AbstractThe primary purpose of this

Abstract

The primary purpose of this study was to develop a psychometrically sound scale to investigate the perception differences of giftedness between parents of various culturally and linguistically diverse backgrounds. Historically, schools adopt the early definition of giftedness that is presented, too narrowly focusing only on intelligence and achievement tests (Baldwin, 2005). This phenomenon has led to minority students, particularly Black and Hispanic, being significantly underrepresented in gifted programs (Naglieri & Ford, 2003). Environmental factors, such as socio-economic status and parent education levels, significantly impact these marginalized populations. The Parent Perception of Giftedness Scale (PPGS), grounded in Spearman and Gardner's theory of intelligence presenting both traditional and non-traditional characteristics of giftedness, along with Kingore's (2004) conceptual framework of high achievers, were used to examine these factors. The survey aimed to identify which characteristics are endorsed by pre-school parents and analyzed the survey responses to see if any significant differences emerged by race, parent education level and socio-economic status. An exploratory factor analysis (EFA) and analysis of variance (ANOVA) were used to determine significant differences that emerged between these variables and their perception of giftedness. This study helps develop awareness for schools and parents of how giftedness is manifested in a variety of ways and allows us to begin to work on reducing the racial disproportionality of students that exists in gifted education.

Results (Arabic) 1:

خلاصةوكان الغرض الأساسي من هذه الدراسة وضع مقياس صوت بسيتشوميتريكالي للتحقيق في اختلاف تصور الموهبة بين الآباء والأمهات من مختلف الخلفيات المتنوعة ثقافيا ولغويا. من الناحية التاريخية، تعتمد المدارس المبكر تعريف الموهبة التي قدمت، نطاق ضيق جداً التركيز فقط على اختبارات الذكاء والإنجاز (بولدوين، 2005). أدت هذه الظاهرة إلى طلاب الأقليات، لا سيما السود ومن أصل إسباني، ويجري ممثلة تمثيلاً ناقصاً إلى حد كبير في برامج الموهوبين (ناجليري & فورد، 2003). العوامل البيئية، مثل الوضع الاجتماعي-الاقتصادي ومستويات تعليم الوالدين، تأثير كبير على هؤلاء السكان المهمشين. واستخدمت في الأصل تصور من الموهبة مقياس (بجس)، على أساس نظرية سبيرمان وجاردنر الذكاء عرض كلا التقليدية وغير التقليدية خصائص الموهبة، جنبا إلى جنب مع كينجورى في إطار مفاهيمي (2004) من المتفوقين، لدراسة هذه العوامل. الدراسة تهدف إلى تحديد الخصائص التي أيدتها الآباء ما قبل المدرسة وتحليلها الردود على الاستقصاء لمعرفة ما إذا ظهرت أي اختلافات كبيرة بالعرق ومستوى تعليم الأم والوضع الاجتماعي-الاقتصادي. واستخدمت لتحديد الاختلافات الكبيرة التي نشأت بين هذه المتغيرات وتصورهم للموهبة التحليل العاملي الاستكشافي (التعليم للجميع) وتحليل التباين (ANOVA). هذه الدراسة يساعد على تنمية الوعي للمدارس والآباء والأمهات كيف يتجلى في مجموعة متنوعة من الطرق الموهبة ويسمح لنا بالبدء في العمل على الحد من التفاوت العنصري من الطلاب موجودة في تعليم الموهوبين.

Results (Arabic) 2:

مجردة

وكان الغرض الرئيسي من هذه الدراسة إلى تطوير مقياس الصوت psychometrically للتحقيق في الخلافات مفهوم الموهبة بين الآباء والأمهات من مختلف الخلفيات متنوعة ثقافيا ولغويا. تاريخيا، المدارس تعتمد على تعريف وقت مبكر من الموهبة التي قدمت أيضا التركيز الضيق فقط على الذكاء والتحصيل اختبارات (بالدوين، 2005). وقد أدت هذه الظاهرة إلى الطلاب من الأقليات، أسود واسباني بشكل خاص، نظرا لانخفاض تمثيلهن بشكل كبير في برامج الموهوبين (Naglieri وفورد، 2003). العوامل البيئية، مثل مستويات الحالة وتثقيف الوالدين الاجتماعية والاقتصادية، تؤثر بشكل كبير على هؤلاء السكان المهمشين. الإدراك الرئيسي لرعاية الموهوبين مقياس (PPGS)، أسس في سبيرمان وجاردنر نظرية الذكاء عرض الخصائص التقليدية وغير التقليدية من الموهبة، جنبا إلى جنب مع (2004) إطار Kingore المفاهيمي للمتفوقين استخدمت، لدراسة هذه العوامل. المسح يهدف إلى تحديد الخصائص التي توافق عليها الآباء مرحلة ما قبل المدرسة وتحليل الردود على الاستقصاء لمعرفة ما إذا كان أي اختلافات كبيرة ظهرت من خلال العرق، ومستوى تعليم الآباء والوضع الاجتماعي والاقتصادي. تم استخدام تحليل استكشافية عامل (التعليم للجميع)، وتحليل التباين (ANOVA) لتحديد الاختلافات الهامة التي ظهرت بين هذه المتغيرات وتصورهم من الموهبة. تساعد هذه الدراسة تطوير الوعي في المدارس وأولياء الأمور عن كيفية تتجلى الموهبة في مجموعة متنوعة من الطرق، ويسمح لنا للبدء في العمل على الحد من عدم التكافؤ العنصري من الطلاب موجود في تعليم الموهوبين.

Results (Arabic) 3:

خلاصةالغرض الرئيسي من هذه الدراسة هو وضع مقياس الصوت psychometrically بالتحقيق في إدراك الفروق الموهبة بين الآباء من مختلف الثقافات واللغات المتنوعة خلفيات.تاريخيا، المدارس تعتمد التعريف المبكر للموهبة التي تقدم أيضا بالتركيز الضيق فقط على الذكاء و اختبارات التحصيل (بالدوين، 2005).وقد أدت هذه الظاهرة إلى طلاب من الأقليات، ولا سيما اسود وابيض، كونها تمثيلا ناقصا إلى حد بعيد في برامج الموهوبين (naglieri وفورد، 2003).العوامل البيئية مثل الوضع الاجتماعي والاقتصادي وعلى مستوى تعليم الوالدين، لها أثر كبير على هذه الفئات السكانية المهمشة.الوالد تصور نطاق الموهبة (ppgs)، أقعد في رماح و نظرية جاردنر الذكاء عرض الخصائص التقليدية وغير التقليدية الموهبة, جنبا إلى جنب مع kingore (2004) الإطار المفاهيمي متفوقين، استخدمت دراسة هذه العوامل.المسح إلى التعرف على الخصائص التي هي وافقت من قبل الوالدين و تحليل الردود الواردة على الاستقصاء لمعرفة ما إذا كانت هناك خلافات كبيرة ظهرت عن طريق العرق، الوالد مستوى التعليم والوضع الاجتماعي - الاقتصادي.التحليل العاملي الاستكشافي (EFA) وتحليل التباين ANOVA) استخدمت لتحديد الاختلافات الكبيرة التي نشأت بين هذه المتغيرات و تصورهم الموهبة.هذه الدراسة تساعد على تطوير الوعي في المدارس و الآباء مدى الموهبة تظهر في مجموعة متنوعة من الطرق و يسمح لنا بالبدء في العمل على الحد من التفاوت العنصري الطلاب الموجود في التعليم الموهوب.