Our CurriculumThe Montessori classr

Our Curriculum

The Montessori classroom provides a setting that optimizes a child’s growth and development. Characteristics such as ability to concentrate, an interest and pleasure in meaningful work, self-discipline, and social skills do not develop in a single occurrence - they happen anew at each stage of development. This is one reason the Montessori method does not need a separate program for gifted children – it is designed to respond to each child’s individual needs and pace of development.

Curriculum and environment play a vital role in supporting this development. The curriculum must be a skillful blend of content that meets educational needs and is presented in a way that supports the development of these four characteristics.

The classroom setup should encourage work and cooperation, and this should be coupled with materials that support the child’s growing understanding of key concepts and goals. This combination creates a learning environment that supports both intellectual and emotional development.

The Montessori curriculum enhances knowledge and understanding, as well as emotional and social development. These must be balanced to allow both to flourish – since we know the ability of students to be successful academically is closely tied to their emotional and social well-being.

Maria Montessori said children learn best by touch and manipulation, not by repeating what they are told. The Montessori method is structured around and promotes the child’s natural, self-initiated impulse to become absorbed in an environment and to learn from it. Montessori uses specific materials, techniques and curriculum areas that assist each child in reaching his or her full potential. Each material isolates one concept or skill that has been specially designed with children’s natural interests in mind – so little or no nudging is needed from adults. These materials are designed to be tools that help children work and learn at their own pace, see abstract ideas in a concrete way, and help them understand the concepts they are working on.

The Montessori curriculum is organized into the following key areas:

Practical Life - lays the foundation for all other work to be done in the classroom. It:

Invites the child to act and work on real life tasks that foster independence, coordination, order and concentration.
Contains objects familiar to the child, including everyday tasks to master the care of self and care of the environment - eating, dressing, pouring, sweeping and tying, as well as grace and courtesy.
Encourages responsibility, autonomy, and self-esteem.

Sensorial - this aspect of the curriculum is the starting point for intellectual growth. It:

Stimulates intellectual development helping children order, compare and classify things that involve all the senses.
Makes future learning more meaningful and useful.
Inspires careful observation and identification of similarities and contrasts.
Helps the child refine his or her experience of sight, sound, touch, taste and smell.
Is modeled on scientifically based concepts, such as metric system dimensions or algebraic formulas.

Math - Introducing math at an early age lays the foundation for later cognitive development. Our math curriculum:

Prepares for the gradual transition to abstract thinking.
Transforms ideas into actions with hands-on learning that makes abstract concepts clear and concrete.
Introduces elementary students to the study of the fundamentals of algebra, geometry, logic and statistics, in addition to the basic arithmetic principles.

Language - Activities across the curriculum foster vocabulary development, communication skills, writing, and reading readiness. Specifically:

Reading readiness materials address phonemic awareness and word decoding skills.
Writing precedes reading, as the children experiment with drawing and forming letters while developing motor control for writing.
Reading skills normally develop so smoothly in Montessori classrooms that students tend to exhibit a sudden “explosion” in their ability to read.
Includes reading for research, writing for reports, following written instructions and recipes, and recording observations and results.
Reading - Reading is an integral part of the academic program at AMS.

Young children work on phonemic awareness and phonics using the classic Montessori materials which allow the child to understand that words are composed of sounds.
Once a child learns some consonant and vowels sounds, they start to put these sounds together to make words.
All 5 year-olds-and elementary students work in small groups and one-on-one to:
expand their knowledge of phonemic awareness
work with digraphs and blends
practice reading phonetic books
learn the Dolch Words- 220 of the most common words used in reading
Older children work in small groups or a one-on-one situation based on their ability.
Small reading groups meet together during the week to r

Results (Vietnamese) 1:

