Program SpecializationsCommunicatio

Program Specializations

Communication in Education

The program in Communication prepares students for various roles:
Teaching and research positions in higher education;
Working in schools using information and communications technologies to improve educational practice;
Conducting formative and evaluative research in the areas of educational media and information technologies, in and out of school settings and across subject areas;
Designing innovations in the use of new media for educational purposes; and
Working in business and government settings to design and implement corporate communication programs.

The program uses methods of the social sciences, encompassing both qualitative and quantitative approaches to the study of communication and education. It asks in particular how education and other social systems change under the impact of new media. Faculty members and students pursue three broad areas of inquiry, enabling them to:
Reflect on the historical effects of media and on the cultural uses of developments such as face-to-face speech, writing, printing, photography, film, radio, television, computers, and networked multimedia;
Use anthropological and linguistic methods to study how the diverse forms of communication, literacy, information processing, and cognition condition educational practice; and
Explore positive and negative effects of media on social relations and develop strategies for using information and communication technologies to improve conditions of education and life.

In the course of completing a degree, the student should expect to attend closely to both technical artifacts and human activity; that is, both to material systems of communication in which technologies are the primary interest and to interpersonal, direct communication dynamics in which unmediated exchanges, face-to-face, are the subject of inquiry. A major theme for continuous reflection should be the diverse ways in which the modes of communication condition the meanings actually, and potentially,communicated - whether in face-to-face conversation or through a global broadcast using satellite transmission.





Computing in Education

Students who complete the master's program in Computing in Education take positions in:
Schools, as computer coordinators or teachers using advanced technologies in the classroom;
New media companies, developing software and multimedia applications for education, training, and gaming environments; and
Academic computer centers, corporate information services, and education departments at the federal, state, and local levels, managing the integration of information and communications technologies into schools.




Instructional Technology and Media

Students who have earned degrees in Instructional Technology and Media find positions in education, government, and industry. Some continue to work within formal education, as teachers, researchers, or administrators on the elementary, secondary, or college level. Others work in training and development departments in business or government agencies. An increasing number work as independent professionals in a variety of settings such as educational service, production consulting, and publishing. Still others have established themselves as researchers,designers, and producers for innovative multimedia projects.

The World Wide Web and related technologies have lowered the costs of distance learning programs greatly while increasing their flexibility. Through Instructional Technology and Media, faculty members and students join to develop the skills needed to make full use of the new opportunities in distance and distributed learning.

In recent years, students in the program have made four questions paramount:
Which emerging technologies hold greatest promise for enriching learning experiences throughout the educational enterprise?
What pedagogical strategies should designers embody in instructional materials, including those based on multimedia and those reflected in gaming environments?
How should educators deploy, manage, and evaluate information and communication technologies in classrooms for optimal educational effect?
What principles of design and practice should educators incorporate into distributed educational courses and programs?




Special Degree Cohorts:

Online Master’s Program in Computing in Education
The program in Computing in Education includes a strand in which all coursework is conducted online. The online program is designed for teachers and others who work with schools. Participants take about ten courses online, which use video conferencing, discussion boards, and other means of online communication. Besides these courses, students have the opportunity to work on independent projects, and they are welcome to attend workshops or courses in person at Teachers College. Students may begin the program in the Fall term (September to December), Spring term (January to May), or the Summer term (May to July). For more information, please write to Dr. Howard Budin at [e-mail], call [phone], or visit http://www.tc.edu/mst/ccte/index.asp?Id=Degree+Information&Info=Computing+in+Education%3A+Online%2C+MA

Technology Specialist
An M.A. program leading to a New York State teaching license for “Technology Specialist K-12” prepares candidates to become technology coordinators in schools. Student teaching and fieldwork are required. The program is available to those with or without initial teaching licenses who have some knowledge and experience in using technology in teaching.

The Technology Specialist Program also offers a track for teachers who are already certified. The course of study is similar to the track for non-certified teachers, but also provides for courses and practicum experiences that emphasize leadership. The assumption is that certified teachers who are seeking additional certification as Technology Specialists, are already knowledgeable about schools are able to consider more leadership responsibilities within a school or district.

