2.1.3 Student-content interaction

2.1.3 Student-content interaction
Moore defines student-content interaction as “the process of intellectually interacting
with the content that results in changes in the learner’s understanding, the learner’s perspective,
or the cognitive structures of the learner’s mind”. Content resources should aid student thinking
and problem solving skills (). Prompts, hints, explanations, questions and suggestions are examples
of mechanisms that can be used to do so. Another important factor that may enhance the
effectiveness of student-content interaction is providing students with script for each learning
phase that specify the tasks students have to accomplish, the forming of small groups, distribution
tasks within and among group members, the approach of communication and collaboration, timing
schedule, etc. ().

Results (Thai) 1:

2.1.3 นักเรียนเนื้อหาการโต้ตอบ มัวร์กำหนดเนื้อหานักเรียนโต้ตอบเป็น "กระบวนการของการมีปฏิสัมพันธ์สติปัญญา มีเนื้อหาที่มีผลการเปลี่ยนแปลงในความเข้าใจของผู้เรียน มุมมองของผู้เรียน หรือโครงสร้างทางปัญญาของจิตใจของผู้เรียน" เนื้อหาทรัพยากรควรช่วยนักเรียนคิด และการแก้ปัญหา(ทักษะ) แนะนำ แนะนำ คำอธิบาย คำถาม และข้อเสนอแนะตัวอย่าง กลไกที่สามารถใช้ได้ อีกหนึ่งปัจจัยสำคัญที่อาจเพิ่มการ ประสิทธิผลของการโต้ตอบของนักเรียนเนื้อหาให้นักเรียนที่ มีสคริปต์สำหรับแต่ละการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ระบุศึกษางานมีการก่อตัวของกลุ่มขนาดเล็ก การกระจาย ทำ งานภายใน และ ระหว่างกลุ่ม สมาชิก วิธีการสื่อสาร และทำงานร่วมกัน ระยะเวลา กำหนดการ ฯลฯ . ()

Results (Thai) 2:

2.1.3 นักศึกษาเนื้อหาปฏิสัมพันธ์
มัวกำหนดปฏิสัมพันธ์นักเรียนเนื้อหาเป็น "กระบวนการของสติปัญญาปฏิสัมพันธ์
กับเนื้อหาที่จะส่งผลในการเปลี่ยนแปลงในความเข้าใจของผู้เรียน, มุมมองของผู้เรียน,
หรือโครงสร้างทางปัญญาของจิตใจของผู้เรียน" ทรัพยากรเนื้อหาควรช่วยการคิดของนักเรียน
และทักษะการแก้ปัญหา () แจ้งให้คำแนะนำ, คำอธิบายคำถามและข้อเสนอแนะที่เป็นตัวอย่าง
ของกลไกที่สามารถนำมาใช้ในการทำเช่นนั้น อีกหนึ่งปัจจัยสำคัญที่อาจช่วยเพิ่มความ
มีประสิทธิภาพของการปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนเนื้อหาให้นักเรียนที่มีสคริปต์สำหรับแต่ละการเรียนรู้
ขั้นตอนที่ระบุว่างานที่นักเรียนจะต้องประสบความสำเร็จในอดีตของกลุ่มเล็ก ๆ กระจาย
งานภายในและระหว่างสมาชิกในกลุ่มวิธีการของการสื่อสารและ การทำงานร่วมกันระยะเวลา
กำหนดการอื่น ๆ ()

Results (Thai) 3:

ปฏิสัมพันธ์ทางเนื้อหา นักเรียนมัวร์กำหนดปฏิสัมพันธ์เนื้อหานักเรียนเป็น " กระบวนการทางปัญญาโต้ตอบมีเนื้อหาที่มีผลในการเปลี่ยนแปลงในความเข้าใจของผู้เรียน แนวคิดของผู้เรียนหรือโครงสร้างทางปัญญาของจิต " ของผู้เรียน คิดทรัพยากรเนื้อหาควรช่วยเหลือนักเรียนและทักษะการแก้ปัญหา ( ) แจ้งให้คำแนะนำ , คำอธิบายและตัวอย่างคำถาม ข้อเสนอแนะกลไกที่สามารถใช้ในการทำ อีกหนึ่งปัจจัยสำคัญที่อาจเพิ่มผลของปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนกับสคริปต์เนื้อหาให้นักเรียนแต่ละการเรียนรู้ขั้นตอนที่ระบุงานที่นักเรียนต้องทำ รูปของกลุ่มเล็ก ๆกระจายงานภายในและระหว่างสมาชิกกลุ่ม วิธีการของการสื่อสารและความร่วมมือ , เวลาตาราง ฯลฯ ( )