Chương trình đào tạo của chúng tôiMontessori lớp cung cấp một thiết lập tối ưu hóa tốc độ tăng trưởng và phát triển của một đứa trẻ. Đặc điểm như khả năng tập trung, một sở thích và niềm vui trong công việc có ý nghĩa, kỷ luật tự giác và kỹ năng xã hội không phát triển trong một sự kiện duy nhất - chúng xảy ra trở lại ở từng giai đoạn phát triển. Đây là một trong những lý do phương pháp Montessori không cần một chương trình riêng biệt cho trẻ em năng khiếu-nó được thiết kế để đáp ứng với nhu cầu cá nhân và tốc độ phát triển của mỗi đứa trẻ.Chương trình giảng dạy và môi trường phát một vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ sự phát triển này. Chương trình đào tạo phải là một sự pha trộn khéo léo của nội dung giáo dục đáp ứng nhu cầu và được trình bày trong một cách mà hỗ trợ sự phát triển của các đặc điểm bốn.Thiết lập lớp học nên khuyến khích làm việc và hợp tác, và điều này nên được kết hợp với tài liệu hỗ trợ của trẻ phát triển sự hiểu biết về khái niệm quan trọng và mục tiêu. Sự kết hợp này tạo ra một môi trường học tập hỗ trợ phát triển trí tuệ và tình cảm.Chương trình Montessori nâng cao kiến thức và sự hiểu biết, cũng như sự phát triển về cảm xúc và xã hội. Đây phải được cân bằng để cho phép cả hai phát triển-vì chúng tôi biết khả năng của học sinh để thành công học tập quan hệ chặt chẽ của xã hội và tình cảm tốt được. Maria Montessori said children learn best by touch and manipulation, not by repeating what they are told. The Montessori method is structured around and promotes the child’s natural, self-initiated impulse to become absorbed in an environment and to learn from it. Montessori uses specific materials, techniques and curriculum areas that assist each child in reaching his or her full potential. Each material isolates one concept or skill that has been specially designed with children’s natural interests in mind – so little or no nudging is needed from adults. These materials are designed to be tools that help children work and learn at their own pace, see abstract ideas in a concrete way, and help them understand the concepts they are working on.The Montessori curriculum is organized into the following key areas:Practical Life - lays the foundation for all other work to be done in the classroom. It:Invites the child to act and work on real life tasks that foster independence, coordination, order and concentration.Contains objects familiar to the child, including everyday tasks to master the care of self and care of the environment - eating, dressing, pouring, sweeping and tying, as well as grace and courtesy. Encourages responsibility, autonomy, and self-esteem.Sensorial - this aspect of the curriculum is the starting point for intellectual growth. It:Stimulates intellectual development helping children order, compare and classify things that involve all the senses.Makes future learning more meaningful and useful.Inspires careful observation and identification of similarities and contrasts.Helps the child refine his or her experience of sight, sound, touch, taste and smell.Is modeled on scientifically based concepts, such as metric system dimensions or algebraic formulas.Math - Introducing math at an early age lays the foundation for later cognitive development. Our math curriculum:Prepares for the gradual transition to abstract thinking.Transforms ideas into actions with hands-on learning that makes abstract concepts clear and concrete.Introduces elementary students to the study of the fundamentals of algebra, geometry, logic and statistics, in addition to the basic arithmetic principles.Language - Activities across the curriculum foster vocabulary development, communication skills, writing, and reading readiness. Specifically:Reading readiness materials address phonemic awareness and word decoding skills.Writing precedes reading, as the children experiment with drawing and forming letters while developing motor control for writing.Reading skills normally develop so smoothly in Montessori classrooms that students tend to exhibit a sudden “explosion” in their ability to read.Includes reading for research, writing for reports, following written instructions and recipes, and recording observations and results.Reading - Reading is an integral part of the academic program at AMS. Young children work on phonemic awareness and phonics using the classic Montessori materials which allow the child to understand that words are composed of sounds. Once a child learns some consonant and vowels sounds, they start to put these sounds together to make words.All 5 year-olds-and elementary students work in small groups and one-on-one to:expand their knowledge of phonemic awarenesswork with digraphs and blendspractice reading phonetic bookslearn the Dolch Words- 220 of the most common words used in readingOlder children work in small groups or a one-on-one situation based on their ability. Small reading groups meet together during the week to r

Results (Vietnamese) 2:

Chương trình của chúng tôi

Các Montessori lớp học cung cấp một thiết lập tối ưu hóa sự tăng trưởng và phát triển của một đứa trẻ. Các đặc điểm như khả năng tập trung, sự quan tâm và niềm vui trong công việc có ý nghĩa, tự kỷ luật, và các kỹ năng xã hội không phát triển trong một lần xuất hiện - chúng xảy ra một lần nữa ở từng giai đoạn phát triển. Đây là một trong những lý do các phương pháp Montessori không cần một chương trình riêng biệt cho trẻ em có năng khiếu - nó được thiết kế để đáp ứng nhu cầu và tốc độ phát triển cá nhân của mỗi đứa trẻ.

Chương trình giảng dạy và môi trường đóng một vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ sự phát triển này. Các chương trình đào tạo phải là một sự pha trộn khéo léo của các nội dung đáp ứng nhu cầu giáo dục và được trình bày một cách hỗ trợ sự phát triển của bốn đặc điểm.

Các thiết lập lớp học nên khuyến khích làm việc và hợp tác, và điều này cần được kết hợp với các vật liệu hỗ trợ cho sự hiểu biết ngày càng tăng của trẻ các khái niệm và mục tiêu quan trọng. Sự kết hợp này tạo ra một môi trường học tập có hỗ trợ cả hai phát triển trí tuệ và tình cảm.

