The LIVE Scientific Knowledge proce

The LIVE Scientific Knowledge process begins with
the preparatory phase, when the methodology is
selected (i.e., LIVE Scientific Knowledge tool), and
local researchers are selected and trained on the
process and methodology. In the Philippines, a
module for training and orienting local researchers
was prepared and implemented in each study site.
Five sets of data-gathering forms were prepared, with
one for each category of LINKs (i.e., (1) observation of
animal behaviour, (2) observations of celestial bodies,
(3) observations of the environment, (4) material
culture, and (5) traditional and faith-based beliefs and
practices). Each form consists of a table that allows
for the recording of each LINK observed, when it was
observed, what disaster event or impact happened
after the LINK was observed, and when the impact
occurred. See Annex II for an example of the form
developed in the Philippines. Although different
countries and communities have their own unique
local and indigenous knowledge, the form can be
used or modified slightly for use in other places. For
example, the animals may be tropical in one region,
and from the temperate zone in another, but there
would still be animals whose behaviour can be
observed to predict hazards. Thus similar categories
can be used even if the meaning of the local and
indigenous knowledge and its impact vary because
of different contexts.
The same data-gathering form is used by all
local researchers to ensure that data gathering
is systematic. The use of such forms promotes
standardization of data collected, and a scientific and
rational thinking process composed of the following
steps:
 Observation: observing the LINK researchers have
identified in their community;
 Recording: documenting observations on the
data-gathering form;
 Analysis and interpretation: Giving meaning to the
observations and confirming that the expected
impact actually took place;
 Making conclusions: From the outcomes of the
observed LINK, making measurable and verifiable
conclusions.
In this process, selected community members act as
local researchers who observe and document LINK by
filling in data-gathering forms. Each local researcher
focuses on a specific category of LINK, and through
regular assessment by the local researcher, the LINK is
validated. Through this assessment, local researchers
are able to validate the effectiveness of each LINK.
In the LINK analysis, assessment, and science
integration phase, not only are scientific explanations
provided for the observed events or phenomena
but each LINK undergoes the scientific method, with
steps such as:
 Formulating the problem: which are the LINKs that
can be used for DRR and CCA?
 Data analysis: this involves tabulating the frequency
of the observations made, analyzing the trends,
comparing outcomes, and providing explanations
about the outcomes. See Annex III for an example
of the form used in the Philippines.
 Making conclusions and recommendations:
Conclusions and recommendations can be made
from the analysis on how to use the LINK for DRR
and CCA, and which LINK can be integrated with
science.
Once the process of observing, recording, analyzing,
validating, and integrating LINK is complete, the
knowledge can be widely disseminated. For details
on how the fourth stage of the LIVE Scientific
Knowledge tool can be implemented, refer to the
second policy brief in section 4 below.

Results (Thai) 1:

กระบวนการความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่อยู่เริ่มต้นด้วยขั้นตอนเตรียม เมื่อเป็นวิธีเลือก (เช่น ความรู้ทางวิทยาศาสตร์อยู่มือ), และเลือก และในการฝึกอบรมนักวิจัยท้องถิ่นกระบวนการและวิธีการ ในฟิลิปปินส์ การสำหรับการฝึกอบรม และ orienting นักวิจัยท้องถิ่นจัดทำ และดำเนินการในแต่ละไซต์ศึกษาชุดที่ 5 แบบฟอร์มรวบรวมข้อมูลได้เตรียมความพร้อม มีหนึ่งสำหรับแต่ละประเภทของการเชื่อมโยง (เช่น, (1) การสังเกตของพฤติกรรมสัตว์ การสังเกตการณ์ของเทหวัตถุ (2)(3) สังเกตสภาพแวดล้อม วัสดุ (4)วัฒนธรรม และความเชื่อดั้งเดิม และความเชื่อตาม (5) และปฏิบัติ) แต่ละฟอร์มประกอบด้วยตารางที่ช่วยให้สำหรับการบันทึกของการเชื่อมโยงแต่ละสังเกต เมื่อมันเป็นสังเกต เหตุการณ์ความเสียหายหรือผลกระทบอะไรเกิดขึ้นหลัง จากมีสังเกตการเชื่อมโยง และเมื่อผลกระทบเกิดขึ้น ดูเอกสารแนบ II สำหรับตัวอย่างของแบบฟอร์มพัฒนาในประเทศฟิลิปปินส์ แม้ว่าแตกต่างกันประเทศและชุมชนมีเอกลักษณ์ของตนเองความรู้ท้องถิ่น และคนพื้นเมือง แบบฟอร์มได้ใช้ หรือปรับเปลี่ยนเล็กน้อยสำหรับใช้ในสถานอื่น ๆ สำหรับตัวอย่าง สัตว์อาจร้อนในภูมิภาคหนึ่งและจากแจ่มโซนในอีก แต่มียังจะเป็นสัตว์ที่มีพฤติกรรมที่สามารถสังเกตการทำนายภัย ประเภทที่คล้ายกันดังนั้นสามารถใช้ได้แม้ว่าความหมายของท้องถิ่น และพื้นความรู้และผลกระทบแตกต่างกันเนื่องจากของบริบทที่แตกต่างกันใช้แบบฟอร์มการรวบรวมข้อมูลเดียวกันทั้งหมดนักวิจัยท้องถิ่นเพื่อให้การรวบรวมข้อมูลที่เป็นระบบ ส่งเสริมการใช้รูปแบบดังกล่าวมาตรฐานของข้อมูลที่เก็บรวบรวม และเป็นวิทยาศาสตร์ และประกอบด้วยกระบวนการคิดเหตุผลต่อไปนี้ขั้นตอน:การสังเกต: สังเกตวิจัยเชื่อมโยงได้ระบุในชุมชนของตนการบันทึก: บันทึกข้อมูลการสังเกตการณ์ในการแบบฟอร์มการรวบรวมข้อมูลการวิเคราะห์และการตีความ: ให้ความหมายสังเกตการณ์และยืนยันที่จะคาดผลกระทบจะเกิดขึ้นทำบทสรุป: จากผลของการสังเกตการเชื่อมโยง การวัดผล และพิสูจน์บทสรุปของการในกระบวนการนี้ สมาชิกชุมชนเลือกทำหน้าที่เป็นนักวิจัยเฉพาะที่ปฏิบัติ และเอกสารที่เชื่อมโยงโดยกรอกข้อมูลในแบบฟอร์มการรวบรวมข้อมูล นักวิจัยแต่ละท้องถิ่นเน้นประเภทเฉพาะ ของการเชื่อมโยง และผ่านประเมินอย่างสม่ำเสมอ โดยนักวิจัยท้องถิ่น การเชื่อมโยงเป็นตรวจสอบ ผ่านการประเมินนี้ นักวิจัยท้องถิ่นจะตรวจสอบประสิทธิภาพของแต่ละการเชื่อมโยงในการเชื่อมโยงการวิเคราะห์ ประเมิน และวิทยาศาสตร์รวมระยะ ไม่ มีคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ให้สังเกตเหตุการณ์หรือปรากฏการณ์แต่แต่ละลิงค์ผ่านวิธีการทางวิทยาศาสตร์ ด้วยขั้นตอนเช่น: Formulating ปัญหา: ซึ่งเป็นการเชื่อมโยงที่สามารถใช้ DRR และ CCAการวิเคราะห์ข้อมูล: นี้เกี่ยวข้องกับ tabulating ความถี่สังเกตการทำ วิเคราะห์แนวโน้มเปรียบเทียบผลที่ได้ และให้คำอธิบายเกี่ยวกับผล ดูแอนเน็กซ์ III สำหรับตัวอย่างแบบฟอร์มที่ใช้ในประเทศฟิลิปปินส์ทำบทสรุปและข้อเสนอแนะ:บทสรุปและข้อเสนอแนะได้จากการวิเคราะห์เกี่ยวกับวิธีการใช้การเชื่อมโยงสำหรับ DRRและ CCA และที่ว่าสามารถบูรณาการเชื่อมโยงกับวิทยาศาสตร์เมื่อกระบวนการสังเกต บันทึก วิเคราะห์ตรวจสอบ และรวมลิงค์เสร็จสมบูรณ์ การความรู้สามารถเผยแพร่ สำหรับรายละเอียดในระยะสี่ของวิทยาศาสตร์อยู่เครื่องมือความรู้สามารถดำเนินการ อ้างถึงในสองนโยบายโดยย่อในส่วนที่ 4 ด้านล่าง

