How do kids and teenagers perceive

How do kids and teenagers perceive what they read online? Can they tell real news apart from fake news or ads? A new study from Stanford University asked more than 7,800 students to evaluate online articles and news sources. And the results, says lead author Sam Wineburg, are bleak.Large portions of the students - at times as much as 80 or 90 percent - had trouble judging the credibility of the news they read. Wineburg is a professor of education and history at Stanford, and I asked him earlier today to describe one of the tests they used.SAM WINEBURG: We showed them a picture of daisies that looked like they were deformed. There was a claim on a website that they were the result of the nuclear disaster at the Fukushima district in Japan. The photograph had no attribution. There was nothing that indicated that it was from anywhere.And we asked students, is - does this photograph provide proof that the kind of nuclear disaster caused these aberrations in nature? And we found that over 80 percent of the high school students that we gave this to them had an extremely difficult time making that determination. They didn't ask where it came from. They didn't verify it. They simply accepted the picture as fact.MCEVERS: So what do you think can be done about this?WINEBURG: We simply have not caught up to the way these sources of information are influencing the kinds of conceptions that we develop on a day-to-day basis. But the only way that we can deal with these kinds of issues are through educational programs and recognizing that the kinds of things that we worry about - these - the ability to determine what is reliable or not reliable - that is the new basic skill in our society.MCEVERS: So you're talking about programs to just educate people from the get-go about the devices that they use and the information that they get on them and how - what would that look like? What would that sound like in school?WINEBURG: Right now, Kelly, in many schools there are internet filters that direct students to previously vetted sites and reliable sources of information.But what happens when they leave school and they take out their phone and they look at their Twitter feed? How do they become prepared to make the choices about what to believe, what to forward, what to post to their friends when they've given no practice in doing those kinds of things in school?And so consequently what we see is a rash of fake news going on that people pass on without thinking. And we really can't blame young people because we've never taught them to do otherwise.MCEVERS: If there were a way to start teaching - talking about this inside a school, what do you think it would or should sound like?WINEBURG: In search of expertise, we were led to professional fact-checkers at some of the nation's most prestigious publications. And we found that fact-checkers actually look at web content in ways that is - that are very different from what the typical user does. The typical user looks at web content when they come to a page that they're not familiar with, and they read it almost like a piece of print journalism. They read it vertically from up and down.What a fact-checker does when they land in an unfamiliar place - is that they take bearing. They almost immediately open multiple tabs, and they read horizontally. And they get a fix. But my question is that - who actually does this? What we really want to do is try to figure out how to make those five minutes worthwhile.MCEVERS: So basically teaching people to be fact-checkers.WINEBURG: Exactly. The kinds of duties that used to be the responsibility of editors, of librarians now fall on the shoulders of anyone who uses a screen to become informed about the world. And so the response is not to take away these rights from ordinary citizens but to teach them how to thoughtfully engage in information seeking and evaluating in a cacophonous democracy.MCEVERS: Sam Wineburg is a professor of education and history at Stanford University. He's the lead author of a new study that tested hundreds of middle schoolers to college students about their ability to differentiate fake from real new. Thank you very much.

Results (Vietnamese) 1:

Làm thế nào để trẻ em và thanh thiếu niên nhận thức những gì họ đọc trực tuyến? Họ có thể nói với tin tức thực sự ngoài tin tức giả mạo hoặc quảng cáo không? Một nghiên cứu mới từ Đại học Stanford đã yêu cầu hơn 7.800 sinh viên để đánh giá bài viết trên mạng và các nguồn tin tức. Và kết quả, nói tác giả chính Sam Wineburg, là ảm đạm.

Phần lớn các sinh viên - vào những thời điểm càng nhiều càng tốt 80 hoặc 90 phần trăm - gặp khó khăn đánh giá độ tin cậy của những tin tức họ đọc. Wineburg là một giáo sư về giáo dục và lịch sử tại Đại học Stanford, và tôi hỏi anh ta ngày nay sớm hơn để mô tả một trong các bài kiểm tra họ đã sử dụng.

