Table 1. Ten Anchors and Enders: In

Table 1. Ten Anchors and Enders: Instructor Centered
Pedagogical Activity Brief Description of the Idea 1. Online Video Anchoring Online videos are used as an anchor or advance organizer of a class lecture. 2. Online Video Ender Online videos are used after discussion and activities as a class ―ender‖ or capstone event. 3. Anchoring and Ending One or more online videos are used to start discussion as well as others at the end of the class to draw a sense of closure to that discussion. 4. Online Class Previews and Discussion The instructor(s) finds videos and then posts them to the course management system for students to watch prior to or after class. If students participate in an online discussion based on such videos, the instructor should be clear about the length of post (e.g., two paragraphs) and how many comments of peers to respond to. 5. Anchor with Discussion The instructor(s) finds videos and shows them in class and students discuss them in small groups with certain assigned tasks. 6. Pause and Reflect The instructor(s) plays a portion of a YouTube video and pauses for reflections and then continues playing the video which is followed by still more class reflection. 7. Key Concept Reflections Instructor shows the YouTube video and asks students to reflect on concepts embedded in it. He may replay the video 1-2 more times while prompting the class for certain key concepts. He might ask students to say ―pause‖ when they see a concept from a particular chapter or unit displayed. 8. Video Anchor, Lecture, and Test (VALT) Instructor(s) might show 1-2 YouTube videos at the start of a class and then lectures on topics related to concepts in those videos. When done lecturing, the instructor might show the same YouTube videos and ask for student reflection papers or discussion of what concepts are displayed in them. Such an activity might be embedded in a course quiz or examination. 9. On-Demand Conceptual Anchoring Instructor pauses a class activity or discussion at any moment and shows a YouTube videos related to a concept, theory, or idea being presented or discussed. 10. Videoconferencing Anchors and Enders YouTube videos might be shown in a videoconference or web conference with other classes and then used to spur discussion and interaction across sites. Controversial videos might be purposefully chosen to foster such interaction.

Results (Arabic) 1:

الجدول 1. عشرة أندرز والمراسي: مدرب توسيط النشاط التربوي وصفاً موجزاً لفكرة 1. أشرطة الفيديو على الإنترنت "فيديو الرسو على الإنترنت" تستخدم كمنظم الارتساء أو مقدما لمحاضرة فئة. 2-مقاطع فيديو فيديو "أندر على الإنترنت" تستخدم بعد المناقشة والأنشطة كحدث ―ender‖ أو كابستون فئة. 3-ترسيخ و "إنهاء واحد" أو أكثر من أشرطة الفيديو على الإنترنت يتم استخدامها لبدء المناقشة، فضلا عن آخرين في نهاية الطبقة رسم إحساس بالإغلاق لهذه المناقشة. 4-الإنترنت فئة معاينات والمناقشة يتبعونها يرى أشرطة الفيديو ووظائف لهم ثم إلى نظام إدارة الدورة التدريبية للطلاب لمشاهدة قبل أو بعد فئة. إذا كان الطلاب يشاركون في إجراء مناقشة على شبكة إنترنت استناداً إلى ملفات الفيديو هذه، ينبغي أن يكون المدرب واضحة حول طول وظيفة (مثلاً، فقرتين) وتعليقات عدد من أقرانهم للرد على. 5-الربط مع المناقشة يتبعونها يرى أشرطة الفيديو ويبين لهم في الصف والطلاب مناقشتها في مجموعات صغيرة مع بعض المهام المعينة. 6-وقفه وتعكس يلعب يتبعونها بجزء من شريط فيديو يوتيوب وإيقاف مؤقت للأفكار وثم يستمر تشغيل الفيديو التي تبعتها ما زالت أكثر فئة الانعكاس. 7-مفتاح مفهوم تأملات المدرب يظهر يوتيوب فيديو ويسأل الطلاب على التفكير في مفاهيم جزءا لا يتجزأ من ذلك. أنه يجوز إعادة الفيديو 1-2 مرات أكثر مع المطالبة الفئة معينة المفاهيم الرئيسية. أنه قد يطلب من الطلاب أن أقول ―pause‖ عندما يرون مفهوما من فصلاً خاصا أو وحدة عرض. 8-فيديو مذيع، محاضرة ويتبعونها الاختبار (فالت) قد تبين 1-2 يوتيوب أشرطة الفيديو البداية من فئة، ومن ثم محاضرات حول مواضيع تتعلق بالمفاهيم في أشرطة الفيديو هذه. عند القيام بإلقاء المحاضرات، قد تظهر أشرطة الفيديو يوتيوب نفس المدرب ونسأل للطالب التفكير أوراق أو مناقشة ما هي المفاهيم المعروضة في لهم. قد المضمنة مثل هذا نشاط في دورة الاختبار أو الفحص. 9-مدرب ترسيخ المفاهيم عند الطلب مؤقتاً في فئة النشاط أو مناقشة في أي لحظة ويظهر يوتيوب أشرطة فيديو المتعلقة بمفهوم، نظرية، أو فكرة يجري عرض أو مناقشة. 10-المراسي عقد المؤتمرات بالفيديو ويوتيوب أندرز قد أظهرت أشرطة الفيديو في مؤتمر عن طريق الفيديو أو صفحة ويب مع الآخر فئات وتستخدم بعد ذلك لحفز النقاش والتفاعل عبر المواقع. أشرطة الفيديو المثيرة للجدل قد يتم اختيار هادف لتشجيع مثل هذا التفاعل.