Results (Thai) 2:

กระบวนการความรู้ทางวิทยาศาสตร์สดเริ่มต้นด้วยขั้นตอนการเตรียมความพร้อมเมื่อวิธีการที่จะเลือก(เช่นสดเครื่องมือความรู้ทางวิทยาศาสตร์) และนักวิจัยในท้องถิ่นได้รับการคัดเลือกและการฝึกอบรมเกี่ยวกับขั้นตอนและวิธีการ ในฟิลิปปินส์ซึ่งเป็นโมดูลการฝึกอบรมและทิศทางนักวิจัยท้องถิ่นจัดทำและดำเนินการในแต่ละเว็บไซต์การศึกษา. ห้าชุดรูปแบบข้อมูลที่รวบรวมได้จัดทำกับหนึ่งสำหรับแต่ละประเภทของการเชื่อมโยง (กล่าวคือ (1) การสังเกตพฤติกรรมของสัตว์( 2) การสังเกตของดวงดาว, (3) ข้อสังเกตของสิ่งแวดล้อม (4) วัสดุวัฒนธรรมและ(5) ความเชื่อแบบดั้งเดิมและตามความเชื่อและการปฏิบัติ) รูปแบบประกอบด้วยตารางที่ช่วยให้การบันทึกของการเชื่อมโยงในแต่ละข้อสังเกตเมื่อมันถูกสังเกตเห็นสิ่งที่เหตุการณ์ภัยพิบัติหรือผลกระทบที่เกิดขึ้นหลังจากที่LINK ได้สังเกตและเมื่อผลกระทบที่เกิดขึ้น ดูภาคผนวก II สำหรับตัวอย่างของรูปแบบที่พัฒนาขึ้นในประเทศฟิลิปปินส์ ที่แตกต่างกันถึงแม้ว่าประเทศและชุมชนที่มีของตัวเองที่ไม่ซ้ำกันความเป็นท้องถิ่นและชนพื้นเมืองในรูปแบบที่สามารถนำมาใช้หรือการปรับเปลี่ยนเล็กน้อยสำหรับการใช้งานในสถานที่อื่นๆ สำหรับตัวอย่างสัตว์ที่อาจจะเป็นเขตร้อนในภูมิภาคหนึ่งและจากเขตอบอุ่นอีกแต่มียังคงเป็นสัตว์ที่มีพฤติกรรมที่สามารถสังเกตได้ที่จะคาดการณ์อันตราย ดังนั้นประเภทที่คล้ายกันสามารถใช้งานได้หากความหมายของท้องถิ่นและภูมิปัญญาท้องถิ่นและผลกระทบที่แตกต่างกันเพราะของบริบทที่แตกต่าง. รูปแบบที่รวบรวมข้อมูลเดียวกันถูกนำมาใช้โดยนักวิจัยท้องถิ่นเพื่อให้แน่ใจว่าการรวบรวมข้อมูลที่เป็นระบบ การใช้รูปแบบดังกล่าวส่งเสริมมาตรฐานของข้อมูลที่เก็บรวบรวมและทางวิทยาศาสตร์และกระบวนการคิดที่มีเหตุผลประกอบดังต่อไปนี้ขั้นตอนสังเกต: การสังเกตนักวิจัย LINK ได้ระบุไว้ในชุมชนของพวกเขา; บันทึก: สังเกตการจัดเก็บเอกสารในรูปแบบที่รวบรวมข้อมูล การวิเคราะห์และการแปลความหมาย: การให้ความหมายกับการสังเกตและยืนยันว่าคาดว่าผลกระทบที่เกิดขึ้นจริง; ทำข้อสรุป: จากผลของLINK สังเกตการวัดและตรวจสอบได้. ข้อสรุปในขั้นตอนนี้เลือกสมาชิกในชุมชนทำหน้าที่เป็นนักวิจัยท้องถิ่นที่สังเกตLINK และเอกสารโดยการกรอกแบบฟอร์มการรวบรวมข้อมูล นักวิจัยแต่ละท้องถิ่นมุ่งเน้นไปที่ประเภทเฉพาะของการเชื่อมโยงและผ่านการประเมินโดยปกตินักวิจัยท้องถิ่นที่เชื่อมโยงจะถูกตรวจสอบ ผ่านการประเมินนี้นักวิจัยท้องถิ่นมีความสามารถในการตรวจสอบประสิทธิภาพของการเชื่อมโยงแต่ละ. ในการวิเคราะห์การเชื่อมโยงการประเมินและวิทยาศาสตร์เฟสบูรณาการที่ไม่เพียงแต่มีคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์ไว้สำหรับเหตุการณ์ที่สังเกตหรือปรากฏการณ์แต่ LINK แต่ละผ่านวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่มีขั้นตอนเช่น: กำหนดปัญหา: ที่มีการเชื่อมโยงที่สามารถใช้สำหรับการDRR และมะเร็งท่อน้ำดี? การวิเคราะห์ข้อมูล: นี้เกี่ยวข้องกับการทำเป็นตารางความถี่ของการสังเกตที่ทำการวิเคราะห์แนวโน้มการเปรียบเทียบผลและการให้คำอธิบายเกี่ยวกับผล ดูภาคผนวก III สำหรับตัวอย่างของแบบฟอร์มที่ใช้ในฟิลิปปินส์. ทำข้อสรุปและข้อเสนอแนะ: สรุปผลการวิจัยและข้อเสนอแนะสามารถทำได้จากการวิเคราะห์เกี่ยวกับวิธีการใช้การเชื่อมโยงสำหรับ DRR ที่และมะเร็งท่อน้ำดีและที่LINK สามารถรวมกับ. วิทยาศาสตร์เมื่อ กระบวนการของการสังเกตการบันทึกการวิเคราะห์, การตรวจสอบและการบูรณาการเชื่อมโยงเสร็จสมบูรณ์แล้วความรู้ที่สามารถนำมาเผยแพร่อย่างกว้างขวาง สำหรับรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการขั้นตอนที่สี่ของวิทยาศาสตร์สดเครื่องมือความรู้สามารถดำเนินการให้ดูที่สั้นๆ นโยบายที่สองในมาตรา 4 ด้านล่าง