SAM WINEBURG: Chúng tôi chỉ cho họ một hình ảnh của hoa cúc trông giống như họ đã bị biến dạng. Có một tuyên bố trên trang web mà họ là kết quả của thảm họa hạt nhân tại quận Fukushima ở Nhật Bản. Các bức ảnh không có ghi công. Chẳng có gì mà chỉ ra rằng nó là từ bất cứ nơi nào.

Và chúng tôi yêu cầu học sinh, được - không ảnh này cung cấp bằng chứng cho thấy các loại thảm họa hạt nhân gây ra những quang sai trong tự nhiên? Và chúng tôi thấy rằng hơn 80 phần trăm của các học sinh trung học mà chúng ta đã cho điều này đối với họ đã có một thời gian vô cùng khó khăn đưa ra quyết định đó. Họ không hỏi nó đến từ đâu. Họ không xác minh nó. Họ chỉ đơn giản chấp nhận hình ảnh như thật.

MCEVERS: Vậy điều gì làm bạn nghĩ rằng có thể được thực hiện về vấn đề này?

WINEBURG: Chúng tôi chỉ đơn giản là đã không bắt kịp với cách các nguồn thông tin đang ảnh hưởng đến các loại quan niệm rằng chúng tôi phát triển trên cơ sở ngày-to-ngày. Nhưng cách duy nhất mà chúng ta có thể đối phó với những loại vấn đề này thông qua các chương trình giáo dục và nhận ra rằng mọi thứ mà chúng ta lo lắng về - những - khả năng để xác định những gì là đáng tin cậy hay không đáng tin cậy - đó là kỹ năng cơ bản mới trong của chúng tôi xã hội.

MCEVERS: Vì vậy, bạn đang nói về các chương trình để chỉ giáo dục con người từ get-go về các thiết bị mà họ sử dụng và các thông tin mà họ nhận được vào chúng và làm thế nào - những gì sẽ có cái nhìn như thế nào? Điều gì sẽ là âm thanh như thế nào trong trường?

WINEBURG: Ngay bây giờ, Kelly, trong nhiều trường có các bộ lọc internet mà sinh viên trực tiếp đến các trang web xem xét chặt chẽ trước và các nguồn đáng tin cậy của thông tin.

Nhưng điều gì sẽ xảy ra khi họ rời khỏi trường và họ đưa ra điện thoại của họ và họ nhìn vào thức ăn Twitter của họ? Làm thế nào để họ trở nên chuẩn bị để có những lựa chọn về những gì để tin rằng, những gì để chuyển tiếp, những gì để gửi cho bạn bè của họ khi họ đã cho không có thực hành trong thực hiện những loại của sự vật trong trường?

Và như vậy hậu quả là những gì chúng ta thấy là một loạt những tin tức giả xảy ra mà mọi người truyền lại mà không cần suy nghĩ. Và chúng tôi thực sự không thể đổ lỗi cho những người trẻ tuổi bởi vì chúng tôi chưa bao giờ dạy họ làm ngược lại.

MCEVERS: Nếu có một cách để bắt đầu giảng dạy - nói về điều này trong một trường học, điều gì làm bạn nghĩ rằng nó sẽ hay nên âm thanh như thế nào?

WINEBURG: Trong cuộc tìm kiếm về chuyên môn, chúng tôi đã dẫn đến chuyên nghiệp thực tế tại một số cờ của hầu hết các ấn phẩm có uy tín của quốc gia. Và chúng tôi thấy rằng thực tế cờ thực sự nhìn vào nội dung trang web theo những cách đó là - đó là rất khác so với những gì người dùng điển hình. Ngoại hình sử dụng điển hình tại nội dung web khi họ đến một trang mà họ không quen thuộc với, và họ đọc nó gần giống như một mảnh báo chí in. Họ đọc nó theo chiều dọc từ trên xuống dưới.

Thật là một thực tế trình kiểm tra thực hiện khi họ hạ cánh ở một nơi xa lạ - là họ lấy mang. Họ gần như ngay lập tức mở nhiều tab, và họ đọc theo chiều ngang. Và họ nhận được một sửa chữa. Nhưng câu hỏi của tôi là - những người thực sự thực hiện điều này? Những gì chúng ta thực sự muốn làm là cố gắng tìm ra cách để làm cho những lăm phút đáng giá.

