and social costs (friendship tieswi

and social costs (friendship ties
with co-workers) that would be incurred. The
employee remains a member of the organization
because he/she "has to."
In Normative Commitment (NC) the individual
commits to and remains with an organization
because of feelings of obligation. These
feelings may derive from many sources. For example,
the organization may have invested resources
in training an employee who then feels
a "moral" obligation to put forth effort on the
job and stay with the organization to "repay the
debt." It may also reflect an internalized norm,
developed before the person joins the organization
through family or other socialization processes,
that one should be loyal to one's organization.
The employee stays with the organization
because he/she "ought to."9,15
Study conducted by Wang (2005) in the University
of Minnesota showed that the components
of learning organization consist of: participation,
team learning, creating a systematic
thinking, culture of learning organization and
collaboration. Leadership strategy has a correlation
with organizational commitment. He studied
organization commitment in its three dimensions:
affective, normative and continuance.
These components had a relationship with the
dimensions of organizational commitment.16
Egan et al (2004) showed that creating a culture
of learning organization and job satisfaction
and organizational commitment are positively
related.17
A study conducted by Jeong et al (2007)
showed that there is a relationship between the
establishment of principles of organization and
effectiveness of nurse managers (629 people).
This cross-sectional study has been done in 9
hospitals in South Korea to measure the effectiveness
of nurse managers, job satisfaction and
organizational commitments. The results indicated
that the establishment of the principles of
learning organization and organizational commitment
are related. These principals have increased
commitment up to 24.9% and improved
job satisfaction up to 22.6% in nurse managers.
Principles of factors of this research are learning
organization of Peter Senge's.18

Results (Thai) 1:

และต้นทุนทางสังคม (ความสัมพันธ์มิตรภาพกับเพื่อนร่วมงาน) ที่จะเกิดขึ้น ที่พนักงานยังคง เป็นสมาชิกขององค์กรเพราะเขา "ได้"ใน Normative มั่น (NC) บุคคลมุ่งมั่น และยังคงอยู่กับองค์กรเพราะความรู้สึกของข้อผูกมัด เหล่านี้ความรู้สึกอาจมาจากหลายแหล่ง ตัวอย่างองค์กรอาจได้ลงทุนทรัพยากรในการฝึกอบรมพนักงานที่รู้สึกแล้วข้อผูกมัด "คุณธรรม" วางไว้ความพยายามงาน และการพักผ่อน ด้วยการ "ชำระหนี้" นอกจากนี้มันยังอาจสะท้อนปกติการ internalizedพัฒนาก่อนบุคคลเข้าร่วมองค์กรครอบครัวหรืออื่น ๆ กระบวนการขัดเกลาทางสังคมควรภักดีแก่องค์กรพนักงานอยู่กับองค์กรเพราะเขา "ควรจะ" 9,15ศึกษาโดย Wang (2005) ในมหาวิทยาลัยของมินเนโซต้าชี้ให้เห็นว่าส่วนประกอบองค์กรเรียนรู้ประกอบด้วย: การมีส่วนร่วมทีมการเรียนรู้ การสร้างระบบคิด วัฒนธรรมขององค์กรเรียนรู้ และทำงานร่วมกัน กลยุทธ์ความเป็นผู้นำมีความสัมพันธ์ด้วยความมุ่งมั่นขององค์กร เขาศึกษามั่นในองค์กรของสามมิติ:ผล normative และต่อเนื่องส่วนประกอบเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับการขนาดขององค์กร commitment.16Egan et al (2004) พบว่าการสร้างวัฒนธรรมการเรียนรู้องค์กรและงานความพึงพอใจและผูกพันเป็นบวกrelated.17การศึกษาที่ดำเนินการโดยจอง et al (2007)พบว่า มีความสัมพันธ์ระหว่างการก่อตั้งหลักขององค์กร และประสิทธิภาพของผู้บริหารการพยาบาล (629 คน)การศึกษานี้เหลวแล้วใน 9โรงพยาบาลในเกาหลีใต้เพื่อวัดประสิทธิภาพพยาบาลผู้จัดการ งานความพึงพอใจ และผูกพันองค์กร ผลลัพธ์ที่ระบุที่ก่อตั้งหลักขององค์กรเรียนรู้และความมุ่งมั่นขององค์กรเกี่ยวข้อง หลักเหล่านี้ได้เพิ่มขึ้นความมุ่งมั่นถึง 24.9% และดีขึ้นงานความพึงพอใจถึง 22.6% ในผู้จัดการพยาบาลหลักการของปัจจัยของงานวิจัยนี้จะเรียนรู้องค์กรของปีเตอร์ Senge's.18

Results (Thai) 2:

และค่าใช้จ่ายทางสังคม
(ความสัมพันธ์มิตรภาพกับเพื่อนร่วมงาน) ที่จะเกิดขึ้น
พนักงานยังคงเป็นสมาชิกขององค์กรเพราะเขา / เธอ "มี." ในความมุ่งมั่นในกฎเกณฑ์ (NC) บุคคลที่กระทำไปและยังคงอยู่กับองค์กรเพราะความรู้สึกของภาระผูกพัน เหล่านี้ความรู้สึกที่อาจเป็นผลมาจากหลายแหล่ง ตัวอย่างเช่นองค์กรอาจมีการลงทุนทรัพยากรในการฝึกอบรมพนักงานที่แล้วรู้สึกว่า"ศีลธรรม" ภาระที่จะต้องใช้ความพยายามในการทำงานและอยู่กับองค์กรที่จะ"ชำระหนี้." นอกจากนี้ยังอาจสะท้อนให้เห็นถึงบรรทัดฐาน internalized, การพัฒนาก่อนที่จะมีคนเข้าร่วมองค์กรผ่านครอบครัวหรือกระบวนการขัดเกลาทางสังคมอื่น ๆ ว่าควรจะมีความภักดีต่อองค์กรอย่างใดอย่างหนึ่ง. พนักงานอยู่กับองค์กรเพราะเขา / เธอ "ควรจะ". 9,15 การศึกษา ดำเนินการโดยวัง (2005) ที่มหาวิทยาลัยมินนิโซตาแสดงให้เห็นว่าองค์ประกอบขององค์กรการเรียนรู้ประกอบด้วยการมีส่วนร่วมเรียนรู้เป็นทีม, การสร้างระบบการคิดการเรียนรู้วัฒนธรรมขององค์กรและการทำงานร่วมกัน กลยุทธ์การเป็นผู้นำที่มีความสัมพันธ์กับความผูกพันต่อองค์การ เขาศึกษาความมุ่งมั่นขององค์กรในสามมิติของมัน. อารมณ์กฎเกณฑ์และความต่อเนื่องส่วนประกอบเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับขนาดขององค์กรcommitment.16 Egan, et al (2004) แสดงให้เห็นว่าการสร้างวัฒนธรรมของการเรียนรู้ขององค์กรและความพึงพอใจในการทำงานและความมุ่งมั่นขององค์กรเป็นบวกrelated.17 ศึกษาดำเนินการโดย Jeong et al, A (2007) แสดงให้เห็นว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างสถานประกอบการของหลักการขององค์กรและประสิทธิภาพของผู้จัดการพยาบาล(629 คน). การศึกษาครั้งนี้ตัดได้กระทำใน 9 โรงพยาบาลในเกาหลีใต้ ในการวัดประสิทธิภาพของผู้จัดการพยาบาลพึงพอใจในงานและความมุ่งมั่นขององค์กร ผลการวิจัยพบว่าการจัดตั้งหลักการขององค์กรการเรียนรู้และความมุ่งมั่นขององค์กรที่เกี่ยวข้อง หลักการเหล่านี้ได้เพิ่มความมุ่งมั่นได้ถึง 24.9% และการปรับปรุงความพึงพอใจสูงสุดถึง22.6% ในปีผู้จัดการพยาบาล. หลักการของปัจจัยการวิจัยครั้งนี้มีการเรียนรู้องค์กรของปีเตอร์ Senge's.18

Results (Thai) 3:

และต้นทุนทางสังคม ( ความสัมพันธ์มิตรภาพ
กับเพื่อนร่วมงาน ) ที่จะต้องเกิดขึ้น

พนักงานยังคงเป็นสมาชิกขององค์กรเพราะเขา / เธอ " ต้อง "
ในความมุ่งมั่นเชิงบรรทัดฐาน ( NC ) บุคคล
มุ่งมั่นที่จะยังคงอยู่กับองค์กร
เพราะความรู้สึกผูกพัน ความรู้สึกเหล่านี้
อาจสืบทอดจากหลาย ๆ แหล่ง ตัวอย่างเช่น องค์กรอาจลงทุนทรัพยากร

ในการฝึกอบรมพนักงานผู้นั้นรู้สึก
" ภาระหน้าที่ทางศีลธรรม " ใส่ออกความพยายามบน
งานและอยู่กับองค์กร " ตอบแทน
หนี้ . " นอกจากนี้ยังอาจสะท้อน internalized บรรทัดฐาน
พัฒนาก่อนบุคคลรวม
องค์กรผ่านกระบวนการทางสังคม ครอบครัว หรือ อื่น ๆ ,
อันนี้ก็ต้องซื่อสัตย์หนึ่งขององค์กร พนักงานอยู่ด้วย

องค์กรเพราะเขา / เธอควรจะ" 9,15
การศึกษาโดยหวัง ( 2005 ) ในมหาวิทยาลัย
มินนิโซตาพบว่าองค์กรแห่งการเรียนรู้ประกอบด้วยส่วนประกอบ

: การมีส่วนร่วม การเรียนรู้เป็นทีม การสร้างการคิดอย่างเป็นระบบ

วัฒนธรรมขององค์กรแห่งการเรียนรู้และความร่วมมือ กลยุทธ์ภาวะผู้นำมีความสัมพันธ์
กับความผูกพันต่อองค์การ เขาศึกษา
ความผูกพันต่อองค์การในมิติที่สาม :
อารมณ์บรรทัดฐานและความต่อเนื่อง .
ส่วนประกอบเหล่านี้มีความสัมพันธ์กับความผูกพันต่อองค์การของ
ขนาด 16
Egan et al ( 2004 ) พบว่า การสร้างวัฒนธรรมขององค์กรการเรียนรู้

และความพึงพอใจในงานและความผูกพันต่อองค์การ มีความสัมพันธ์เกี่ยวข้องกับ 17

. การศึกษาโดย จอง และคณะ ( 2550 ) พบว่ามี
ความสัมพันธ์ระหว่าง
การจัดตั้งหลักการจัดองค์การและประสิทธิผล ของผู้บริหารการพยาบาล
( 629 คน ) .
ศึกษาได้ใน 9
โรงพยาบาลในเกาหลีใต้ เพื่อวัดประสิทธิภาพ
ของผู้บริหารการพยาบาล ความพึงพอใจในงานและความผูกพันต่อองค์การ
. ผลการศึกษาพบว่า การจัดตั้งหลักการ


ขององค์กรแห่งการเรียนรู้ และความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การที่เกี่ยวข้อง .คนเหล่านี้มีความมุ่งมั่นเพิ่มขึ้น
ถึง 24.9 % และปรับปรุง
ความพึงพอใจถึง 22.6 % ผู้บริหารการพยาบาล .
หลักปัจจัยของงานวิจัยนี้คือ การเรียนรู้
องค์กรของปีเตอร์เซงเก้ ' s.18