Results (Thai) 3:

โดยอาศัยความรู้ทางวิทยาศาสตร์ กระบวนการเริ่มต้นด้วย
ระยะเตรียมการ เมื่อทำการ
เลือก ( เช่น สดเครื่องมือ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ และนักวิจัยท้องถิ่นจะเลือก

และการฝึกอบรมในกระบวนการและวิธีการ . ในฟิลิปปินส์ ,
โมดูลการฝึกอบรมและปฐมนิเทศนักวิจัยท้องถิ่น
เตรียมและดำเนินการศึกษาในแต่ละเว็บไซต์ .
5 ชุดรูปแบบการวิจัยที่เตรียมไว้กับ
หนึ่งสำหรับแต่ละประเภทของการเชื่อมโยง ( คือ ( 1 ) การสังเกต
พฤติกรรมสัตว์ ( 2 ) การสังเกตของท้องฟ้าศพ
( 3 ) การสังเกตของสิ่งแวดล้อม วัฒนธรรมวัสดุ
( 4 ) และ ( 5 ) แบบดั้งเดิมและศาสนาความเชื่อและการปฏิบัติ
) แต่ละรูปแบบประกอบด้วยตารางที่ช่วยให้สำหรับการบันทึกของแต่ละลิงค์

สังเกตสังเกต เมื่อมีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้น , ความเสียหายหรือผลกระทบ
หลังจากที่การเชื่อมโยงและการสังเกต เมื่อผลกระทบ
เกิดขึ้น ดูภาคผนวก II สำหรับตัวอย่างของแบบฟอร์ม
พัฒนาในฟิลิปปินส์ ถึงแม้ว่าประเทศต่างๆ

