esearch on early education and care

esearch on early education and care (EEC) dosage, defined as the amount or timing of either current or cumulative participation in EEC programming, generally suggests that more time in high-quality EEC programs is beneficial for children's developmental outcomes. Many of the studies on time in high quality EEC programs are with black and white children and less is known about the effects of dosage with dual language learner (DLL) children. This study used data from an implementation evaluation of Educare – a high-quality early education program serving children from birth to 5 – to examine the extent to which age of entry and time in care relate to language and social–emotional skills for DLL and English-only (EO) children from low-income families. Participants were 5037 children who were enrolled in one of 12 Educare schools as infants, toddlers, or preschoolers between 2003 and 2013 and were followed for their duration in Educare. Longitudinal assessments of children's receptive language and social–emotional skills were analyzed with hierarchical linear modeling, controlling for demographic characteristics and classroom quality. Both age of entry and duration were positively associated with receptive language outcomes, with stronger effect sizes for DLL than EO children. DLL children who entered early consistently scored well across the assessment ages, and late enterers made significant gains during their 1 or 2 years of EEC but lagged considerably behind early entering DLL children when they left for kindergarten. Spanish-speaking DLLs did not lose their proficiency in Spanish as they learned English. Teacher ratings of children's social–emotional skills were lower if children entered at a younger age, but still within normal ranges, and the ratings improved with longer attendance. Results suggest that renewed focus is needed on ensuring that children at-risk for poor school outcomes have access to high-quality EEC early in life and for sustained periods of time to reduce later achievement gaps. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Early Childhood Research Quarterly is the property of Elsevier Science and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

Results (Thai) 1:

esearch การศึกษาต้นและดูแล (EEC) ขนาด กำหนดเป็นจำนวนเงินหรือจังหวะเวลาของปัจจุบัน หรือสะสมเข้าร่วมในโปรแกรม EEC โดยทั่วไปแนะนำว่า เวลาเพิ่มเติมในโปรแกรม EEC คุณภาพเป็นประโยชน์ต่อผลการพัฒนาเด็ก การศึกษาเวลาในโปรแกรม EEC คุณภาพมากมายมีสีดำและสีขาวเด็ก และน้อยเป็นที่รู้จักกันเกี่ยวกับผลกระทบของขนาดกับเด็กผู้เรียน (DLL) สองภาษา นี้ใช้ข้อมูลจากการประเมินงานของ Educare – คุณภาพต้นศึกษาโปรแกรมให้บริการเด็กจากเกิดไป 5 – ตรวจสอบขอบเขตอายุของรายการและเวลาในการดูแลที่เกี่ยวข้องกับภาษาและทักษะทางสังคมอารมณ์เด็ก DLL และเฉพาะภาษาอังกฤษ (อีโอ) จากครอบครัวแนซ์ ผู้เข้าร่วมถูกเด็ก 5037 ที่ถูกลงทะเบียนในหนึ่งโรงเรียน Educare 12 เป็นทารก เด็กวัยหัดเดิน หรือ preschoolers ระหว่างปี 2013 และ 2003 ตามสำหรับระยะเวลาของ Educare ประเมินผลระยะยาวของเด็กครอบครัวภาษาและทักษะทางสังคมอารมณ์ถูกวิเคราะห์ ด้วยโมเดลเชิงเส้นลำดับ การควบคุมลักษณะทางประชากรและห้องเรียนคุณภาพ ทั้งอายุของรายการและระยะเวลาเกี่ยวข้องบวกกับผลภาษาครอบครัว มีแข็งแกร่งผลขนาดสำหรับ DLL กว่าเด็กอีโอได้ คะแนนเด็ก DLL ก่อนป้อนอย่างสม่ำเสมอดีทั่วอายุประเมิน และ enterers สายทำกำไรอย่างมีนัยสำคัญในช่วงของปี 1 หรือ 2 ของ EEC แต่ lagged มากหลังช่วงป้อน DLL เด็กเมื่อพวกเขาสำหรับโรงเรียนอนุบาล DLLs ที่พูดสเปนไม่ได้สูญเสียความชำนาญของพวกเขาในสเปน ตามที่พวกเขาได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษ ครูประเมินทักษะทางสังคมอารมณ์เด็กถูกล่างถ้าเด็กป้อนอายุน้อย แต่ยังอยู่ ในช่วงปกติ และอันดับดีขึ้น ด้วยเข้างานอีกต่อไป ผลแนะนำว่า ต่ออายุความจำเป็นในใจว่า อุทกภัยผลโรงเรียนยากจนเด็กสามารถเข้าถึงคุณภาพ EEC ในช่วงชีวิต และระยะเวลาเพื่อลดช่องว่างความสำเร็จหลัง sustained [บทคัดย่อจากผู้เขียน] ลิขสิทธิ์ของช่วงวัยเด็กวิจัยรายไตรมาสของ Elsevier วิทยาศาสตร์ และเนื้อหาอาจไม่สามารถคัดลอก หรือส่งอีเมลไปยังไซต์หลาย หรือ listserv โดยไม่รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรของผู้ถือลิขสิทธิ์การลงรายการบัญชี อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจพิมพ์ ดาวน์โหลด หรือบทความสำหรับแต่ละอีเมล์ บทคัดย่อนี้อาจจะสรุป ให้มีการรับประกันเกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนา ผู้ใช้ควรอ้างอิงถึงฉบับเผยแพร่วัสดุสำหรับบทคัดย่อเต็มรูปแบบ (ลิขสิทธิ์ใช้กับบทคัดย่อจากทั้งหมด)