For further information, contact Dr. Ellen Meier at [phone]; [e-mail].

Results (Arabic) 1:

تخصصات البرنامجالاتصالات في التعليمالبرنامج في الاتصالات تعد الطلاب للقيام بأدوار مختلفة:مناصب التدريس والبحوث في التعليم العالي؛العمل في المدارس باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحسين الممارسات التربوية؛إجراء البحوث التقييمية والتكوينية في مجالات الوسائط التعليمية وتكنولوجيا المعلومات، داخل المدارس وخارجها وعبر المجالات المواضيعية؛تصميم الابتكارات في الاستخدام وسائط الإعلام الجديدة للأغراض التعليمية؛ ووتعمل في الأعمال التجارية والحكومة الإعدادات تصميم وتنفيذ برامج الاتصال المؤسسي.يستخدم البرنامج أساليب العلوم الاجتماعية، يشمل النهج الكمية والنوعية لدراسة الاتصالات والتعليم. فإنه يسأل لا سيما كيفية تغيير التعليم والنظم الاجتماعية الأخرى وتحت تأثير وسائل الإعلام الجديدة. أعضاء هيئة التدريس والطلاب متابعة ثلاثة مجالات واسعة للتحقيق، مما يمكنهم من:التفكير في الآثار التاريخية لوسائل الإعلام وفي الاستخدامات الثقافية للتطورات مثل الكلام وجها لوجه، الكتابة، الطباعة، التصوير الفوتوغرافي، الفيلم، الإذاعة والتلفزيون، وأجهزة الكمبيوتر، والوسائط المتعددة المتصلة بالشبكة؛استخدام الأساليب الأنثروبولوجية واللغوية لدراسة كيفية أشكال متنوعة من الاتصالات، ومحو الأمية، ومعالجة المعلومات، والإدراك شرط الممارسة التعليمية؛ واستكشاف الآثار الإيجابية والسلبية لوسائل الإعلام على العلاقات الاجتماعية، ووضع استراتيجيات لاستخدام تكنولوجيات المعلومات والاتصالات لتحسين ظروف التعليم والحياة. أثناء إكمال درجة، يجب أن تتوقع الطالب للحضور عن كثب للتحف الفنية والنشاط البشري؛ فمباشرة سواء لأنظمة الاتصالات في التكنولوجيات التي هي المصلحة الأساسية المادية والعلاقات بين الأشخاص، ديناميات الاتصال الذي نتبلغ التبادلات، وجها لوجه، تخضع للتحقيق. ينبغي أن تكون موضوعا رئيسيا للتفكير المستمر طرق متنوعة فيها شرط وسائط الاتصالات المعاني فعلا، ويحتمل أن تبلغ-سواء في المحادثة وجها لوجه أو عن طريق بث عالمي باستخدام البث عبر الأقمار الصناعية. الحوسبة في التعليمالطلاب الذين يكملون برنامج الماجستير في الحوسبة في التعليم تتخذ مواقف:المدارس، كمنسقين الكمبيوتر أو المدرسين باستخدام التكنولوجيات المتقدمة في الفصول الدراسية؛شركات وسائط الإعلام الجديدة، تطوير البرمجيات وتطبيقات الوسائط المتعددة للتعليم والتدريب، وبيئات الألعاب؛ ومراكز الكمبيوتر الأكاديمية وخدمات المعلومات عن الشركات والإدارات التعليمية على المستويات الاتحادية والولائية والمحلية، إدارة إدماج تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في المدارس. التكنولوجيا التعليمية، ووسائل الإعلامالطلاب الذين يحصلون على درجات في التكنولوجيا التعليمية، ووسائل الإعلام العثور على وظائف في التعليم، والحكومة، والصناعة. بعض الاستمرار في العمل في إطار التعليم الرسمي، كالمعلمين، والباحثين، أو المسؤولين على مستوى المرحلة الابتدائية أو الثانوية أو الكلية. ويعمل آخرون في التدريب وإدارات التنمية في الأعمال التجارية أو