มีเฉพาะของตนเองและชุมชนท้องถิ่น และความรู้ดั้งเดิม รูปแบบ สามารถใช้หรือดัดแปลงเล็กน้อย
สำหรับใช้ในสถานที่อื่น ๆ สำหรับ
เช่น สัตว์อาจเป็นหนึ่งในภูมิภาคเขตร้อนและเขตอบอุ่น
, จากในอื่นแต่มันก็ยังเป็นสัตว์ที่มีพฤติกรรม

สังเกตได้ว่าอันตราย ดังนั้นที่คล้ายกันประเภท
สามารถใช้ได้แม้ในความหมายของ ท้องถิ่นและความรู้ดั้งเดิมและผลกระทบที่แตกต่างกัน


เพราะในบริบทที่แตกต่างกัน รูปแบบเดียวกันข้อมูลจะถูกใช้โดยนักวิจัยท้องถิ่นเพื่อให้แน่ใจว่าทั้งหมด

รวบรวมข้อมูลอย่างเป็นระบบ การใช้รูปแบบดังกล่าวส่งเสริม
มาตรฐานของข้อมูลและกระบวนการคิดทางวิทยาศาสตร์และ
เหตุผลประกอบด้วยขั้นตอนต่อไปนี้
:
สังเกตสังเกตลิงค์นักวิจัยได้

ระบุในชุมชนของตน การบันทึกข้อมูลแบบฟอร์มสังเกต
;
การวิเคราะห์และการแปลผล : การให้ความหมาย
การสังเกตการณ์ และยืนยันว่า คาดว่าผลกระทบที่เกิดขึ้นจริง ๆ

;ข้อสรุปจากผลของ
สังเกตลิงค์ ทำให้วัดได้

สรุป ในกระบวนการนี้ การเลือกสมาชิกในชุมชนเป็นผู้สังเกต และเอกสารวิจัยท้องถิ่น

ลิงค์โดยการกรอกแบบฟอร์มการเก็บรวบรวมข้อมูล แต่ละท้องถิ่นนักวิจัย
เน้นประเภทที่เฉพาะเจาะจงของการเชื่อมโยง และผ่านการประเมินโดยนักวิจัยท้องถิ่นปกติ

, การเชื่อมโยงการตรวจสอบผ่านการประเมินนี้
นักวิจัยท้องถิ่นสามารถตรวจสอบประสิทธิภาพของแต่ละลิงค์ ลิงค์
ในการวิเคราะห์ประเมิน และวิทยาศาสตร์
เฟสรวม ไม่เพียง แต่เป็นคำอธิบายทางวิทยาศาสตร์
ให้สังเกตเหตุการณ์หรือปรากฎการณ์
แต่แต่ละการเชื่อมโยงผ่านวิธีการทางวิทยาศาสตร์ด้วย

ขั้นตอนเช่นการกำหนดปัญหา : ซึ่งมีการเชื่อมโยงที่
สามารถใช้และลา CCA ?
การวิเคราะห์ข้อมูล : นี้เกี่ยวข้องกับการทำเป็นตารางความถี่
ของการสังเกตได้ วิเคราะห์แนวโน้ม
เปรียบเทียบผลและให้คำอธิบาย
เกี่ยวกับผลลัพธ์ ดูภาคผนวก III ยกตัวอย่าง
ของแบบฟอร์มที่ใช้ในประเทศฟิลิปปินส์ .
ข้อสรุปและข้อเสนอแนะ :

สรุปและข้อเสนอแนะได้จากการวิเคราะห์เกี่ยวกับวิธีการใช้การเชื่อมโยงและลา
CCA ,และลิงค์ที่สามารถบูรณาการกับวิทยาศาสตร์
.
เมื่อกระบวนการสังเกต การบันทึก วิเคราะห์ ตรวจสอบ และรวมลิงค์
,
ความรู้ที่สมบูรณ์ สามารถแพร่กระจาย . สำหรับรายละเอียดเกี่ยวกับวิธีการขั้นตอนที่สี่ของ

ความรู้ทางวิทยาศาสตร์สดเครื่องมือสามารถใช้อ้างถึงนโยบายที่สอง ในมาตรา 4

อธิบายด้านล่าง