koheren dan terhubung (Ball & Bass, 2000). Ketika pengetahuan mereka adalah kuat, guru dapat menilai tingkat saat siswa mereka 'pemahaman matematika. Mereka menggunakan pengetahuan mereka untuk membuat keputusan penting menyangkut tugas-tugas matematika, sumber daya kelas, bicara, dan tindakan yang memberi makan ke dalam atau timbul dari proses pembelajaran.