The second purpose of this study wa

The second purpose of this study was to assess measurement
invariance of the OEQ-II scores across intelligence as well as
across gender. Our results revealed partial strict measurement
invariance across intelligence (i.e., three out of 50 items showed
larger unique variances for the nongifted group, and only four out of 250 factor loadings were noninvariant), and partial strict measurement
invariance across gender (i.e., five items showed larger
unique variances for girls than for boys, seven thresholds out of
200 were noninvariant, and only 12 out of 250 factor loadings were
noninvariant). Because the proportion of noninvariant parameters
is relatively small, these noninvariant parameters did not heavily
affect the group comparisons (Byrne et al., 1989; Cheung &
Rensvold, 1998; Hofmans, Pepermans, & Loix, 2009; Millsap &
Kwok, 2004; Yoo, 2002).
These between-group comparisons revealed that the gifted
group scored higher on Intellectual and Sensual OE than the
nongifted group, a finding that has consistently been found in
previous research (Bouchet & Falk, 2001; Chang, 2001; Chavez,
2004; Pardo de Santayana Sanz, 2006; Siu, 2010; Tieso, 2007;
Wirthwein & Rost, 2011). As such, our study shows that these
differences are real, rather than the result of measurement noninvariance
of the OEQ-II. At the same time, for the other OE
domains, mixed findings have been reported in the literature. Our
results suggest that these inconsistencies may have been the result
of the failure to distinguish genuine OE differences from noninvariance.
Regarding gender differences, our results are fully in line with
the findings of previous studies, which did not took the possibility
of differential item functioning into account (Bouchet & Falk,
2001; Gross et al., 2007; Miller et al., 2009; Moon & Montgomery,
2005; Tieso, 2007; Treat, 2006). In particular, girls showed higher
levels of Emotional and Sensual OE, whereas boys scored
higher on Psychomotor and Intellectual OE. Thus, it appears
that these gender differences are robust. Given the substantial
difference in factor means between gender groups, our results
clearly point to the need for constructing separate norm scores
for both groups.

Results (Russian) 1:

Вторая цель этого исследования заключалась в оценке измеренияинвариантность OEQ-II оценки через разведки, а такжечерез пол. Наши результаты показали частичной строгие измеренияинвариантность через разведки (то есть, три из 50 пунктов показалбольше уникальных отклонения для nongifted группы и только четыре из 250 фактор нагрузки были noninvariant) и частично строгие измеренияинвариантность через пол (т.е. пять элементов показал большеуникальный отклонения для девочек, чем мальчиков, семь порогов из200 были noninvariant, и только 12 из 250 фактор нагрузкиnoninvariant). Потому что доля noninvariant параметровЭто сравнительно небольшой, эти noninvariant параметры сделал не сильновлияют на группы сравнения (Бирн et al., 1989; Cheung &Rensvold, 1998; Hofmans, Pepermans & Loix, 2009; Миллсэп &Квок, 2004; Ю, 2002).Эти сопоставления между группой, показало, что одаренныхГруппа забил выше на интеллектуальной и чувственный OE чемnongifted группа, вывод, который неизменно был найден впредыдущие исследования (Буше и Falk, 2001; Чанг, 2001; Чавес,2004 года; Пардо де Сантаяна Sanz, 2006; Сиу, 2010; Tieso, 2007;Wirthwein и рост, 2011). Таким образом наше исследование показывает, что этиразличия являются реальной, а не результат измерения noninvarianceOEQ-II. В то же время, для других OEдомены, смешанные выводы были зарегистрированы в литературе. Наширезультаты показывают, что эти несоответствия были результатомнеспособности отличить подлинную OE отличия от noninvariance.Что касается гендерных различий наши результаты являются полностью в соответствии срезультаты предыдущих исследований, не имевшие возможностиДифференциальный пункта функционирования во внимание (Буше и Falk,2001 год; Гросс et al., 2007; Миллер et al., 2009; Луна и Монтгомери,2005 года; Tieso, 2007; ««Лечить, 2006). В частности девочки показали вышеуровни эмоционального и чувственный OE, тогда как мальчики забилвыше на Psychomotor и интеллектуальной OE. Таким образом представляетсячто эти гендерные различия являются надежными. Учитывая значительныеРазница фактор означает гендерных групп, наши результатычетко указывают на необходимость создания отдельной нормы оценкидля обеих групп.