Results (Thai) 2:

esearch เกี่ยวกับการศึกษาและการดูแลต้น (EEC) ปริมาณที่กำหนดไว้จำนวนหรือระยะเวลาของการมีส่วนร่วมทั้งในปัจจุบันหรือที่สะสมในการเขียนโปรแกรม EEC โดยทั่วไปแสดงให้เห็นว่ามีเวลามากขึ้นในการที่มีคุณภาพสูงโปรแกรม EEC จะเป็นประโยชน์สำหรับผลการพัฒนาเด็ก หลายคนที่ศึกษาเกี่ยวกับเวลาในโปรแกรม EEC ที่มีคุณภาพสูงที่มีเด็กเป็นสีดำและสีขาวและเป็นที่รู้จักกันน้อยเกี่ยวกับผลกระทบของปริมาณที่มีผู้เรียนสองภาษา (DLL) เด็ก การศึกษาครั้งนี้ใช้ข้อมูลจากการประเมินผลการดำเนินงานของ Educare - ที่มีคุณภาพสูงโปรแกรมการศึกษาชั้นต้นที่ให้บริการเด็กตั้งแต่แรกเกิดถึง 5 - การตรวจสอบขอบเขตที่อายุของรายการและเวลาในการดูแลที่เกี่ยวข้องกับภาษาและทักษะทางสังคมอารมณ์สำหรับ DLL และภาษาอังกฤษ เท่านั้น (EO) เด็กจากครอบครัวมีรายได้ต่ำ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมเป็น 5037 เด็กที่ได้รับการคัดเลือกเป็นหนึ่งใน 12 โรงเรียน Educare เป็นทารกเด็กวัยหัดเดินหรือเด็กก่อนวัยเรียนระหว่างปี 2003 และปี 2013 และตามมาในช่วงระยะเวลาของพวกเขาใน Educare การประเมินผลระยะยาวของภาษาที่เปิดกว้างของเด็กและทักษะทางสังคมอารมณ์ถูกนำมาวิเคราะห์ด้วยแบบจำลองเชิงเส้นลำดับชั้นการควบคุมลักษณะทางประชากรและคุณภาพห้องเรียน อายุทั้งสองของรายการและระยะเวลาที่มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับผลภาษาที่เปิดกว้างมีขนาดอิทธิพลที่แข็งแกร่งสำหรับ DLL กว่าเด็ก EO เด็ก DLL ที่เข้ามาอย่างต่อเนื่องในช่วงต้นทำคะแนนได้ดีในทุกเพศทุกวัยประเมินและปลาย enterers ทำกำไรอย่างมีนัยสำคัญในช่วง 1 หรือ 2 ปีของประชาคมเศรษฐกิจยุโรป แต่ล่าช้ามากที่อยู่เบื้องหลังเด็ก DLL เข้าต้นเมื่อพวกเขาเหลือสำหรับโรงเรียนอนุบาล ที่กำลังพูดภาษาสเปนไม่ได้สูญเสียความสามารถของพวกเขาในภาษาสเปนที่พวกเขาได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษ การจัดอันดับของครูเด็กทักษะทางสังคมอารมณ์ต่ำถ้าเด็กเข้ามาที่อายุน้อย แต่ยังอยู่ในช่วงปกติและการจัดอันดับดีขึ้นด้วยการเข้าร่วมประชุมอีกต่อไป ผลการชี้ให้เห็นว่ามุ่งเน้นการต่ออายุเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างความมั่นใจว่าเด็กที่มีความเสี่ยงสำหรับผลโรงเรียนที่ยากจนได้เข้าสู่ประชาคมเศรษฐกิจยุโรปที่มีคุณภาพสูงในช่วงต้นชีวิตและเป็นระยะเวลาอย่างต่อเนื่องของเวลาที่จะลดช่องว่างความสำเร็จในภายหลัง [บทคัดย่อจากผู้เขียน] ลิขสิทธิ์ปฐมวัยวิจัยรายไตรมาสเป็นทรัพย์สินของเอลส์วิทยาศาสตร์และเนื้อหาของมันอาจไม่ได้รับการคัดลอกหรือส่งไปยังหลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปได้โดยไม่ต้องขอความร่วมมือลิขสิทธิ์ด่วนของผู้ถือได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษร อย่างไรก็ตามผู้ใช้สามารถพิมพ์ดาวน์โหลดหรือบทความอีเมลสำหรับการใช้งานของแต่ละบุคคล นามธรรมนี้อาจจะถูกตัดทอน ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของการคัดลอก ผู้ใช้ควรดูที่ตีพิมพ์ฉบับเดิมของวัสดุสำหรับนามธรรมเต็มรูปแบบ (ลิขสิทธิ์นำไปใช้กับทุกบทคัดย่อ.)

