Worthwhile Tasks: Effective Teacher

Worthwhile Tasks: Effective Teachers Understand that Selected Tasks and Examples Influence How Students Come to View, Develop, Use, and Make Sense of Mathematics
Tasks convey what doing mathematics is all about. By engaging in tasks, students develop ideas about the nature of mathematics and mathematics learning (Hodge, Zhao, Visnovska, & Cobb, 2007). Effective teachers take care to ensure that tasks help all students to progress in their cumulative understanding in a particular domain and engage in high-level mathematical thinking (Henningsen & Stein, 1997).
By posing tasks and learning experiences that allow students to do original thinking about important mathematical concepts and relationships, teachers help learners to develop proficient ways of doing, and learning about mathematics (Ainley, Pratt, & Hansen, 2006). Tasks should involve more than practicing taught algorithms; they should provide opportunities for students to struggle with important mathematical ideas. Posing tasks of an appropriate level of mathematical challenge fosters students‘ development and use of an increasingly sophisticated range of mathematical thinking and reasoning activities (Watson & De Geest, 2005).

Results (Indonesian) 1:

Tugas-tugas yang berharga: Efektif guru memahami bahwa tugas-tugas yang dipilih dan contoh pengaruh bagaimana siswa datang ke tampilan, mengembangkan, penggunaan, dan membuat rasa matematikaTugas menyampaikan apa melakukan matematika adalah semua tentang. Dengan terlibat dalam tugas, siswa mengembangkan ide-ide tentang sifat matematika dan matematika belajar (Hodge, Zhao, Visnovska, & Cobb, 2007). Efektif guru berhati-hati untuk memastikan bahwa tugas membantu semua siswa untuk kemajuan dalam pemahaman mereka kumulatif di domain tertentu dan terlibat dalam pemikiran matematis tingkat tinggi (Henningsen & Stein, 1997).Oleh berpose tugas dan pengalaman belajar yang memungkinkan siswa untuk melakukan asli berpikir tentang konsep-konsep matematika penting dan hubungan, guru membantu peserta didik untuk mengembangkan cara-cara yang mahir melakukan, dan belajar tentang matematika (Ainley, Pratt & Hansen, 2006). Tugas harus melibatkan lebih dari berlatih diajarkan algoritma; mereka harus menyediakan kesempatan bagi siswa untuk berjuang dengan ide-ide matematis yang penting. Berpose tugas tingkat tantangan matematika menumbuhkan mahasiswa pengembangan dan penggunaan berbagai yang semakin canggih matematika berpikir dan penalaran kegiatan (Watson & De Geest, 2005).

Results (Indonesian) 2:

Berharga Tugas: Guru Efektif Memahami bahwa Dipilih Tugas dan Contoh Mempengaruhi Bagaimana Siswa Datang ke Lihat, Mengembangkan, Gunakan, dan Membuat Sense Matematika
Tugas menyampaikan apa melakukan matematika adalah semua tentang. Dengan terlibat dalam tugas-tugas, siswa mengembangkan ide-ide tentang sifat matematika dan pembelajaran matematika (Hodge, Zhao, Visnovska, & Cobb, 2007). Guru yang efektif berhati-hati untuk memastikan bahwa tugas membantu semua siswa untuk kemajuan dalam pemahaman kumulatif mereka dalam domain tertentu dan terlibat dalam pemikiran matematika tingkat tinggi (Henningsen & Stein, 1997).
Dengan berpose tugas dan pengalaman belajar yang memungkinkan siswa untuk melakukan pemikiran asli tentang konsep-konsep matematika yang penting dan hubungan, guru membantu peserta didik untuk mengembangkan cara-cara mahir melakukan, dan belajar tentang matematika (Ainley, Pratt, & Hansen, 2006). Tugas harus melibatkan lebih dari berlatih algoritma diajarkan; mereka harus memberikan kesempatan bagi siswa untuk berjuang dengan ide-ide matematika yang penting. Berpose tugas tingkat yang sesuai tantangan matematika memupuk perkembangan siswa dan penggunaan berbagai semakin canggih kegiatan pemikiran dan penalaran matematika (Watson & De Geest, 2005).