. For example, Klopfer et al. in Mo

. For example, Klopfer et al. in Moving Games Forward: Obstacles,
Opportunities, & Openness [41] provide a conceptual path for educators and organizations interested in fostering the development
of games for learning purposes. They make ‘‘a case for learning games grounded in the principles of good fun and
good learning’’ (p. 1) and devote their efforts to motivating and informing educators and researchers who want to constructively
participate, as creators and consumers, in the gaming domain.

Results (Thai) 1:

. ตัวอย่างเช่น Klopfer et al.ในการย้ายเกมไปข้างหน้า: อุปสรรคโอกาส และเปิดกว้าง [41] ให้เส้นทางแนวคิดสำหรับนักการศึกษาและสนใจในการทำนุบำรุงการพัฒนาองค์กรเกมสำหรับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ พวกเขาทำให้ '' กรณีสำหรับเกมการเรียนรู้บนพื้นฐานของหลักการของสนุกดี และเรียนรู้ที่ดี '' (p. 1) และอุทิศความพยายามเพื่อสร้างแรงจูงใจ และการแจ้งนักการศึกษาและนักวิจัยที่ต้องการสร้างสรรค์มีส่วนร่วม เป็นผู้สร้างและผู้บริโภค ในโดเล่นเกม

Results (Thai) 2:

. ยกตัวอย่างเช่น Klopfer et al, ในการย้ายเกมไปข้างหน้า: อุปสรรค
โอกาสและเปิดกว้าง [41] ให้เส้นทางแนวความคิดเพื่อการศึกษาและองค์กรที่สนใจในการสนับสนุนการพัฒนา
ของเกมสำหรับวัตถุประสงค์การเรียนรู้ พวกเขาทำให้ '' กรณีสำหรับการเรียนรู้เกมเหตุผลในหลักการของความสนุกที่ดีและการ
เรียนรู้ที่ดี '' (P. 1) และทุ่มเทความพยายามของพวกเขาเพื่อสร้างแรงจูงใจและแจ้งนักการศึกษาและนักวิจัยที่ต้องการสร้างสรรค์
มีส่วนร่วมเป็นผู้สร้างและผู้บริโภคใน โดเมนการเล่นเกม

Results (Thai) 3:

. ตัวอย่างเช่น คล็อปเฟอร์ et al . ในการย้ายเกมไปข้างหน้า : อุปสรรคโอกาสและเปิดกว้าง [ 41 ] บริการเส้นทางแนวความคิดในการศึกษาและองค์กรที่สนใจในการส่งเสริมการพัฒนาเกมสำหรับการเรียนรู้วัตถุประสงค์ พวกเขาให้ " กรณี " สำหรับการเรียนรู้เกมกักบริเวณในหลักการที่ดีและสนุกเรียนดี " " ( หน้า 1 ) และอุทิศความพยายามที่จะกระตุ้นและแจ้งอาจารย์และนักวิจัยที่ต้องการ Constructivelyร่วมเป็นผู้สร้างและผู้บริโภค ในการเล่นเกม