Results (Thai) 3:

esearch ในการศึกษาต้นและการดูแล ( EEC ) ปริมาณกำหนดเป็นปริมาณหรือเวลาของการมีส่วนร่วมทั้งปัจจุบัน หรือสะสมในการเขียนโปรแกรม EEC โดยทั่วไปแสดงให้เห็นว่าเวลาในโปรแกรมที่มีคุณภาพสูงเป็นประโยชน์ต่อผล EEC พัฒนาการของเด็กหลายของการศึกษาเวลาในโปรแกรม EEC คุณภาพสูงกับเด็กดำและสีขาวและน้อยเป็นที่รู้จักเกี่ยวกับผลกระทบของการใช้ยา กับเรียนภาษาแบบ Dual ( DLL ) เด็กการศึกษานี้ใช้ข้อมูลจากการประเมินผลของการดูแคร์–โปรแกรมก่อนการศึกษาที่มีคุณภาพให้เด็กแรกเกิด - 5 ) เพื่อศึกษาขอบเขตซึ่งอายุของรายการ และเวลาในการดูแลที่เกี่ยวข้องกับภาษาและทักษะทางอารมณ์และสังคมสำหรับ DLL และภาษาอังกฤษเท่านั้น ( EO ) เด็กจากครอบครัวที่มีรายได้ต่ำจำนวน 5037 เด็กที่ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนที่เป็นหนึ่งใน 12 ดูแคร์ทารก , เด็กวัยหัดเดิน , เด็กหรือระหว่าง 2003 และปี 2013 และตามระยะเวลาของพวกเขาในการดูแคร์ . การประเมินระยะยาวของเด็ก ภาษา และทักษะทางอารมณ์ สังคม และการ วิเคราะห์แบบเชิงเส้นแบบลำดับชั้นการควบคุมสำหรับลักษณะทางประชากรและคุณภาพห้องเรียนอายุของรายการและระยะเวลาที่เป็นบวกที่เกี่ยวข้องกับผลภาษาอ่อนไหวกับแข็งแกร่งขนาดอิทธิพลสำหรับ DLL กว่าออเด็ก เด็กที่เข้าก่อนเสมอ DLL คะแนนดีผ่านการประเมินอายุ และให้ความสำคัญ enterers สายกำไรในช่วง 1 หรือ 2 ปี แต่ล้าหลังมากไว้ก่อนเข้า EEC DLL เด็กเมื่อพวกเขาออกจากโรงเรียนพูดภาษาสเปนไม่ได้สูญเสียความสามารถของพวกเขาใน DLLs สเปน เมื่อพวกเขาได้เรียนรู้ภาษาอังกฤษ การจัดอันดับครูของเด็ก สังคม และทักษะทางอารมณ์ต่ำ ถ้าเด็กเข้ามาที่อายุน้อยกว่า แต่ยังอยู่ในช่วงปกติ และเรตติ้งดีขึ้นอีกต่อไป การเข้าร่วมประชุมพบว่าการโฟกัสเป็นสิ่งจำเป็นเมื่อมั่นใจว่าเด็กกลุ่มเสี่ยง เพื่อผลลัพธ์ที่โรงเรียนจนมีการเข้าถึงที่มีคุณภาพสูง EEC ในช่วงต้นชีวิตและได้รับช่วงเวลา เพื่อลดช่องว่างทางการเรียนทีหลัง จากผู้เขียน

[ บทคัดย่อ ]ลิขสิทธิ์ของเด็กปฐมวัยวิจัยรายไตรมาส เป็นสมบัติของ Elsevier Science และเนื้อหาอาจจะไม่คัดลอกหรือส่งไปยังเว็บไซต์หลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปยังเจ้าของลิขสิทธิ์ Listserv โดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรด่วน . อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจจะพิมพ์ ดาวน์โหลด หรือ อีเมล์ของใช้บุคคล นี้เป็นนามธรรมอาจจะย่อ . ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนาผู้ใช้ควรดูต้นฉบับตีพิมพ์รุ่นของวัสดุสำหรับเต็มรูปแบบนามธรรม ( ลิขสิทธิ์ใช้ได้กับทุกบทคัดย่อ )