الوكالات الحكومية. عمل عدد متزايد كالمهنيين المستقلين في مجموعة متنوعة من الإعدادات مثل الخدمات التعليمية والاستشارات الإنتاج والنشر. لا يزال آخرون وضعت نفسها كالباحثين والمصممين والمنتجين لمشاريع الوسائط المتعددة المبتكرة.World Wide Web، والتكنولوجيات ذات الصلة قد خفضت تكاليف برامج التعليم إلى حد كبير مع زيادة مرونتها المسافة. من خلال التكنولوجيا التعليمية، ووسائل الإعلام، الانضمام لأعضاء هيئة التدريس والطلاب تطوير المهارات اللازمة للاستفادة الكاملة من الفرص الجديدة في المسافة، والتعلم الموزع.في السنوات الأخيرة، جعلت الطلاب في البرنامج أربعة أسئلة كبرى:التكنولوجيات الناشئة التي تبشر بأكبر لإثراء خبرات التعلم في جميع أنحاء المؤسسة التعليمية؟ما هي الاستراتيجيات التربوية ينبغي أن تجسد المصممين في المواد التعليمية، بما في ذلك تلك القائمة على الوسائط المتعددة، والتي تنعكس في بيئات الألعاب؟كيف ينبغي أن المعلمين نشر وإدارة وتقييم تكنولوجيات المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية لتأثير التربية الأمثل؟ما هي مبادئ التصميم والممارسة ينبغي إدماج المعلمين في توزيع الدورات التعليمية والبرامج؟ درجة خاصة الأفواج:ويتضمن البرنامج على الإنترنت ماجستير في الحوسبة في التعليم البرنامج في الحوسبة في التعليم حبلا الذي تجري فيه جميع الدورات الدراسية على الإنترنت. تم تصميم البرنامج على شبكة الإنترنت للمدرسين وغيرهم من الذين يعملون مع المدارس. أخذ المشاركون حوالي عشر دورات على الإنترنت، واستخدام الفيديو كونفرنس ولوحات المناقشة، وغيرها من وسائل الاتصال على الإنترنت. وإلى جانب هذه الدورات، الطلاب فرصة للعمل في مشاريع مستقلة، وأنهم مدعوون لحضور حلقات عمل أو دورات في الشخص في كلية المعلمين. الطلاب قد يبدأ البرنامج في فترة الخريف (أيلول/سبتمبر إلى كانون الأول/ديسمبر)، الربيع مصطلح (كانون الثاني/يناير إلى أيار/مايو)، أو في الصيف مصطلح (أيار/مايو إلى تموز/يوليه). للحصول على مزيد من المعلومات، يرجى الكتابة إلى الدكتور Howard بودين في [e-mail]، واستدعاء [phone]، أو قم بزيارة http://www.tc.edu/mst/ccte/index.asp?Id=Degree+Information&Info=Computing+in+Education%3A+Online%2C+MAأخصائي التكنولوجياويعد برنامج ماجستير المؤدية إلى رخصة تدريس "ولاية نيويورك" عن "التكنولوجيا المتخصصة ك-12" المرشحين تصبح تقنية المنسقين في المدارس. تدريس الطلاب والعمل الميداني المطلوبة. هذا البرنامج متاح لأولئك مع أو بدون تراخيص التدريس الأولى الذين لديهم بعض المعرفة والخبرة في استخدام التكنولوجيا في التدريس.ويقدم "البرنامج أخصائي تكنولوجيا" أيضا مساراً للمعلمين الذين يتم التصديق على الفعل. الدورة الدراسية مماثل على المسار للمعلمين غير معتمد، ولكن أيضا يوفر للدورات التدريبية والتجارب الميدانية التي تركز على القيادة. والافتراض هو أن المعلمين المعتمدين الذين يبحثون عن شهادة إضافية "أخصائيي التكنولوجيا"، بالفعل معرفة المدارس قادرة على النظر في مزيد من مسؤوليات قيادية داخل المدرسة أو الحي.للحصول على مزيد من المعلومات، اتصل بالدكتور الين ماير في 678-3829 (212)؛ [e-mail].

