Morphological awareness and the rea

Morphological awareness and the reading comprehension of ELLs
Given the prevalence of reading comprehension difficulties among ELLs and the
evidence that morphological awareness may play a role in reading comprehension
for native English speakers, it is important to investigate this linguistic skill as a
potential source of reading difficulties among ELLs. Limited morphological
awareness could be an important source of reading comprehension difficulties for
ELLs—they may be particularly likely to have deficits in morphological awareness
due to their limited exposure to oral and written English; these deficits may in turn
explain difficulties in acquiring new vocabulary experienced by many ELLs.
As noted in the recent report from the National Literacy Panel on Language
Minority Children and Youth (August & Shanahan, 2006), there is growing
consensus that many of the skills that predict reading difficulties among native
English speakers (most notably, phonological awareness) play similar roles in
predicting difficulties among ELLs. Given the linguistic basis for morphological
awareness and its relationship to vocabulary, it is reasonable to hypothesize that it
will play a similar role in predicting reading comprehension difficulties among
ELLs to that it plays for native English speakers.

Results (Thai) 1:

รับรู้สัณฐานและการอ่านจับใจความของ ELLsรับความชุกของการอ่านเข้าใจความยากลำบากระหว่าง ELLs และหลักฐานที่ว่า รับรู้สัณฐานอาจมีบทบาทในการอ่านภาษา จึงเป็นสิ่งสำคัญเพื่อตรวจสอบทักษะทางภาษานี้เป็นแหล่งที่มีศักยภาพการอ่านปัญหาในหมู่ ELLs จำกัดสัณฐานการรับรู้อาจจะเป็นแหล่งสำคัญของการอ่านเข้าใจความยากลำบากในELLs — พวกเขาอาจโดยเฉพาะอย่างยิ่งจะมีการขาดดุลรู้สัณฐานเนื่องจากการพูด และการเขียนภาษาอังกฤษ แสงจำกัด ขาดดุลเหล่านี้อาจจะอธิบายปัญหาในการรับคำศัพท์ใหม่ ๆ โดย ELLs มากประสบการณ์ตามที่ระบุไว้ในรายงานล่าสุดจากแผง Literacy ชาติภาษาเด็กและเยาวชน (สิงหาคม & Shanahan, 2006), มีเติบโตขึ้นคาดว่า หลายทักษะที่ทำนายอ่านปัญหาในพื้นเมืองภาษาอังกฤษ (ขุนนาง รับรู้โครงสร้างประโยค) มีบทบาทคล้ายคลึงกันในทำนายความยากลำบากในหมู่ ELLs กำหนดพื้นฐานทางภาษาสำหรับสัณฐานความตระหนักและความสัมพันธ์ของคำศัพท์ จึง hypothesize ที่มันจะมีบทบาทคล้ายคลึงกันในการทำนายความเข้าใจความยากลำบากในการอ่านELLs ที่มันเล่นสำหรับภาษาอังกฤษเป็นภาษา

Results (Thai) 2:

การรับรู้ทางสัณฐานวิทยาและเข้าใจในการอ่านของ Ells
ได้รับความชุกของการอ่านความยากลำบากความเข้าใจในหมู่ Ells และที่
หลักฐานที่แสดงว่าการรับรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาอาจมีบทบาทสำคัญในการอ่านจับใจ
สำหรับเจ้าของภาษาเป็นสิ่งสำคัญในการตรวจสอบทักษะภาษานี้เป็น
แหล่งที่มีศักยภาพของความยากลำบากในการอ่าน ในหมู่ ells ลักษณะทางสัณฐานวิทยา จำกัด
การรับรู้อาจจะเป็นแหล่งสำคัญของการอ่านจับใจความยากลำบากสำหรับ
Ells ที่พวกเขาอาจจะเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งแนวโน้มที่จะมีการขาดดุลในการรับรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยา
จากการสัมผัส จำกัด ของพวกเขาในการพูดและการเขียนภาษาอังกฤษ การขาดดุลเหล่านี้ในทางกลับกันอาจ
อธิบายความยากลำบากในการแสวงหาคำศัพท์ใหม่ที่มีประสบการณ์โดย Ells หลาย.
ตามที่ระบุไว้ในรายงานล่าสุดจากการรู้หนังสือแผงแห่งชาติเกี่ยวกับภาษา
ชนกลุ่มน้อยเด็กและเยาวชน (สิงหาคมและฮาน, 2006) มีการเจริญเติบโต
ความเห็นเป็นเอกฉันท์ว่าหลายทักษะ ที่คาดการณ์อ่านความยากลำบากในหมู่ชาวพื้นเมือง
พูดภาษาอังกฤษ (ที่สุดการรับรู้เสียง) มีบทบาทที่คล้ายกันใน
การทำนายความยากลำบากในหมู่ ells ได้รับพื้นฐานทางภาษาสำหรับก้าน
การรับรู้และความสัมพันธ์กับคำศัพท์ก็มีเหตุผลที่จะตั้งสมมติฐานว่ามัน
จะมีบทบาทที่คล้ายกันในการทำนายการอ่านจับใจความยากลำบากในหมู่
Ells เพื่อที่จะเล่นให้กับเจ้าของภาษา

Results (Thai) 3:

การรับรู้ลักษณะทางสัณฐานวิทยาและการอ่านของเอลส์ได้รับความชุกของปัญหาของ เอลส์ และความเข้าใจในการอ่านหลักฐานที่เกี่ยวกับความตระหนัก อาจมีบทบาทใน การอ่านเพื่อความเข้าใจสำหรับเจ้าของภาษา มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะตรวจสอบทักษะนี้เป็นภาษาแหล่งเกิดความยากลำบากในการอ่านระหว่างเอลส์ . จำกัดโดยความตระหนักจะเป็นแหล่งสำคัญของการอ่านจับใจความสำหรับเอลส์ พวกเขาอาจจะโดยเฉพาะอย่างยิ่งมีแนวโน้มที่จะมีการรับรู้ในลักษณะเนื่องจากการจำกัดของพวกเขาในการพูดและการเขียนภาษาอังกฤษ การขาดดุลเหล่านี้อาจจะความยากลำบากในการอธิบายคำศัพท์ใหม่ที่มีประสบการณ์มากมาย เอลส์ .ตามที่ระบุไว้ในรายงานล่าสุดจากแผงการรู้หนังสือแห่งชาติในภาษาเด็กชนกลุ่มน้อย และเยาวชน ( สิงหาคม & แชเนอแฮน , 2006 ) มีการเติบโตเอกฉันท์ว่าหลายทักษะที่ทำนาย อ่านปัญหาของ พื้นเมืองภาษาอังกฤษ ( โดยเฉพาะ การรับรู้บทบาทที่คล้ายกันในระบบเสียง ) เล่นพยากรณ์ปัญหาของเอลส์ . ให้พื้นฐานทางภาษาสำหรับลักษณะการรับรู้และความสัมพันธ์ของคำศัพท์ , มีเหตุผลที่จะพบว่ามันจะเล่นในบทบาทที่คล้ายกันในการอ่านเพื่อความเข้าใจในปัญหาพยากรณ์เอลส์ ว่ามันเล่นกับพูดภาษาอังกฤษพื้นเมือง