MCEVERS: Vì vậy, về cơ bản dạy mọi người có hiểu thực tế cờ.

WINEBURG: Chính xác. Các loại nhiệm vụ mà từng là trách nhiệm của biên tập viên, nhân viên thư viện tại rơi trên vai của bất cứ ai sử dụng một màn hình để trở nên thông báo về thế giới. Và như vậy câu trả lời không phải là để lấy đi những quyền lợi từ công dân bình thường nhưng để dạy họ cách chu đáo tham gia vào tìm kiếm thông tin và đánh giá trong một nền dân chủ cacophonous.

MCEVERS: Sam Wineburg là một giáo sư về giáo dục và lịch sử tại Đại học Stanford. Ông là tác giả chính của một nghiên cứu mới được thử nghiệm hàng trăm học sinh trung học giữa để sinh viên đại học về khả năng của họ để giả phân biệt từ mới thực sự. Cảm ơn rât nhiều.

Results (Vietnamese) 2:

Làm thế nào để trẻ em và thanh thiếu niên cảm nhận những gì họ đọc trực tuyến? Họ có thể cho biết tin tức thực ngoài tin tức giả hoặc quảng cáo? Một nghiên cứu mới từ Đại học Stanford hỏi hơn 7.800 sinh viên để đánh giá các bài báo trực tuyến và các nguồn tin tức. Và kết quả, nói dẫn tác giả Sam Wineburg, là ảm đạm.

Phần lớn của các sinh viên-tại thời điểm nhiều như 80 hoặc 90 phần trăm-đã gặp khó khăn trong việc giám định độ tin cậy của những gì họ đọc. Wineburg là giáo sư giáo dục và lịch sử tại Stanford, và tôi đã hỏi ông ngày hôm nay để mô tả một trong những bài kiểm tra mà họ sử dụng.

SAM WINEBURG: chúng tôi cho họ thấy một hình ảnh của Hoa cúc trông giống như họ bị biến dạng. Có một yêu cầu bồi thường trên một trang web mà họ đã được kết quả của các thảm họa hạt nhân tại quận Fukushima ở Nhật bản. Bức ảnh không có ghi công. Không có gì mà chỉ ra rằng nó là từ bất cứ nơi nào.

Và chúng tôi đã hỏi học sinh, là-thực hiện bức ảnh này cung cấp bằng chứng rằng các loại thảm họa hạt nhân gây ra các quang sai trong thiên nhiên? Và chúng tôi thấy rằng hơn 80 phần trăm học sinh trung học mà chúng tôi đã cho điều này với họ đã có một thời gian vô cùng khó khăn làm cho rằng quyết tâm. Họ không yêu cầu nó đến từ đâu. Họ không xác minh nó. Họ chỉ đơn giản chấp nhận hình như thực tế.

MCEVERS: vì vậy, những gì bạn nghĩ có thể được thực hiện về điều này?

WINEBURG: chúng tôi chỉ đơn giản là không bắt kịp cách các nguồn thông tin ảnh hưởng đến các loại quan niệm mà chúng tôi phát triển trên cơ sở hàng ngày. Nhưng cách duy chỉ mà chúng tôi có thể đối phó với các loại vấn đề là thông qua các chương trình giáo dục và công nhận rằng các loại điều mà chúng tôi lo lắng về-những-khả năng để xác định những gì là đáng tin cậy hay không đáng tin cậy-đó là những kỹ năng cơ bản mới trong xã hội của chúng tôi.

MCEVERS: vì vậy, bạn đang nói về các chương trình để chỉ giáo dục mọi người từ Get-Go về các thiết bị mà họ sử dụng và thông tin mà họ nhận được trên chúng và làm thế nào-những gì mà trông như thế nào? Điều gì mà âm thanh như trong trường học?

WINEBURG: ngay bây giờ, Kelly, trong nhiều trường học có các bộ lọc Internet mà sinh viên trực tiếp đến các trang web trước đây vetted và các nguồn thông tin đáng tin cậy.