Results (Arabic) 2:

برنامج تخصصات الاتصالات في التعليم البرنامج في الاتصالات وإعداد الطلاب للقيام بأدوار مختلفة: التدريس والمناصب البحوث في التعليم العالي؛ العمل في المدارس باستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحسين الممارسات التعليمية؛ إجراء البحوث الأولية والتقييمية في مجالات الوسائط التعليمية وتكنولوجيا المعلومات ، داخل وخارج إطار المدارس وعبر مناطق الموضوع؛ تصميم الابتكارات في استخدام وسائل الإعلام الجديدة لأغراض تعليمية. و العمل في بيئات الأعمال والحكومة لتصميم وتنفيذ برامج الاتصالات للشركات. ويستخدم البرنامج أساليب العلوم الاجتماعية، تشمل كلا النهجين النوعية والكمية لدراسة الاتصالات والتعليم. ما يطلب على وجه الخصوص كيف تتغير التعليم وغيرها من النظم الاجتماعية تحت تأثير وسائل الإعلام الجديدة. أعضاء هيئة التدريس والطلاب يسعى إلى تحقيق ثلاثة مجالات واسعة للتحقيق، وتمكينهم من: التفكير في الآثار التاريخية من وسائل الإعلام وعلى الاستخدامات الثقافية للتطورات مثل وجها لوجه الكلام والكتابة والطباعة، والتصوير الفوتوغرافي، والأفلام والإذاعة والتلفزيون، أجهزة الكمبيوتر، والوسائط المتعددة المتصلة بالشبكة، استخدام أساليب الأنثروبولوجية واللغوية لدراسة كيفية مختلف أشكال التواصل، ومحو الأمية، ومعالجة المعلومات، وحالة الإدراك الممارسة التربوية. و استكشاف الآثار الإيجابية والسلبية لوسائل الإعلام على العلاقات الاجتماعية ووضع استراتيجيات لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لتحسين أوضاع التعليم والحياة. وفي سياق استكمال درجة، وعلى الطالب أن يتوقع أن يحضر ارتباطا وثيقا سواء التحف الفنية والنشاط البشري ؛ وهذا هو، على حد سواء لأنظمة المادية الاتصالات في التقنيات التي هي الفائدة الأساسية وديناميات التواصل بين الأشخاص، المباشرة التي التبادل دون وساطة، وجها لوجه، هي موضوع التحقيق. وينبغي أن يكون موضوعا رئيسيا للتفكير المستمر الطرق المتنوعة التي وسائط الاتصال شرط المعاني في الواقع، وربما، تبلغ - سواء في وجها لوجه المحادثة أو من خلال البث العالمي باستخدام البث الفضائي. الحاسبات في التعليم للطلاب الذين يكملون برنامج الماجستير في علوم الحاسب الآلي في التعليم اتخاذ مواقف في: المدارس، ومنسقي الكمبيوتر أو المدرسين باستخدام التقنيات المتقدمة في الفصول الدراسية، شركات وسائط الإعلام الجديدة، وتطوير البرمجيات وتطبيقات الوسائط المتعددة للتعليم والتدريب، وبيئات الألعاب. و المراكز الأكاديمية الكمبيوتر، خدمات المعلومات للشركات، وإدارات التربية والتعليم في الدولة، والمستويين الاتحادي والمحلي، وإدارة إدماج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في المدارس. تكنولوجيا التعليم والإعلام للطلاب الذين اكتسبوا درجة في تكنولوجيا التعليم والإعلام العثور على وظائف في التعليم، والحكومة، والصناعة. لا يزال عدد منهم العمل ضمن التعليم الرسمي، والمعلمين والباحثين والإداريين أو على والثانوي، أو