When we look to the research litera

When we look to the research literature for direction on effective language
teaching and learning, we find two particular positions, from different fields of
knowledge within the wider language literature, which offer important insights
for inclusive and relevant classroom practice. The first position is drawn from
the field of language acquisition theory and research. It relates to how children
acquire communication and language skills and provides a basis for an inclusive
REACH Journal of Special Needs Education in Ireland, Vol. 29.2 (2016), 102–115.
103
view of language acquisition and development. This perspective provides critical
insights which can inform how teachers assess the communicative competence
of the diverse groups of young language learners in schools and how they plan
for learning outcomes and choose appropriate teaching strategies. The second
position is drawn from research on language knowledge and school achievement
and identifies key areas of language development which should be the focus for
teaching and learning in primary schools. In terms of their primary focus, these
two positions address differing aspects of language acquisition and development.
However, they are compatible in their underlying principles and each can make a
critical contribution to informing curriculum content and pedagogy.

Results (Thai) 1:

เมื่อเรามองไปประกอบการวิจัยสำหรับทิศทางในภาษาที่มีประสิทธิภาพการสอนและการเรียนรู้ เราพบสองเฉพาะตำแหน่ง ด้านต่าง ๆ ของความรู้ในวรรณกรรมภาษากว้าง ซึ่งนำเสนอข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญสำหรับห้องเรียนรวม และเกี่ยวข้องกับการปฏิบัติ ออกจากตำแหน่งแรกด้านการวิจัยและทฤษฎีภาษาซื้อ เกี่ยวข้องกับวิธีเด็กได้รับการสื่อสารและทักษะทางภาษา และมีพื้นฐานสำหรับการรวมการเข้าถึงสมุดรายวันพิเศษต้องการการศึกษาในไอร์แลนด์ ฉบับ 29.2 (2016), 102-115103มุมมองภาษาและพัฒนา มุมมองนี้ให้ความสำคัญข้อมูลเชิงลึกที่สามารถแจ้งให้ว่า ที่ครูประเมินความสามารถสื่อสารของกลุ่มมีความหลากหลายของผู้เรียนภาษาที่เยาวชนในโรงเรียนและวิธีการวางแผนสำหรับผลการเรียนรู้ และเลือกกลยุทธ์การสอนที่เหมาะสม ครั้งที่สองตำแหน่งออกจากงานวิจัยในภาษารู้และโรงเรียนสำเร็จและระบุพื้นที่สำคัญของการพัฒนาภาษาซึ่งควรจะเป็นโฟกัสหลักสำหรับการสอน และการเรียนรู้ในโรงเรียน ในแง่ของโฟกัสหลักของพวกเขา เหล่านี้สองตำแหน่งที่อยู่ด้านที่แตกต่างกันของภาษาและพัฒนาอย่างไรก็ตาม พวกเขาจะเข้ากันได้ในหลักการพื้นฐานของพวกเขา และแต่ละสามารถทำให้การผลงานสำคัญเพื่อแจ้งให้ทราบเนื้อหาหลักสูตรและการสอน

Results (Thai) 2:

เมื่อเรามองไปที่การวิจัยวรรณคดีสำหรับทิศทางในภาษาที่มีประสิทธิภาพ
การเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่เราพบสองตำแหน่งโดยเฉพาะอย่างยิ่งจากสาขาที่แตกต่างของ
ความรู้ในภาษาและวรรณคดีกว้างซึ่งมีข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญ
สำหรับการรวมและมีความเกี่ยวข้องทางปฏิบัติในชั้นเรียน ตำแหน่งแรกถูกดึงมาจาก
ฟิลด์ของทฤษฎีการเรียนรู้ภาษาและการวิจัย เกี่ยวกับวิธีการที่เด็ก
ได้รับการสื่อสารและทักษะทางภาษาและมีพื้นฐานการรวม
REACH วารสารพิเศษความต้องการการศึกษาในไอร์แลนด์ฉบับ 29.2 (2016), 102-115.
103
มุมมองของการพัฒนาทักษะภาษาและการพัฒนา มุมมองนี้จะให้ความสำคัญ
ข้อมูลเชิงลึกที่สามารถแจ้งให้ครูประเมินความสามารถในการสื่อสาร
ของกลุ่มที่มีความหลากหลายของผู้เรียนภาษาหนุ่มสาวในโรงเรียนและว่าพวกเขาวางแผน
สำหรับผลการเรียนรู้และเลือกกลยุทธ์การสอนที่เหมาะสม ที่สอง
ตำแหน่งที่ถูกดึงมาจากงานวิจัยเกี่ยวกับความรู้ทางภาษาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
และระบุพื้นที่ที่สำคัญของการพัฒนาภาษาที่ควรจะมุ่งเน้นสำหรับ
การเรียนการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา ในแง่ของการมุ่งเน้นหลักของพวกเขาเหล่านี้
สองตำแหน่งที่อยู่ด้านที่แตกต่างกันของการเรียนรู้ภาษาและการพัฒนา.
อย่างไรก็ตามพวกเขาจะเข้ากันได้ในหลักการพื้นฐานของพวกเขาและแต่ละคนจะสามารถทำ
ผลงานที่สำคัญกับเนื้อหาหลักสูตรการเรียนการสอนและการแจ้ง

Results (Thai) 3:

เมื่อเรามองไปที่วรรณกรรมวิจัยทางด้านภาษาที่มีประสิทธิภาพการสอนและการเรียนรู้ เราพบสองเฉพาะตำแหน่ง จากสาขาต่าง ๆความรู้ภายในที่กว้างขึ้น ภาษา วรรณกรรม ซึ่งมีข้อมูลเชิงลึกที่สำคัญเพื่อรวมและที่เกี่ยวข้องปฏิบัติในชั้นเรียน ตำแหน่งแรก คือ ดึงมาจากทฤษฎีสนามการเรียนรู้ภาษา และการวิจัย มันเกี่ยวข้องกับวิธีการเด็กได้รับการสื่อสารและทักษะทางภาษาและให้พื้นฐานสำหรับการรวมติดต่อวารสารการศึกษาความต้องการพิเศษในไอร์แลนด์ , ฉบับที่ 2 ( 2016 ) , 102 ) 115 .103มุมมองของการเรียนรู้ภาษา และการพัฒนา มุมมองนี้ให้วิจารณ์ข้อมูลเชิงลึกที่สามารถแจ้งให้ทราบว่าครูประเมินความสามารถในการสื่อสารของกลุ่มหลากหลายของภาษาเด็กผู้เรียนในโรงเรียนและวิธีที่พวกเขาวางแผนสำหรับการเรียนรู้และเลือกกลยุทธ์การสอนที่เหมาะสม สองตำแหน่งที่ได้มาจากงานวิจัยเกี่ยวกับความรู้ทางภาษาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและระบุพื้นที่ที่สําคัญของการพัฒนาทางภาษาซึ่งควรจะโฟกัสสำหรับการสอนและการเรียนรู้ในโรงเรียนประถมศึกษา ในแง่ของการมุ่งเน้นหลักของพวกเขาเหล่านี้สองตำแหน่งอยู่ด้านของการเรียนรู้ภาษา และพัฒนาการที่แตกต่างอย่างไรก็ตาม , พวกเขาจะเข้ากันได้ในหลักการพื้นฐานและแต่ละสามารถทำการบริจาคเพื่อให้เนื้อหา หลักสูตรและการสอน .