Results (
Vietnamese) 2:
[Copy]Copied!
Tài liệu học thuật đầy rẫy những mâu thuẫn báo cáo về tính chất của bài luận năm đoạn. Bài giảng của các giáo sư thành phần, giáo viên trường trung học, và sinh viên bất mãn bao gồm các trang của tạp chí và blog, cung cấp những hiểu biết lên nặng tay về lợi ích và tyrannies của định dạng đoạn năm điển hình. Nhiều ca ngợi mô hình công thức đó cho phép mở rộng và chỉnh trang, trong khi những người khác chê bai nó như là sự sỉ nhục cuối cùng trong ngột ngạt bất kỳ xung lực sáng tạo một sinh viên có thể có. Vì vậy, những gì sau đó, là để được sự đồng thuận? Tôi muốn kiểm tra nguồn gốc của hình thức, và hy vọng buộc nó với các phương pháp giảng dạy hiện đại của nó. Hầu hết các liên kết nguồn gốc của bài luận với tác giả thế kỷ 16 Montaigne, những người cung cấp tên cho thể loại này khi ông mô tả thí nghiệm của ông nhà văn như Essai, động từ tiếng Pháp có nghĩa lỏng lẻo "thử" (Atwan 110). Montaigne phân loại tác phẩm của ông không có thể loại nào, mà chỉ đơn giản bằng cách nỗ lực chung của họ tham gia vào tư tưởng quan trọng và các quá trình đặt câu hỏi và trả lời. Tuy nhiên, độ lệch từ mô hình này ban đầu và lý tưởng hóa bằng văn bản của sinh viên ngày nay thường đến kinh ngạc rõ ràng. Nhưng đó là một cái gì đó chúng ta đã biết, như là toàn bộ mục tiêu của dự án này là để cố gắng kiểm tra từ nơi sự khác biệt này bắt nguồn. Những ngày này, các nỗ lực lỏng lẻo và không xác định ở tư tưởng quan trọng không phải là những gì học sinh được yêu cầu viết trong lớp học. Trong bài viết Atwan của "Ghi chú Hướng tới Định nghĩa của một tiểu luận," Tôi tìm thấy một tuyên bố rằng ngay ngắn nhắc lại một cái gì đó tôi đã viết một vài tuần trước đây: "[i] n ngắn hạn, họ được yêu cầu đọc bài luận nhưng cần thiết để viết tác phẩm" (113 ). Ông đang nói về sự thiếu kết nối rõ ràng giữa các bài tiểu luận thật và sống động, tạo nên canon học thuật và các mô hình đơn giản công thức sinh viên được yêu cầu sản xuất trong một hình thức kém của sự bắt chước. . Sự chênh lệch nghiêm trọng giữa văn học mà học sinh đọc và những gì họ đang dự kiến sẽ viết là dấu hiệu của một vấn đề lớn hơn nhiều Trong thảo luận về việc thực hiện viết bài luận ở trường học, G. Kim Trống cho thấy: [t] ông thực hành, hustled từ của nó nguồn gốc của Đức vào đầu thế kỷ 20, đã bắt đầu sốt sắng đủ: đó là một cách để học sinh chứng minh rằng họ có thể hấp thụ những gì họ đã đọc, một hình thức khá gần với những gì chúng ta gọi là một bài nghiên cứu. Việc thực hành phát nổ trong nửa thứ hai của thế kỷ, và nó tiếp tục ngày hôm nay, cũng đã thoái hóa thành các biến thể của bài luận năm đoạn hiện nay phổ biến. Tuy nhiên, đây là nơi mà các tai nạn bất ngờ bắt đầu: Trong khi các nghiên cứu hoặc hạn giấy và phiên bản phụ của nó có tốt ý định để cho thấy rằng một học sinh đã đồng hóa vật chất đó là, các sinh viên có thể nghĩ rằng, chưa kể đến đọc ngày nay chức năng của nó xoay quanh việc học sinh có thể viết. (1) Nếu điều này thực sự là trường hợp, nó có ý nghĩa lớn đối với các mô hình giảng dạy. Nếu sự thay đổi này được thực sự minh chứng trong hệ thống giáo dục, nó làm cho cảm giác hoàn hảo mà sinh viên gặp khó khăn khi suy nghĩ nghiêm túc về những gì họ đọc. Điều gì đã được ban đầu được tạo ra để xác định đọc hiểu bây giờ được sử dụng để đo lường khả năng viết. Sự tập trung vào các kỹ năng tư duy phê phán rằng nó đã có nghĩa là để dạy bây giờ nghi ngờ vắng mặt, và thậm chí disconcertingly hơn, những gì đã diễn ra của nó ?. Ở trường trung học, học sinh được dạy làm thế nào để viết một bài luận, không phải để phê bình cho rằng thông qua các tham số của nó. Chúng tôi dạy cho học sinh viết bài luận năm đoạn, không phải là bài luận ở dạng ban đầu của nó, mà thực sự là một "tư duy qua", và một nỗ lực nhằm hiểu biết. Có bao nhiêu cao học giáo viên đánh dấu các bài tiểu luận dựa trên sự hiểu biết của vật liệu? Họ được đánh dấu dựa trên defensibility của luận án, và thực hiện của đối số. Đây là nơi mà sự chênh lệch về cơ bản nằm, và những gì cần phải được giải quyết nếu học sinh được tiếp cận với giáo dục trung học chuẩn bị đầy đủ hơn cho sự tham gia và tư duy phê phán rằng chúng được yêu cầu ở cấp độ này.
Being translated, please wait..
![](//wwwimg.ilovetranslation.com/pic/loading_3.gif?v=b9814dd30c1d7c59_8619)