مستوى الكلية الابتدائية. ويعمل آخرون في إدارات التدريب والتطوير في وكالات العمل أو الحكومة. لزيادة العمل عدد كمحترفين مستقل في مجموعة متنوعة من الإعدادات مثل خدمة تعليمية والاستشارات الإنتاج، والنشر. لا يزال آخرون تأسيس أنفسهم كباحثين والمصممين والمنتجين للمشاريع الوسائط المتعددة المبتكرة. وقد خفضت الشبكة العالمية والتكنولوجيات ذات الصلة تكاليف برامج التعلم عن بعد إلى حد كبير مع زيادة مرونتها. من خلال تكنولوجيا التعليم والإعلام، وأعضاء هيئة التدريس والطلاب الانضمام لتطوير المهارات اللازمة لتحقيق الاستفادة الكاملة من الفرص الجديدة في مسافة والتعلم الموزعة. وفي السنوات الأخيرة، جعلت الطلاب في البرنامج أربعة أسئلة كبرى: أي التكنولوجيات الناشئة عقد أعظم وعد لإثراء خبرات التعلم في جميع أنحاء المؤسسة التعليمية؟ ما هي الاستراتيجيات التربوية ينبغي أن تجسد المصممين في المواد التعليمية، بما في ذلك تلك القائمة على الوسائط المتعددة وتلك الواردة في بيئات الألعاب؟ كيف يجب نشر المعلمين، وإدارة، وتقييم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الفصول الدراسية للتأثير التربوي الأمثل ؟ ما هي مبادئ التصميم والممارسة ينبغي أن تتضمن معلمين في الدورات والبرامج التعليمية وزعت؟ درجة الخاصة الأفواج: برنامج اون لاين الماجستير في علوم الحاسب الآلي في التعليم البرنامج في الحاسوب في التعليم يتضمن حبلا الذي تجري فيه جميع الدورات على الانترنت. تم تصميم برنامج على شبكة الإنترنت للمعلمين وغيرهم ممن يعملون مع المدارس. المشاركون يستغرق حوالي عشر دورات على الانترنت، والتي تستخدم الفيديو كونفرنس، ولوحات المناقشات، وغيرها من وسائل الاتصال عبر الإنترنت. وإلى جانب هذه الدورات، والطلاب لديهم الفرصة للعمل في مشاريع مستقلة، وأنهم مدعوون لحضور ورش عمل أو دورات شخصيا في كلية المعلمين. يمكن للطلاب يبدأ البرنامج في فصل الخريف (من سبتمبر إلى ديسمبر)، فصل الربيع (يناير إلى مايو)، أو على المدى الصيف (مايو-يوليو). لمزيد من المعلومات، يرجى الكتابة إلى الدكتور هوارد بودين في [e-mail]، دعوة [phone]، أو زيارة اختصاصي برنامج الماجستير مما أدى إلى رخصة التدريس ولاية نيويورك ل "أخصائي التكنولوجيا K-12" يستعد المرشحون لتصبح منسقي التكنولوجيا في المدارس. ويلزم تدريس الطلاب والعمل الميداني. البرنامج متاح للذين مع أو بدون تراخيص التدريس الأولية الذين لديهم بعض المعرفة والخبرة في استخدام التكنولوجيا في التدريس. كما يقدم البرنامج أخصائي تكنولوجيا مسار للمعلمين الذين معتمدة بالفعل. أثناء الدراسة يشبه المسار للمعلمين غير مصدقة، ولكنها توفر أيضا لدورات التدريب العملي والخبرات التي تركز على القيادة. والافتراض هو أن المعلمين مصدقة الذين يسعون شهادة إضافية على النحو المتخصصين التكنولوجيا، على دراية بالفعل عن المدارس قادرة على النظر في المزيد من المسؤوليات القيادية داخل المدرسة أو الحي. لمزيد من المعلومات، اتصل الدكتور إلين ماير في [phone]. [e-mail].