A main factor of learning process i

A main factor of learning process is the promotion of reflective thinking in the learner. A reflective process, or
reflective thinking, is considered a critical component of transformative learning for learners (Kember et al., 1999;
Mezirow, 1991). Literary texts are good means to create suitable environments for English students to go through
reflective thinking to see why the things are the way they see them, or why things are different from their
expectations, or why they are different from the others they encounter in literature. This way, learners reflect on
their own experiences and compare how their experiences are similar to or different from their expectations. Of
course, during this reflecting process, they engage emotionally, and this emotional engagement helps them a lot to
perceive the situation far better. This better perception is of much worth in learning the language. They learn the
language as they are engaged with other aspects of learning. It can be said that they acquire the English knowledge,
just as children acquire their native language. When acquiring his native language, a child's attempt is not learning
the language. He uses the language to communicate with his elders, to satisfy his demands, to attract the others, and
to interact with those around himself. Literature creates exactly the same environment for the English learner. His
main focus is on how to interact with the situation he encounters, and through this interaction, he develops his
knowledge of English.

Results (Thai) 1:

ปัจจัยหลักของการเรียนรู้กระบวนการส่งเสริมการสะท้อนความคิดในการเรียนได้ กระบวนการสะท้อนแสง หรือสะท้อนความคิด ถือว่าเป็นส่วนประกอบสำคัญของการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน (Kember et al., 1999 เปลี่ยนแปลงMezirow, 1991) ข้อความวรรณคดีดีหมายถึงการสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษผ่านสะท้อนความคิดหาเหตุผลในสิ่งที่เป็นวิธีพวกเขาเห็นพวกเขา หรือ ทำไมสิ่งแตกต่างจากของพวกเขาความคาดหวัง หรือ ทำไมพวกเขาจะแตกต่างจากผู้อื่นจะพบในวรรณคดี ด้วยวิธีนี้ เรียนแสดงในตนเองประสบการณ์ และเปรียบเทียบประสบการณ์ของพวกเขาอย่างไรคล้ายกับ หรือแตกต่างจากความคาดหวังของพวกเขา ของหลักสูตร ช่วงนี้สะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการ จะดึงดูดอารมณ์ และความผูกพันทางอารมณ์นี้ช่วยให้พวกเขามากไปสังเกตสถานการณ์ดี รับรู้ดีกว่านี้เป็นของมากคุ้มค่าในการเรียนรู้ภาษา พวกเขาเรียนรู้ภาษาพวกเขาจะหมั้นกับด้านอื่น ๆ ของการเรียนรู้ สามารถกล่าวว่า พวกเขาได้รับความรู้ภาษาอังกฤษเหมือนเด็กรับภาษาดั้งเดิม เมื่อได้รับภาษาของเขา ความพยายามของเด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษา เขาใช้ภาษาสื่อสารกับผู้ใหญ่ของเขา เพื่อตอบสนองความต้องของเขา การดึงดูดผู้อื่น และสามารถโต้ตอบกับคนรอบข้างตัวเอง เอกสารประกอบการสร้างตรงที่สภาพแวดล้อมที่เหมือนกันสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ ของเขาสิ่งสำคัญคือวิธีการโต้ตอบกับสถานการณ์ที่เขาพบ และผ่านการโต้ตอบนี้ เขาพัฒนาเขาความรู้ภาษาอังกฤษ

Results (Thai) 2:

ปัจจัยหลักของกระบวนการเรียนรู้คือการส่งเสริมการคิดไตร่ตรองในการเรียนที่ กระบวนการสะท้อนแสงหรือคิดไตร่ตรองถือเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงสำหรับผู้เรียน (Kember et al, 1999;. Mezirow, 1991) วรรณกรรมเป็นวิธีการที่ดีในการสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับนักเรียนภาษาอังกฤษที่จะไปผ่านการคิดไตร่ตรองเพื่อดูว่าทำไมสิ่งที่เป็นวิธีที่พวกเขาเห็นพวกเขาหรือทำไมสิ่งที่แตกต่างจากพวกเขาคาดหวังหรือว่าทำไมพวกเขามีความแตกต่างจากคนอื่นๆ ที่พวกเขาพบในวรรณคดี . วิธีนี้ผู้เรียนสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ของตัวเองและเปรียบเทียบว่าประสบการณ์ของพวกเขามีความคล้ายคลึงหรือแตกต่างจากความคาดหวังของพวกเขา ของหลักสูตรในระหว่างกระบวนการสะท้อนให้เห็นถึงนี้พวกเขามีส่วนร่วมทางอารมณ์และความผูกพันทางอารมณ์นี้จะช่วยให้พวกเขาจำนวนมากที่จะรับรู้สถานการณ์ที่ดีกว่า การรับรู้ที่ดีขึ้นนี้มีความคุ้มค่ามากในการเรียนรู้ภาษา พวกเขาได้เรียนรู้ภาษาที่พวกเขาจะมีส่วนร่วมกับด้านอื่น ๆ ของการเรียนรู้ อาจกล่าวได้ว่าพวกเขาได้รับความรู้ภาษาอังกฤษเช่นเดียวกับเด็กที่ได้รับภาษาพื้นเมืองของพวกเขา เมื่อการแสวงหาภาษาพื้นเมืองของเขาพยายามที่เด็กไม่ได้เรียนรู้ภาษา เขาใช้ภาษาในการสื่อสารกับผู้สูงอายุของเขาเพื่อตอบสนองความต้องการของเขาที่จะดึงดูดคนอื่น ๆ และจะมีปฏิสัมพันธ์กับคนรอบข้างตัวเอง วรรณกรรมว่าสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมือนกันสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ เขาเน้นหลักในการโต้ตอบกับสถานการณ์ที่เขาพบและผ่านการมีปฏิสัมพันธ์นี้เขาพัฒนาของเขาความรู้ภาษาอังกฤษ

Results (Thai) 3:

เป็นองค์ประกอบหลักของการเรียนรู้คือการส่งเสริมการคิด ในการเรียนรู้ กระบวนการสะท้อนคิดไตร่ตรองหรือ
ถือว่ามีองค์ประกอบของการเรียนรู้สำหรับผู้เรียน ( kember et al . , 1999 ;
เมซิโรว์ , 1991 ) วรรณกรรมเป็นวิธีที่ดีที่จะสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสำหรับนักเรียนที่จะไปผ่าน
การคิดสะท้อนให้เห็นถึงสิ่งที่เป็นวิธีที่พวกเขาเห็นมัน หรือ ทำไม สิ่งที่แตกต่างจากความคาดหวังของพวกเขา
หรือทำไมพวกเขาจะแตกต่างจากคนอื่น ๆที่พวกเขาพบในวรรณคดี วิธีนี้ผู้เรียนสะท้อน
ประสบการณ์ของตัวเองและเปรียบเทียบวิธีการประสบการณ์ของพวกเขาคล้ายคลึงหรือแตกต่างจากความคาดหวังของพวกเขา ของ
แน่นอน ในระหว่างนี้สะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการพวกเขาจะใช้อารมณ์ และความผูกพันทางอารมณ์ซึ่งจะช่วยให้พวกเขามาก

รับรู้สถานการณ์ไกลดีกว่า การรับรู้นี้ดีกว่ามีมูลค่ามากในการเรียนรู้ภาษา พวกเขาได้เรียนรู้
ภาษาเท่าที่พวกเขาจะหมั้นกับด้านอื่น ๆของการเรียนรู้ มันสามารถจะกล่าวว่าพวกเขาได้รับความรู้ภาษาอังกฤษ
อย่างที่เด็กได้รับภาษาพื้นเมืองของพวกเขา เมื่อรับภาษาของเขาความพยายามของเด็กไม่ได้เรียน
ภาษา เขาจะใช้ภาษาสื่อสารกับผู้ใหญ่ของเขา เพื่อตอบสนองความต้องการของเขาที่จะดึงดูดคนอื่น ๆและ
เพื่อโต้ตอบกับคนรอบตัวเอง วรรณกรรมสร้างสรรค์ ตรงเดียวกัน สภาพแวดล้อมสำหรับผู้เรียนภาษาอังกฤษ เน้นหลักของเขา
เป็นวิธีการโต้ตอบกับสถานการณ์ที่เขาเผชิญ และผ่านการปฏิสัมพันธ์นี้เขาพัฒนา
ความรู้ด้านภาษาอังกฤษ