Nhưng những gì sẽ xảy ra khi họ rời khỏi trường học và họ đưa ra điện thoại của họ và họ nhìn vào nguồn cấp dữ liệu Twitter của họ? Làm thế nào để họ trở nên chuẩn bị để làm cho sự lựa chọn về những gì để tin, những gì để chuyển tiếp, những gì để gửi cho bạn bè của họ khi họ đã không thực hành trong việc làm những loại điều trong trường học?

Và do đó, những gì chúng ta thấy là một phát ban của tin giả đang xảy ra mà con người vượt qua ngày mà không cần suy nghĩ. Và chúng tôi thực sự không thể đổ lỗi cho những người trẻ tuổi bởi vì chúng tôi đã không bao giờ dạy họ làm khác.

MCEVERS: nếu có một cách để bắt đầu giảng dạy-nói về điều này bên trong một trường học, những gì bạn nghĩ rằng nó sẽ hoặc nên âm thanh như thế nào?

WINEBURG: trong tìm kiếm chuyên môn, chúng tôi đã dẫn đến cờ thực tế chuyên nghiệp tại một số ấn phẩm uy tín nhất của quốc gia. Và chúng tôi thấy rằng thực tế-Checkers thực sự nhìn vào nội dung web theo những cách đó là-đó là rất khác nhau từ những gì người dùng điển hình nào. Người sử dụng điển hình nhìn vào nội dung web khi họ đến một trang mà họ không quen thuộc với, và họ đọc nó gần như một mảnh báo chí in. Họ đọc nó theo chiều dọc từ lên và xuống.

Điều gì một thực tế-kiểm tra làm khi họ đất ở một nơi không quen thuộc-là họ mang mang. Họ gần như ngay lập tức mở nhiều tab, và họ đọc theo chiều ngang. Và họ có được một sửa chữa. Nhưng câu hỏi của tôi là-những người thực sự làm điều này? Những gì chúng tôi thực sự muốn làm là cố gắng tìm ra cách để làm cho những năm phút đáng.

MCEVERS: vì vậy, về cơ bản dạy cho người dân được thực tế-Checkers.

WINEBURG: chính xác. Các loại nhiệm vụ được sử dụng để được trách nhiệm của các biên tập viên, các thư viện bây giờ rơi vào vai của bất cứ ai sử dụng một màn hình để trở thành thông tin về thế giới. Và do đó, các phản ứng không phải là để lấy đi những quyền lợi từ công dân bình thường, nhưng để dạy cho họ làm thế nào để chu đáo tham gia vào các thông tin tìm kiếm và đánh đánh trong một nền dân chủ cacophonous.

MCEVERS: Sam Wineburg là một giáo sư giáo dục và lịch sử tại Đại học Stanford. Ông là tác giả chính của một nghiên cứu mới đã được thử nghiệm hàng trăm schoolers trung học cho sinh viên cao đẳng về khả năng của mình để phân biệt giả từ thực mới. Cảm ơn rất nhiều.

Results (Vietnamese) 3:

