There were problems and contradicti

There were problems and contradictions from the outset
1. ’If it's British, it must be good.'
2. Teachers had never before been confronted with the need or the opportunity to choose a textbook fortheir students.
3. 'We like the book but my learners can't afford it.’
4. 'There's not enough grammar in these books!'
5. Teacher like the book but they are not sure how to use it.
6. The texts in the books are too colloquial but students need texts from the best English writers.
7. The students need specific preparation far university entrance examinations.

The Textbook Scene across the Region Today
For example, In Uzbekistan, learners at school now have a new locally produced series to work with at some levels, but at university level, as in many other areas of the former Soviet Union, students majoring in English are put through the now very long-established course which is traditional and based in views of language and language teaching which Western professionals would almost certainly regard as outmoded.
An Aside: Textbooks as Symbols
Textbooks, traditionally, have acquired almost iconic value both as the visible
'tools of the trade' and as symbols of what is assumed to go on behind classroom doors in the name of education. In Central and Eastern Europe and the former Soviet Union, as in countries in Europe and South America during and after the 'communicative revolution', swingeing changes in education were put in to place by the authorities with considerable public support but often without any attempt to 'educate' the primary and secondary stakeholders in these reforms.

Results (Thai) 1:

มีปัญหาและความขัดแย้งตั้งแต่ต้น 1. 'ถ้าเป็นอังกฤษ มันต้องดีขึ้น' 2. ครูได้เคยถูกต้องเผชิญกับความจำเป็นหรือโอกาสที่จะเลือกข้อมูลในตำราเรียน 3. 'เราชอบหนังสือ แต่นักเรียนของฉันไม่สามารถ' 4. ' มีไม่เพียงพอไวยากรณ์ในหนังสือเหล่านี้' 5. ครูชอบหนังสือ แต่พวกเขาไม่แน่ใจวิธีการใช้ 6.ข้อความในหนังสือจะพูดเกินไป แต่นักศึกษาต้องการข้อความจากตัวเขียนภาษาอังกฤษที่ดีที่สุด 7. นักเรียนต้องสอบคัดเฉพาะเตรียมมหาวิทยาลัยที่ไกล ฉากตำราทั่วภูมิภาควันนี้ สำหรับตัวอย่าง ในอุซเบกิสถาน เรียนที่โรงเรียนตอนนี้มีใหม่ในท้องถิ่น ผลิตชุดการทำงานกับบางระดับ แต่ระดับมหาวิทยาลัย ในพื้นที่อื่น ๆ ของอดีตสหภาพโซเวียต นักศึกษาสาขาภาษาอังกฤษจะใส่ผ่านหลักสูตรนี้มากขึ้นซึ่งเป็นแบบดั้งเดิม และในมุมมองของภาษา และผู้เชี่ยวชาญด้านตะวันตกซึ่งในการสอนภาษาจะเกือบแน่นอนถือว่าเป็น outmoded กัน: ตำราเป็นสัญลักษณ์ ตำรา ประเพณี ได้มาเกือบสัญลักษณ์ค่าทั้งสองมองเห็นได้เครื่องมือของการค้าและ เป็นสัญลักษณ์ของอะไรจะสันนิษฐานไปหลังประตูห้องเรียนในการศึกษา ในกลาง และยุโรปตะวันออก และอดีต สหภาพโซเวียต ในขณะที่ประเทศในยุโรปและอเมริกาใต้ในระหว่าง และ หลังการ 'สื่อสาร 'การ ปฏิวัติ การเปลี่ยนแปลงการศึกษา swingeing ถูกวางในการวางเจ้าหน้าที่สนับสนุนสาธารณะมาก แต่มักจะไม่ มีความพยายามที่ 'รู้' เสียหลัก และรองในการปฏิรูปเหล่านี้

Results (Thai) 2:

มีปัญหาและความขัดแย้งจากเริ่มแรกเป็น
1 'ถ้าเป็นอังกฤษมันจะต้องดี.
2 ครูไม่เคยได้รับก่อนที่จะเผชิญหน้ากับความต้องการหรือโอกาสที่จะเลือกตำรา fortheir นักเรียน.
3 'เราต้องการหนังสือเรียน แต่ฉันไม่สามารถจ่ายได้.
4 'มีไม่เพียงพอในไวยากรณ์หนังสือเหล่านี้!'
5 ครูเหมือนหนังสือ แต่พวกเขาไม่แน่ใจว่าวิธีการใช้งาน.
6 ข้อความในหนังสือเป็นภาษาพูดมากเกินไป แต่นักเรียนต้องข้อความจากนักเขียนภาษาอังกฤษที่ดีที่สุด.
7 นักเรียนต้องเตรียมสอบเข้ามหาวิทยาลัยให้ห่างไกลที่เฉพาะเจาะจง.

