Theory of school mathematical knowl

Theory of school mathematical knowledge
School mathematics is understood to be, like the discipline itself, a pure, hierarchically structured self-subsistent body of objective knowledge. Higher up the hierarchy, mathematics becomes increasingly pure, rigorous and abstract. Students are encouraged to climb up this hierarchy as far as possible, according to their ‘mathematical ability’. As they ascend, they get closer to ‘real’ mathematics, the ‘subject taught and studied at university level.

Results (Thai) 1:

ทฤษฎีความรู้คณิตศาสตร์โรงเรียน
เรียนคณิตศาสตร์จะเข้าใจเป็น เช่นวินัยตัวเอง ร่างกายตนเอง subsistent บริสุทธิ์ โครงสร้างตามลำดับชั้นความรู้วัตถุประสงค์ สูงขึ้นตามลำดับชั้น คณิตศาสตร์กลายเป็นขึ้นบริสุทธิ์ อย่างเข้มงวด และนามธรรม นักเรียนจะให้ปีนขึ้นชั้นนี้เท่าที่เป็นไป ตาม 'คณิตศาสตร์ความสามารถในการ' ขณะที่พวกเขาขึ้นไป พวกเขาได้ใกล้ชิดกับ 'จริง' คณิตศาสตร์ ' เรื่องสอน และศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย

Results (Thai) 2:

ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของโรงเรียนความรู้
คณิตศาสตร์ของโรงเรียนเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นเช่นระเบียบวินัยของตัวเองบริสุทธิ์โครงสร้างลำดับชั้นของร่างกายตัวเองยังชีพผู้สูงอายุที่มีความรู้วัตถุประสงค์ ที่สูงขึ้นเป็นลำดับคณิตศาสตร์มากขึ้นจะกลายเป็นบริสุทธิ์อย่างเข้มงวดและนามธรรม นักเรียนจะได้รับการสนับสนุนให้ปีนขึ้นไปลำดับชั้นนี้เท่าที่เป็นไปตามความสามารถทางคณิตศาสตร์ของพวกเขา ขณะที่พวกเขาขึ้นไปพวกเขาได้ใกล้ชิดกับคณิตศาสตร์ 'จริง', 'เรื่องการเรียนการสอนและการศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย

Results (Thai) 3:

ทฤษฎีทางคณิตศาสตร์ของโรงเรียนความรู้

เรียนคณิตศาสตร์คือ เหมือนวินัยตัวเองบริสุทธิ์ โครงสร้างสาธารณูปการที่ตนเองมีอยู่ องค์ความรู้ วัตถุประสงค์ ที่สูงขึ้นลำดับ คณิตศาสตร์จะบริสุทธิ์มากขึ้นอย่างเข้มงวดและนามธรรม นักเรียนจะได้รับการส่งเสริมที่จะปีนขึ้นลำดับชั้นนี้เท่าที่เป็นไปได้ ตามความสามารถทางคณิตศาสตร์ของพวกเขา ' 'ขณะที่พวกเขาขึ้นไป พวกเขาใกล้ชิดกับคณิตศาสตร์ที่แท้จริง ' , ' วิชาที่สอน และเรียนในระดับมหาวิทยาลัย .