Results (
Vietnamese) 1:
[Copy]Copied!
giới thiệu 20Nhân viên nhà trường đào tạo phù hợp nên có vai trò chính trong việc đánh giá học sinh trong khi trên vị trí. Các mô hình mới của doanh nhân nên được phát triển để nâng cao chất lượng và tác động của những kinh nghiệm vị trí.kiến nghị 21để đảm bảo rằng các mô hình của vị trí phản ánh vai trò rộng lớn hơn và phát triển của giáo viên, nó nên bao gồm các kinh nghiệm hơn đáng kể cho tất cả giáo viên tương lai liên quan đến cha mẹ và làm việc với các chuyên gia khác.Cải thiện tác độngKhông có các biến thể chạy quá rộng chất lượng tổng thể của sinh viên trường đại học kinh nghiệm. Trong nhiều trường hợp sự mong đợi và các tiêu chuẩn dường như được thiết lập bởi các thành viên cá nhân của nhân viên đại học hay trường học. Trong khi học tập tự do đã được tôn trọng mà không nên ngăn cản tiêu chí phổ biến và cách diễn giải của những tiêu chí được thành lập. Hướng dẫn rõ ràng hơn và mạnh mẽ hơn đánh giá thủ tục cần thiết để tạo vốn chủ sở hữu lớn hơn trong các sinh viên cách hướng dẫn và đánh giá. Giáo dục đại học dựa trên giáo viên cần cung cấp chất lượng cao nhất của việc dạy và học tập kinh nghiệm cho sinh viên giáo viên. Vai trò của họ là khó và phức tạp; quản lý cao cấp nên đảm bảo rằng các nghiên cứu bổ sung trách nhiệm của nhân viên nhà trường chính cho việc giảng dạy sinh viên. Một phạm vi lớn hơn của các bằng chứng về hiệu quả học tập và giảng dạy trong giáo dục giáo viên đầu tiên chương trình cần phải được phát triển và được sử dụng để lái xe tiếp tục cải thiện.giới thiệu 22nhà cung cấp các chương trình giáo dục của giáo viên ban đầu nên phát triển, hợp tác với sử dụng lao động, phương tiện đo hiệu quả và tác động của các chương trình trong các điều khoản ngắn và trung bình.Vấn đề biên chếHỗ trợ sinh viên để phát triển thành các giáo viên rất chuyên nghiệp phụ thuộc nghiêm trọng vào khả năng và độ tin cậy của những người làm việc với họ. Học sinh có quyền mong đợi rằng họ đang được giảng dạy, hướng dẫn và đánh giá bởi đội ngũ nhân viên rất có thẩm quyền và được đào tạo tốt. Tuy nhiên, vẫn có một mức độ của sự hoài nghi về các loại tiền tệ của một số thành viên của nhân viên nhà trường hiểu biết về những thực tế của lớp học hôm nay. Tương tự như vậy, giáo viên làm việc với các sinh viên hiếm khi nhận được bất kỳ đào tạo kèm cặp hoặc đánh giá học sinh. Ví dụ về các thực hành tốt trong cả hai trường đại học và các cơ quan trên toàn Scotland nên trở thành hơn chuẩn và sẽ được sự hỗ trợ của các loại quan hệ đối tác làm việc và doanh nhân khuyến nghị trong báo cáo này.đề nghị 23thông qua bất kỳ sự sắp xếp của reaccreditation, các gtcS nên đảm bảo rằng những người tham gia vào các đường phía trước của giáo dục giáo viên ở trường đại học và trường học là hoàn toàn sẵn sàng cho nhiệm vụ đó. giáo dục đại học dựa trên giáo viên cần phải có một trách nhiệm để thực hiện một chương trình thoả thuận của cpd mỗi năm.giới thiệu 24linh hoạt bố trí các mô hình ban đầu giáo viên giáo dục, cảm ứng và cpd nên được phát triển bởi chính quyền địa phương và các trường đại học cho phép các phong trào của đội ngũ nhân viên và các cuộc hẹn kép. cũng như có khả năng cải thiện sự gắn kết, điều này sẽ giúp để đạt được khát vọng giảng dạy là một nghề nghiệp nghiên cứu thông tin.Cảm ứng trong giai đoạn ban đầuCác giáo viên cảm ứng đề án địa điểm Scotland đi đầu trong hệ thống giáo dục trên toàn thế giới công nhận và hỗ trợ các giai đoạn quan trọng này trong sự nghiệp của một giáo viên mới. Bảo vệ trả tiền năm bảo đảm giảng dạy, thời gian để phát triển chuyên môn vàcung cấp hỗ trợ thông qua cố vấn là tất cả các ví dụ thực hành tốt nhất. Có, Tuy nhiên, một số cách mà năm có thể được sử dụng nhiều hơn productively là một phần của một phương pháp tiếp cận mạch lạc và liên tục hơn để giáo viên giáo dục tổng thể. Quyền lợi 'đẳng cấp thế giới' năm cảm ứng không phù hợp với luôn bởi 'đẳng cấp thế giới' nội dung trong chương trình.Cảm ứng nên xây dựng liền mạch từ đầu giáo dục giáo viên và dẫn trực tiếp vào tiếp tục phát triển chuyên môn liên quan đến giai đoạn đầu của một nghề nghiệp giảng dạy. Hiện nay, trường đại học, chính quyền địa phương và các trường hợp tác để quản lý quá trình chuyển đổi, nhưng, như được mô tả trước đó, sự hợp tác tích cực nhiều hơn là bắt buộc nếu sử dụng tốt nhất là được làm bằng thời gian có sẵn. Hầu hết các mảnh đưa ra. Thách thức là để sử dụng chúng để hiệu quả tốt nhất. Nhiều giáo viên đủ điều kiện mới cảm thấy rằng họ sẽ hưởng lợi từ tiếp tục liên hệ với nhân viên nhà trường trong vòng cảm ứng kinh nghiệm của họ, là họ tinh chỉnh và tiếp tục phát triển các kỹ năng và năng lực chuyên môn của họ. Nên có tối đa cơ hội trong các đề án cảm ứng cho các giáo viên mới để chỉnh sửa và cá nhân hóa nội dung để đáp ứng của họ chuyên nghiệp nhu cầu học. Nó là quan trọng đối với nhỏ một mong muốn để sở hữu, hướng dẫn và chịu trách nhiệm về CPD, chứ không phải có nó 'được thực hiện cho bạn', ngay từ đầu trong sự nghiệp của giáo viên.giới thiệu 25để cải thiện liên tục và tính mạch lạc cho giáo viên mới, giáo dục đại học dựa trên giáo viên cần phải có một vai trò trong việc phát triển và phân phối của cảm ứng chương trình.
Being translated, please wait..