Many studies by researchers have co

Many studies by researchers have concluded the previous stated ones of high-school dropouts. Dockery (n.d.), explained that one of the predictors of dropping out is bad educational performance, such as low exam scores, falling class or low grades. Many studies have also found that dropping out of school is linked to the combination of getting bad behavioral marks from the instructor, lack of attendance and falling main educational courses (p.7). Additionally, the drop-out rates are influenced by another factor, as Kantrowitz (2009), stated that many dropouts inadequate financial assistance from their families. 58% of college dropouts said that they had no help from their parents. 69% said that they had no scholarships or loans. A lot of students who do not receive sufficient financial support choose the location of their education based on proximity to home or work. Furthermore, parent who do not supports their children education properly do not have proper education either, thus they do not believe in the necessity high education. Last but not least, according to NCES (1992), student drop out of school, because they have to work part-time and therefore do not have enough time for school.

Results (Thai) 1:

ในการศึกษา โดยนักวิจัยได้สรุปก่อนหน้าระบุคนตกโรงเรียนมัธยม Dockery (n.d.), อธิบาย predictors ของถล่มอย่างใดอย่างหนึ่งว่าไม่ดีประสิทธิภาพ เช่นคะแนนสอบต่ำ ตกชั้น หรือเกรดต่ำ ในการศึกษายังพบว่า ถล่มโรงเรียนเชื่อมโยงกับชุดของเครื่องหมายพฤติกรรมที่ไม่ดีจากผู้สอน ขาดการเข้าร่วมประชุมและล้มหลักการศึกษาหลักสูตร (p.7) นอกจากนี้ ราคาหล่นออกมาเป็นผลมาจากปัจจัยอื่น เป็น Kantrowitz (2009) ระบุให้ตกไม่เพียงพอทางการเงินช่วยเหลือจากครอบครัว 58% ของตกวิทยาลัยกล่าวว่า พวกเขาไม่มีความช่วยเหลือจากพ่อแม่ 69% กล่าวว่า พวกเขาไม่มีทุนหรือเงินกู้ยืม ของนักเรียนที่ได้รับการสนับสนุนทางการเงินเพียงพอเลือกตำแหน่งที่ตั้งของการศึกษาตามที่อยู่ใกล้บ้าน หรือทำงาน นอก หลักที่ไม่สนับสนุนการศึกษาเด็กอย่างถูกต้องไม่มีการศึกษาอย่างใดอย่างหนึ่ง ดังนั้นพวกเขาไม่เชื่อในการศึกษาสูงความจำเป็น สุดท้ายแต่ไม่น้อย ตาม NCES (1992), ปล่อยนักเรียนออกโรงเรียน เพราะพวกเขาต้องทำงานพาร์ทไทม์ และดังนั้นจึง ไม่มีเวลาเพียงพอสำหรับโรงเรียน

Results (Thai) 2:

การศึกษาจำนวนมากโดยนักวิจัยได้ข้อสรุปคนที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ dropouts โรงเรียนมัธยม Dockery (ND) อธิบายว่าหนึ่งในการพยากรณ์ของปล่อยออกมาเป็นผลการดำเนินงานการศึกษาที่ไม่ดีเช่นคะแนนสอบต่ำระดับที่ลดลงหรือเกรดต่ำ การศึกษาหลายแห่งยังพบว่าออกจากโรงเรียนจะเชื่อมโยงกับการรวมกันของการได้รับเครื่องหมายพฤติกรรมที่ไม่ดีจากอาจารย์ผู้สอนขาดการเข้าร่วมประชุมและล้มหลักสูตรการศึกษาหลัก (p.7) นอกจากนี้อัตราลดลงออกได้รับอิทธิพลจากปัจจัยอื่นเช่น Kantrowitz (2009) ระบุว่า dropouts หลายความช่วยเหลือทางการเงินไม่เพียงพอจากครอบครัวของพวกเขา 58% ของ dropouts วิทยาลัยกล่าวว่าพวกเขาได้รับความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของพวกเขาไม่ 69% กล่าวว่าพวกเขามีทุนการศึกษาหรือเงินให้สินเชื่อ จำนวนมากของนักเรียนที่ไม่ได้รับการสนับสนุนทางการเงินเพียงพอที่เลือกสถานที่ตั้งของการศึกษาของพวกเขาขึ้นอยู่กับความใกล้ชิดกับบ้านหรือที่ทำงาน นอกจากนี้ผู้ปกครองที่ไม่ได้สนับสนุนการศึกษาของเด็กของพวกเขาอย่างถูกต้องไม่ได้มีการศึกษาที่เหมาะสมอย่างใดอย่างหนึ่งทำให้พวกเขาไม่เชื่อในความจำเป็นการศึกษาสูง สุดท้าย แต่ไม่น้อยตาม NCES (1992) นักเรียนออกจากโรงเรียนเพราะพวกเขาต้องทำงานนอกเวลาและดังนั้นจึงไม่ได้มีเวลามากพอสำหรับโรงเรียน

Results (Thai) 3:

หลายการศึกษา โดยนักวิจัยได้สรุปไว้ก่อนหน้าที่โรงเรียนมัธยม dropouts . ดอคเคอร์รี่ ( n.d. ) อธิบายว่า หนึ่งตัวปล่อยออกมาไม่ดี ประสิทธิภาพทางการศึกษา เช่น คะแนนสอบต่ำ ตกชั้นหรือเกรดต่ำ มีการศึกษาวิจัยพบว่า การออกจากโรงเรียนเชื่อมโยงกับการรวมกันของคะแนนพฤติกรรมที่ไม่ดีจากผู้สอนขาดการเข้าร่วมประชุมและลงหลักสูตรการศึกษาหลัก ( p.7 ) นอกจากนี้ อัตรา ดรอป ได้รับอิทธิพลจากปัจจัยอื่น เช่น kantrowitz ( 2009 ) กล่าวว่า ด้านความช่วยเหลือทางการเงินมาก เรียนไม่จบ จากครอบครัว 58% ของ dropouts มหาวิทยาลัยกล่าวว่าพวกเขาไม่มีความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของพวกเขา 69 % บอกว่า พวกเขามีทุนหรือเงินให้กู้ยืมนักเรียนจำนวนมากที่ไม่ได้รับการสนับสนุนทางการเงินที่เพียงพอ เลือกที่ตั้งของการศึกษาของพวกเขาตาม เช่น บ้าน หรือ ที่ทำงาน นอกจากนี้ พ่อแม่ไม่สนับสนุนเด็กของพวกเขาการศึกษาอย่างถูกต้อง ไม่ได้มีการศึกษาที่เหมาะสมอย่างใดอย่างหนึ่ง ดังนั้น พวกเขาไม่เชื่อในความสูงการศึกษา สุดท้ายแต่ไม่ท้ายสุด ตาม nces ( 1992 ) , นักเรียนออกจากโรงเรียนเพราะพวกเขาต้องทำงานพาร์ทไทม์และดังนั้นจึงไม่ได้มีเวลาเพียงพอสำหรับโรงเรียน