Results (Arabic) 3:

الجدول 1.عشر المراسي و اندرز: مدرب مركزيالنشاط التربوي وصف موجز الفكرة 1.اون لاين فيديو ويثبت أشرطة الفيديو على الانترنت تستخدم كنقطة ارتكاز أو المنظم المتقدم من فئة المحاضرة.2.اون لاين فيديو اندر أشرطة الفيديو على الانترنت تستخدم بعد مناقشة الأنشطة بوصفها الطبقة ― اندر ‖ أو اللمسة المناسبة.3.رسو وتنتهي في واحد أو أكثر من أشرطة الفيديو على الانترنت تستخدم لبدء مناقشة فضلا عن غيرهم في نهاية الحصة رسم الشعور اختتام تلك المناقشة.4.Online Class معاينات مناقشة المدرب (ق) يرى الفيديو ثم وظيفة لهم نظام إدارة الدورات للطلاب إلى ساعة قبل أو بعد انتهاء اليوم الدراسي.إذا كان الطلاب في المشاركة في مناقشة عبر الإنترنت على أساس هذه الفيديوهات، المدرب يجب أن يكون واضحا حول فترة ما بعد (على سبيل المثال، فقرتين) و كم من التعليقات من الزملاء بالرد عليها.5.مرساة مع مناقشة المدرب (ق) يرى الفيديو و يظهر لهم في الصف والطلاب لمناقشتها في مجموعات صغيرة مع بعض المهام المنوطة بهم.6.التأمل والتفكير في مدرب (ق) يلعب جزء من فيديو يوتيوب و توقف عن الأفكار ثم يستمر اللعب الفيديو يتبع لا يزال أكثر من الدرجة من التفكير.7.المفهوم الرئيسي أفكار المدرب يظهر فيديو يوتيوب و يسأل الطلاب على التفكير في المفاهيم المضمنة فيها.ربما تكرار الفيديو 1-2 مرات في حين دفع الدرجة لبعض المفاهيم الرئيسية.ربما اطلب من الطلاب يقول للادارة وقفة ‖ عندما يرون مفهوم من فصل خاص أو وحدة عرضها.8.فيديو مذيعة, محاضرة, واختبار (valt) مدرب (ق) يمكن أن تظهر 1-2 يوتيوب أشرطة الفيديو في بداية الصف ثم المحاضرات مفاهيم حول المواضيع ذات الصلة في تلك أشرطة الفيديو.عندما يتم إلقاء المحاضرات، المدرب قد عرض نفس الفيديو يوتيوب، اطلب من الطلاب التفكير أوراق أو مناقشة ما يتم عرض المفاهيم فيها.مثل هذا النشاط قد يكون جزءا من دورة الاختبار أو الامتحان.9.الطلب على ترسيخ المفاهيم توقف مدرب فئة النشاط أو المناقشة في أي لحظة و يظهر الفيديو يوتيوب المتصلة مفهوم أو نظرية أو فكرة عرضها أو مناقشتها.10.بالفيديو المراسي و اندرز يوتيوب أشرطة الفيديو يمكن أن يظهر في الفيديو أو المؤتمرات عبر شبكة الإنترنت مع غيرها من الطبقات ثم استخدامها لحفز المناقشة والتفاعل عبر المواقع.الفيديو المثير للجدل قد يكون اختار عمدا بغية تعزيز ذلك التفاعل.