In 1976 Ference Marton and Roger Sä

In 1976 Ference Marton and Roger Säljö published an influential paper introducing the
idea that when university students undertook an academic task they could adopt either a
learning approach focused on understanding or a learning approach focused on
reproducing. At the same time in Australia and in the UK other researchers found similar
approaches. These researchers also identified an achieving or strategic approach in
which students aim to maximise their study effort. These studies led to a great deal of
further research and the idea that students adopt different approaches to learning is now
very well-known.
The claim that students adopt deep, surface and achieving approaches to learning has
had a significant impact upon the development of approaches to teaching in higher
education. While it is a simple and appealing idea, it is also frequently misunderstood.
Like any established research paradigm, it has also been the object of robust criticism.
In this paper, we supply a brief introduction to the idea of approaches to learning. We
include interview data so that you can read or listen to students' own accounts of how
and when they adopt the approaches that they do. We also address some of the
common questions that arise, and countenance some common criticism.

Results (Vietnamese) 2:

Năm 1976 Ference Marton và Roger Säljö xuất bản một bài báo có ảnh hưởng giới thiệu những
ý tưởng đó khi sinh viên đại học đã thực hiện một nhiệm vụ học tập họ có thể chấp nhận hoặc là một
phương pháp học tập tập trung vào sự hiểu biết hoặc một phương pháp học tập tập trung vào việc
tái tạo. Đồng thời ở Úc và ở Anh nghiên cứu khác phát tương tự như
phương pháp tiếp cận. Các nhà nghiên cứu cũng xác định được một cách tiếp cận chiến lược để đạt được hoặc trong
đó học sinh nhằm mục đích tối đa hóa những nỗ lực nghiên cứu của họ. Những nghiên cứu này đã dẫn đến rất nhiều
nghiên cứu hơn nữa và tưởng rằng sinh viên áp dụng phương pháp tiếp cận khác nhau để học tập tại là
rất nổi tiếng.
Những tuyên bố rằng sinh viên áp dụng sâu sắc, bề mặt và phương pháp đạt được để học tập đã
có một tác động đáng kể vào sự phát triển của phương pháp tiếp cận để giảng dạy cao
học. Trong khi đó là một ý tưởng đơn giản và hấp dẫn, nó cũng thường bị hiểu lầm.
Giống như bất kỳ mô hình nghiên cứu thành lập, nó cũng đã được các đối tượng của những lời chỉ trích mạnh mẽ.
Trong bài báo này, chúng tôi cung cấp một giới thiệu ngắn gọn về ý tưởng của phương pháp tiếp cận để học tập. Chúng
bao gồm các dữ liệu phỏng vấn để bạn có thể đọc hoặc nghe các tài khoản riêng của học sinh như thế nào
và khi họ áp dụng các phương pháp mà họ làm. Chúng tôi cũng giải quyết một số
câu hỏi phổ biến mà phát sinh, và tán thành một số lời chỉ trích phổ biến.