Results (Russian) 2:

Вторая цель данного исследования заключалась в оценке измерения
инвариантность оценки œq-II через интеллект, а также по
всему полу. Наши результаты показали частичное строгое измерение
инвариантность через интеллект (то есть, три из 50 пунктов показали
большие уникальные дисперсии для nongifted группы, и только четыре из 250 факторные нагрузки были неинвариантный), и частичное строгое измерение
инвариантность по признаку пола (например, пять пунктов показали большие
уникальные отклонения для девочек , чем для мальчиков, семь порогов из
200 были неинвариантный, и только 12 из 250 факторные нагрузки были
неинвариантный). Поскольку доля неинвариантными параметров
относительно невелика, эти неинвариантные параметры не сильно
влияют на сравнения групп (Бирн и др, 1989;. Cheung &
Rensvold, 1998; HOFMANS, Pepermans, & Loix, 2009; Millsap &
Квок, 2004; Yoo ., 2002)
Эти между группами сравнения показали , что одаренная
группа забил выше по интеллектуальной и чувственной OE , чем
nongifted группы, нахождения, которая постоянно была обнаружена в
предыдущем исследовании (Буше & Фальк, 2001; Chang, 2001; Чавес,
2004 ; Пардо де Сантаяна Sanz, 2006; Сиу, 2010; Tieso, 2007;
Wirthwein & Rost, 2011). Таким образом , наше исследование показывает , что эти
различия являются реальными, а не результат измерения неинвариантностью
от œq-II. В то же время, для других ОЕ
доменов, смешанные результаты были описаны в литературе. Наши
результаты свидетельствуют о том, что эти несоответствия могут быть результатом
провала , чтобы отличить подлинные OE отличия от неинвариантность. Что
касается гендерных различий, наши результаты полностью соответствуют
результатам предыдущих исследований, которые не имели возможности
дифференциально пункт функционирует в счет (Буше & Falk,
2001;. Гросс и др 2007; Миллер и др 2009;. Moon & Montgomery,
2005; Tieso, 2007; Treat, 2006). В частности, девочки показали более высокие
уровни эмоционального и чувственных ОЕ, в то время как мальчики забил
выше на психомоторное и интеллектуальной OE. Таким образом, представляется ,
что эти гендерные различия являются надежными. Учитывая существенное
различие в фактор означает , между гендерными группами, наши результаты
ясно указывают на необходимость построения отдельных счетов норму
для обеих групп.

Results (Russian) 3:

вторая цель этого исследования заключалась в том, чтобы оценить измеренияинвариантность из oeq-ii через разведки, а также десяткина полу.наши результаты обнаружили частичное строгим измеренияинвариантность через разведки (например, три из 50 пунктов показалбольше уникальных разницы за nongifted группы, и только четверо из 250 фактором нагрузки были noninvariant) и частичного строгим измеренияинвариантности по гендерному (например, пять пунктов показал большеуникальный разницы для девочек, чем мальчиков из семи пороговых значений200 noninvariant, и только 12 из 250 фактором нагрузки былиnoninvariant).поскольку доля noninvariant параметрыотносительно невелика, эти noninvariant параметры не сильнона группу сопоставления (бирн et al., 1989; чунг &rensvold, 1998 год; hofmans, pepermans & луа, 2009; миллсэп &квок, 2004; ю, 2002).эти сопоставления между группой было установлено, что одаренныегруппа забил больше об интеллектуальной и чувственный Goodyear, чемnongifted группой вывода о том, что постоянно были обнаружены впредыдущие исследования (Bouchet & фальк, 2001; чанг, 2001; чавес,2004; пардо сантаяна, - санс, 2006; ссо, 2010; tieso, 2007;wirthwein & рост, 2011).наше исследование показывает, что этиразличия являются реальной, а не результат измерения noninvarianceиз oeq-ii.в то же время для других видеодомены, смешанные результаты были представлены в литературе.нашиполученные результаты свидетельствуют о том, что эти несоответствия, возможно, были результатомо том, что отличить искреннее OE отличия от noninvariance.в отношении гендерных различий, наши результаты полностью соответствуютрезультаты предыдущих исследований, которые не имело возможностидифференцированного пункт функционирования во внимание (Bouchet & фальк,в 2001 году; грубые et al., 2007; миллер et al., 2009; луна монтгомери,в 2005 году; tieso, 2007; лечения, 2006).в частности, девочки был вышеуровни эмоционального и чувственный видео, а мальчики забилвыше на психомоторном и интеллектуальной OE.таким образом, как представляется,в том, что эти различия являются надежными.с учетом значительногоразница в фактор между гендерным группам, наши результатычетко указывает на необходимость строительства отдельной нормой десяткидля обеих групп.