Các chương trình giảng dạy Montessori tăng cường kiến thức và sự hiểu biết, cũng như phát triển tình cảm và xã hội. Đây phải được cân để cho phép cả hai để phát triển mạnh -. Vì chúng tôi biết khả năng của học sinh thành công trong học tập gắn chặt với tình cảm và phúc lợi xã hội của họ

Maria Montessori cho biết trẻ em học tốt nhất bằng cảm ứng và thao tác, không phải bằng cách lặp lại những gì họ đang nói. Phương pháp Montessori được cấu trúc xung quanh và thúc đẩy, tự khởi xướng xung tự nhiên của trẻ để trở thành hấp thụ trong một môi trường và học hỏi từ nó. Montessori sử dụng vật liệu đặc biệt, kỹ thuật và các lĩnh vực giáo trình đó giúp mỗi đứa trẻ trong việc đạt được đầy đủ tiềm năng của mình. Mỗi loại vật liệu phân lập một khái niệm hoặc kỹ năng đã được thiết kế đặc biệt với lợi ích tự nhiên của trẻ em trong tâm trí - rất ít hoặc không có chuyển layer là cần thiết từ người lớn. Những vật liệu này được thiết kế để có các công cụ giúp trẻ em làm việc và học theo tốc độ của riêng mình, xem các ý tưởng trừu tượng một cách cụ thể, và giúp họ hiểu được những khái niệm mà họ đang làm việc.

Các chương trình giảng dạy Montessori được tổ chức vào các lĩnh vực chính sau đây:

Cuộc sống thực tế - đặt nền tảng cho tất cả các công việc khác được thực hiện trong lớp học. Nó:

Mời các con để hành động và làm việc trên các công việc thực tế đời sống, độc lập nuôi dưỡng, điều phối, trật tự và tập trung.
Có đối tượng quen thuộc với trẻ em, bao gồm cả công việc hàng ngày để làm chủ việc chăm sóc bản thân và chăm sóc của môi trường - ăn uống, mặc quần áo, đổ ., quét và buộc, cũng như ân sủng và lịch
Khuyến khích trách nhiệm, tự chủ và lòng tự trọng.

cảm quan - khía cạnh này của giáo trình là điểm khởi đầu cho sự phát triển trí tuệ. Nó:

. Kích thích sự phát triển trí tuệ giúp đỡ để trẻ em, so sánh và phân loại những thứ có liên quan đến tất cả các giác quan
. Làm cho tương lai học tập có ý nghĩa và hữu ích hơn
. Truyền cảm hứng cho sự quan sát cẩn thận và xác định các điểm tương đồng và tương phản
Giúp trẻ tinh chỉnh kinh nghiệm của mình về thị giác, âm thanh, . cảm ứng, hương vị và mùi
Được mô phỏng trên các khái niệm khoa học trên, chẳng hạn như kích thước hệ thống số liệu hoặc công thức đại số.

Math - Giới thiệu môn toán ở độ tuổi sớm đặt nền tảng cho sự phát triển nhận thức sau này. Chương trình toán của chúng tôi:

Chuẩn bị cho quá trình chuyển đổi dần dần để tư duy trừu tượng.
Transforms ý tưởng thành hành động với tay vào việc học mà làm cho các khái niệm trừu tượng rõ ràng và cụ thể.
Giới thiệu học sinh tiểu học để nghiên cứu về các nguyên tắc cơ bản của đại số, hình học, logic, thống kê, ngoài các nguyên tắc cơ bản số học.

Ngôn ngữ - Hoạt động trên sự phát triển vốn từ vựng chương trình đào tạo bồi dưỡng, kỹ năng giao tiếp, viết và đọc sẵn sàng. Cụ thể:

Đọc các tài liệu sẵn sàng địa chỉ được các kỹ năng giải mã nhận thức và từ ngữ âm.
Viết trước đọc, như thí nghiệm trẻ em với các bản vẽ và hình thành các chữ cái trong khi phát triển điều khiển động cơ cho văn bản.
Kỹ năng đọc bình thường phát triển rất suôn sẻ trong lớp học Montessori mà sinh viên có xu hướng để triển lãm một bất ngờ " bùng nổ "trong khả năng của họ để đọc.
Bao gồm đọc sách cho nghiên cứu, viết cho các báo cáo, theo hướng dẫn bằng văn bản và công thức nấu ăn, và ghi lại những quan sát và kết quả.
đọc - đọc sách là một phần không thể thiếu của chương trình học tập tại AMS.

trẻ nhỏ làm việc trên nhận thức ngữ âm và âm học cách sử dụng các vật liệu Montessori cổ điển mà cho phép đứa trẻ hiểu rằng từ được cấu tạo của âm thanh.
Khi một đứa trẻ học một số phụ âm và nguyên âm, họ bắt đầu đưa những âm thanh này với nhau để làm cho các từ.
Tất cả 5 tuổi và học sinh tiểu học làm việc trong các nhóm nhỏ và một ngày-một đến:
mở rộng kiến thức của họ về nhận thức âm vị
làm việc với chữ ghép và kết hợp
thực hành đọc sách ngữ âm
học Dolch Words- 220 của các từ phổ biến nhất được sử dụng trong việc đọc
trẻ lớn tuổi làm việc trong các nhóm nhỏ hoặc một one- trên một tình huống dựa trên khả năng của họ.
nhóm đọc nhỏ gặp nhau trong tuần tới r