ตำราฉากทั่วทั้งภูมิภาควันนี้
ยกตัวอย่างเช่นในอุซเบกิเรียนที่โรงเรียนตอนนี้มีชุดที่ผลิตในประเทศใหม่ในการทำงานที่มีระดับบาง แต่ในระดับมหาวิทยาลัยเช่นเดียวกับในพื้นที่อื่น ๆ ของอดีตสหภาพโซเวียตนักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษจะใส่ผ่านหลักสูตรนี้ยาวมากขึ้นซึ่งเป็นแบบดั้งเดิมและอยู่ในมุมมองของภาษาและภาษาการเรียนการสอนซึ่งผู้เชี่ยวชาญด้านตะวันตกเกือบจะแน่นอนจะถือว่าเป็นล้าสมัย.
กัน: ตำราเป็นสัญลักษณ์
ตำรา ประเพณีได้รับความคุ้มค่าที่โดดเด่นเกือบทั้งที่มองเห็น
'เครื่องมือการค้าและเป็นสัญลักษณ์ของสิ่งที่จะสันนิษฐานที่จะไปหลังประตูห้องเรียนในชื่อของการศึกษา ในภาคกลางและยุโรปตะวันออกและอดีตสหภาพโซเวียตในขณะที่ประเทศในยุโรปและอเมริกาใต้ในระหว่างและหลังการปฏิวัติการสื่อสาร 'การเปลี่ยนแปลง swingeing ในการศึกษาวางอยู่ในที่จะวางโดยหน่วยงานที่มีการสนับสนุนจากประชาชนมาก แต่มักจะไม่มีความพยายามใด ๆ 'ความรู้' ผู้มีส่วนได้เสียหลักและรองในการปฏิรูปเหล่านี้

Results (Thai) 3:

มีปัญหาและความขัดแย้งจากเริ่มแรก1 . " ถ้าเป็นอังกฤษ มันต้องดี2 . ครูไม่เคยมีมาก่อน ที่ได้เผชิญกับความต้องการหรือโอกาสที่จะเลือกหนังสือให้นักเรียน3 . เราชอบหนังสือ แต่ผู้เรียนไม่สามารถจ่ายได้ .4 . ไม่มีไวยากรณ์เพียงพอในหนังสือเหล่านี้ !5 . ครูชอบหนังสือ แต่พวกเขาไม่แน่ใจว่าวิธีการที่จะใช้มัน6 . ข้อความในหนังสือด้วยภาษาพูดแต่นักเรียนต้องการข้อความจากนักเขียนภาษาอังกฤษที่ดีที่สุด7 . นักเรียนต้องสอบเข้าเตรียมไกลมหาวิทยาลัยที่เฉพาะเจาะจงหนังสือฉากในภูมิภาควันนี้ตัวอย่างเช่น ในอุซเบกิสถาน ผู้เรียนที่โรงเรียนมีงานด้วยชุดใหม่ที่ผลิตในประเทศในบางระดับ แต่ระดับมหาวิทยาลัย ในพื้นที่อื่น ๆของอดีตสหภาพโซเวียต นักศึกษาวิชาเอกภาษาอังกฤษจะใส่ผ่านตอนนี้ยาวมากขึ้นแน่นอนซึ่งเป็นแบบดั้งเดิม และจากมุมมองของภาษาและการสอนภาษาซึ่งผู้เชี่ยวชาญด้านตะวันตกจะเกือบแน่นอนจะพิจารณาเป็นพวกหัวโบราณการหันเห : หนังสือเรียนเป็นสัญลักษณ์หนังสือเรียน ซึ่งได้ค่าเกือบทั้งสัญลักษณ์ที่มองเห็นได้" เครื่องมือของการค้าและเป็นสัญลักษณ์ของอะไร นึกว่าไปอยู่หลังประตูห้องเรียน ในนามของการศึกษา ในภาคกลางและยุโรปตะวันออกและอดีตสหภาพโซเวียต เป็นประเทศในยุโรป และอเมริกาใต้ ระหว่าง และหลังการเปลี่ยนแปลง swingeing " ปฏิวัติ " ในการศึกษาที่ถูกวางในสถานที่โดยเจ้าหน้าที่ที่มีการสนับสนุนจากประชาชนมาก แต่มักจะไม่มีความพยายามใด ๆที่จะ " สอน " ด้านปฐมภูมิและทุติยภูมิในการปฏิรูปเหล่านี้