The theme of this volume is The Des

The theme of this volume is The Design of Constructivist Learning Environments. To begin, we need to explore why we might need such environments in education, and then to identify research findings which might guide the establishment of such environments. Nancy Cole (1990) has recently criticized schooling in the USA for overemphasizing the acquistion of knowledge and basic skills to the detriment of higher-order skills and advanced knowledge. She comments: Students can repeat science facts and principles, but in explanations of events, they fail to use them. They also fail to use them in new, relevant, problem situations.… Conceptions of educational achievement — how we view and characterize achievement — affect what teachers teach and how they teach it.… Present conceptions of educational achievement as basic skills and facts tend to focus attention on the shortterm goals of schooling.… We must have conceptions … that help us attend to the long-term goals (with) some flavour of the higher-order skills and advanced knowledge. …We have under-emphasized (both) the associative uses of schooling (increasing the web of associations students have) and the interpretive uses (translation of ideas, giving meanings). (pp. 2, 4, 6)

Results (Thai) 1:

ชุดรูปแบบของไดรฟ์ข้อมูลนี้เป็นที่ออกของแบบสร้างสรรค์นิยมเรียนรู้สภาพแวดล้อม การเริ่มต้น เราจำเป็นต้องสำรวจทำไมเราอาจจำเป็นเช่นสภาพแวดล้อมในสถานศึกษา และระบุพบซึ่งอาจแนะนำการจัดสภาพแวดล้อมดังกล่าว โคล Nancy (1990) ได้วิพากษ์วิจารณ์เพิ่งศึกษาในสหรัฐอเมริกาสำหรับ overemphasizing acquistion ความรู้และทักษะพื้นฐานในการร้ายทักษะขั้นสูงและความรู้ขั้นสูง เธอเห็น: นักเรียนสามารถทำซ้ำข้อมูลวิทยาศาสตร์และหลักการ แต่ในคำอธิบายของเหตุการณ์ พวกเขาไม่สามารถใช้ พวกเขายังไม่สามารถใช้ในสถานการณ์ใหม่ เกี่ยว ข้อง ปัญหา… Conceptions สำเร็จการศึกษา — วิธีการที่เราดู และลักษณะความสำเร็จ — ต่อครูที่สอนและวิธีที่พวกเขาสอน... แสดงทักษะพื้นฐานเป็น conceptions สำเร็จการศึกษา และข้อเท็จจริงมักจะเน้นความสนใจเป้าหมาย shortterm ประถม… เราต้องมี conceptions...ที่ช่วยให้เราเข้าไปยังเป้าหมายระยะยาว (ด้วย) รสชาติบางทักษะขั้นสูงและความรู้ขั้นสูง …เรามีใต้เน้น (ทั้ง) เกี่ยวข้องใช้อก (เพิ่มเว็บสมาคมนักเรียน) และ interpretive ใช้ (แปลความคิด การให้ความหมาย) (นำ 2, 4, 6)

Results (Thai) 3:

ธีมของเล่มนี้คือ การออกแบบของตนเองสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ เริ่มต้น เราต้องสำรวจว่าเราอาจจะต้องเช่นสภาพแวดล้อมในการศึกษา และจากนั้น ระบุผลการวิจัยซึ่งอาจแนะนำสถานประกอบการของสภาพแวดล้อมเช่นแนนซี่ โคล ( 1990 ) เพิ่งวิจารณ์ตนในสหรัฐอเมริกา เพื่อเน้นย้ำซะที Acquistion ความรู้และทักษะพื้นฐานเพื่อความเสียหายของทักษะขั้นสูงและความรู้ขั้นสูง เธอความคิดเห็น : นักเรียนสามารถทำซ้ำข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์และหลักการ แต่ในคำอธิบายของเหตุการณ์ที่พวกเขาล้มเหลวที่จะใช้พวกเขา พวกเขาล้มเหลวที่จะใช้พวกเขาในใหม่และเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ปัญหา. . . . . . . มโนทัศน์ผลสัมฤทธิ์การศึกษาวิธีการที่เรามองและวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมีผลต่อสิ่งที่คุณครูสอน และวิธีสอนมัน . . . . . . . ปัจจุบัน แนวความคิดของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะพื้นฐานและข้อเท็จจริงมักจะมุ่งเน้นความสนใจในเป้าหมายุของตน. . . . . . . เราต้องมีแนวความคิด . . . . . . . ที่ช่วยให้เราจัดการกับเป้าหมายระยะยาวกับบางรสของเชิงความรู้และทักษะขั้นสูง . . . . . . . เราได้ภายใต้การเน้น ( ทั้ง ) เชื่อมโยงประโยชน์ของตน ( การเพิ่มเว็บของสมาคมนักเรียน ) และใช้แปล ( แปลความคิด การให้ความหมาย ) ( ค่า 2 , 4 , 6 )