Làm sao trẻ em và trẻ em cảm nhận được thứ họ đọc trên mạng?Họ có thể cho biết tin tức thật ngoài tin giả hay quảng cáo không?Một nghiên cứu mới từ trường đại học Stanford yêu cầu nhiều hơn 7,800 học đánh giá các bài viết trên mạng và nguồn tin tức.Và kết quả, tác giả chính Sam Winifred, thật là ảm đạm.
Phần lớn của học sinh (vào thời điểm nhiều như 80 hay 90m)cóvấn đề đánh giá sự tín nhiệm của tin tức mà họ đọc.Winifred là một giáo sư về giáo dục và lịch sử tại Stanford, và hồi sáng tôi đã yêu cầu anh ta mô tả một trong những bài kiểm tra họ dùng.
Chúng tôi cho họ xem một bức ảnh hoa cúc có vẻ như họ đã bị biến dạng.Có một trang web nói rằng họ là kết quả của thảm họa hạt nhân tại quận Fukuhima ở Nhật Bản.Tấm ảnh không có gán rõ ràng.Không có gì cho thấy nó đến từ bất cứ đâu.
Và chúng tôi hỏi các học sinh, liệu bức ảnh này có chứng minh rằng thảm họa hạt nhân gây ra những sai lầm về tự nhiên không?Và chúng tôi nhận ra rằng hơn 80 phần trăm các học sinh trung học chúng tôi đưa cái này cho họ đã có một khoảng thời gian cực kỳ khó khăn để đưa ra quyết định đó.Họ không hỏi nó đến t ừ đâu.Họ không xác minh.Họ đơn giản chấp nhận bức tranh là sự thật.
Vậy anh nghĩ có thể làm gì?
Chúng ta đơn giản là không nắm bắt được cách mà những nguồn thông tin này đang tác động lên các ý tưởng mà chúng ta phát triển hằng ngày.Nhưng cách duy nhất để chúng ta có thể giải quyết những vấn đề này là qua các chương trình giáo dục và nhận ra rằng những thứ chúng ta lo ngại... là khả năng xác định những gì đáng tin cậy hoặc không đáng tin cậy... đó là kỹ năng cơ bản mới trong xã hội của chúng ta.
Vậy là anh đang nói về chương trình chỉ giáo dục người ta từ quá trình phát triển về những thiết bị họ dùng và thông tin mà họ có được trên đó và nó sẽ trông như thế nào?Ở trường nghe như thế nào?
Trong nhiều trường học, có bộ lọc internet dẫn học sinh đến các nơi được kiểm tra trước đây và nguồn tin đáng tin cậy.
Nhưng chuyện gì sẽ xảy ra khi họ rời trường và họ lấy điện thoại ra và xem Twitter?Làm sao họ có thể chuẩn bị cho những quyết định phải tin vào cái gì, gửi cái gì, gửi thư cho bạn bè khi họ không thực hành những việc đó ở trường?
Và do đó, những gì chúng ta thấy là hàng loạt tin giả đang lan truyền mà người ta không cần suy nghĩ.Và chúng ta không thể đổ lỗi cho người trẻ vì chúng ta chưa bao giờ dạy họ làm khác.
Nếu có một cách để bắt đầu dạy... nói về chuyện này trong một trường học, thì em nghĩ nó sẽ hay nên như thế nào?
WINEWOG: chúng tôi đã được dẫn đến những nhà kiểm tra thực tế chuyên nghiệp tại những tạp chí uy tín nhất quốc gia.Và chúng tôi tìm thấy rằng những người kiểm tra thực tế thực sự xem nội dung web theo cách rất khác với những gì người dùng điển hình làm.Người dùng điển hình nhìn nội dung web khi họ đến một trang mà họ không quen thuộc, và họ đọc nó gần như như là một bài báo in.Họ đọc nó theo chiều dọc từ trên xuống.
Điều mà người kiểm tra dữ kiện làm khi họ đáp xuống một nơi xa lạ là họ mang phương hướng.Họ gần như ngay lập tức mở nhiều thẻ và đọc theo chiều ngang.Và họ sẽ sửa chữa.Nhưng câu hỏi của tôi là... ai thực sự làm việc này?Điều chúng tôi thực sự muốn làm là tìm ra cách làm cho năm phút đó đáng giá hơn.
Cơ bản là dạy người ta kiểm tra sự thật.
Chính xác.Những nhiệm vụ trước đây là của biên tập viên, của các thủ thư... giờ rơi lên vai bất cứ ai sử dụng màn hình để được thông báo về thế giới.Và câu trả lời không phải là tước đi quyền đó của người dân thường mà là dạy họ cách can thiệp vào việc tìm kiếm và đánh giá thông tin trong một nền dân chủ xương rồng.
Sam Winifred là một giáo sư về giáo dục và lịch sử tại Đại học Stanford.Ảnh là tác giả chính của một nghiên cứu mới. Đã thử nghiệm hàng trăm học sinh trung học cho sinh cao đẳng... về khả năng phân biệt s ự giả tạo với thực sự mới.Cảm ơn rất nhiều.