Bain and Parkes (2006) investigated

Bain and Parkes (2006) investigated a curriculum-authoring tool for inclusive classrooms in secondary education, based on teaching approaches in inclusive classrooms: direct or explicit teaching, cooperative learning, team accelerated instruction methodology and peer tutoring. Istenic Starcic and Niskala (2010) conducted a study of learning management systems used in daily teaching and planning with teachers of special vocational education and teachers in a mainstream vocational school. It has benefits for teachers of students with special needs in planning and conducting lessons, learning material design and monitoring students’ progress.

Results (Thai) 1:

Bain และคส์ (2006) การตรวจสอบเครื่องมือหลักสูตรการเขียนแก้สำหรับรวมห้องเรียนในมัธยมศึกษา อิงการสอนวิธีในห้องเรียนรวม: สอนโดยตรง หรือไม่เหมาะสม การเรียนรู้ ทีมเร่งเพียร์ที่กวดวิชาและสอนวิธีการสหกรณ์ Istenic Starcic และ Niskala (2010) ดำเนินการศึกษาการเรียนรู้ระบบการจัดการที่ใช้ในการสอน และการวางแผนกับครูพิเศษอาชีวศึกษาและครูในโรงเรียนอาชีวศึกษาหลักประจำวัน มันมีประโยชน์สำหรับครูของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในการวางแผน และดำเนินบทเรียน ออกแบบวัสดุการเรียนรู้ และติดตามความคืบหน้าของนักเรียน

Results (Thai) 2:

เบนปาร์กส์ (2006) การตรวจสอบเครื่องมือที่มีหลักสูตรการเขียนสำหรับห้องเรียนแบบครบวงจรในการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขึ้นอยู่กับวิธีการเรียนการสอนในห้องเรียนรวม: การเรียนการสอนโดยตรงหรือชัดเจนการเรียนแบบร่วมมือทีมเร่งวิธีการเรียนการสอนและการสอนเพียร์ Istenic Starcic และ Niskala (2010) ดำเนินการศึกษาการเรียนรู้ระบบการจัดการเรียนการสอนที่ใช้ในชีวิตประจำวันและการวางแผนกับครูอาชีวศึกษาพิเศษและครูในโรงเรียนอาชีวศึกษาหลัก มันมีประโยชน์สำหรับครูผู้สอนของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในการวางแผนและการดำเนินการเรียนการเรียนรู้การออกแบบวัสดุและการติดตามความคืบหน้าของนักเรียน

Results (Thai) 3:

เบน และ ปาร์กส์ ( 2006 ) ศึกษาหลักสูตรการเขียนเครื่องมือสำหรับรวมห้องเรียนระดับมัธยมศึกษา ตามแนวทางการสอนในชั้นเรียนรวม : โดยตรงหรือโดยการสอน แบบปกติ วิธีการสอน และเพื่อนทีมเร่งกวดวิชา และ istenic starcic niskala ( 2010 ) ศึกษาการจัดการระบบที่ใช้ในการสอนประจำวัน และวางแผนร่วมกับครูของครูการศึกษาพิเศษในโรงเรียนวิชาชีพและกระแสการเรียนรู้ มันมีประโยชน์สำหรับครูผู้สอนของนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษในการวางแผนและดำเนินการบทเรียนการเรียนรู้การออกแบบวัสดุและการตรวจสอบความก้าวหน้าของนักเรียน