Why is experiential learning import

Why is experiential learning important?

Experiential learning teaches students the competencies they need for real-world success. The public is clamoring for an education that teaches students the competencies they need for real-world success. Although we can simulate the real world in the classroom and laboratory, authentic experiential learning creates an invaluable opportunity to prepare students for a profession or career, learn the craft of a fine artist, or discover how the discipline creates evidence to contribute to its body of knowledge. Thus, Sullivan and Rosin (2008) argue that the mission for higher education should be to bridge the gap between theory and practice and Bass (2012) suggests that to do this, the educational environment needs to intentionally create rich connections between the formal and experiential curriculums. Particularly at a research university, we have a responsibility to create situations where students benefit from the abundance of research that is taking place. Experiential learning provides one approach to ameliorating this criticism and mining the richness of the research taking place at the university.

Experiential learning motivates students. Experiential learning provides the conditions for optimally supporting student learning. When students are engaged in learning experiences that they see the relevance of; they have increased motivation to learn. Students are also motivated when they are provided opportunities for practice and feedback. Experiential learning meets these criteria (Ambrose, et. al., 2010).

Experiential learning creates self-directed learners. Through experiential learning, students are confronted with unfamiliar situations and tasks in a real-world context. To complete these tasks, students need to figure out what they know, what they do not know, and how to learn it. This requires students to: reflect on their prior knowledge and deepen it through reflection; transfer their previous learning to new contexts; master new concepts, principles, and skills; and be able to articulate how they developed this mastery (Linn, et al., 2004). Ultimately, these skills create students who become self-directed, life-long learners.

How does experiential learning work?

Kolb's (1984) cycle of learning depicts the experiential learning process (see figure below). This process includes the integration of:
• knowledge—the concepts, facts, and information acquired through formal learning and past experience;
• activity—the application of knowledge to a “real world” setting; and
• reflection—the analysis and synthesis of knowledge and activity to create new knowledge” (Indiana University, 2006, n.p.).

Results (Vietnamese) 1:

Tại sao là học tập kinh nghiệm quan trọng?Học tập kinh nghiệm dạy học sinh năng lực họ cần để thành công thế giới thực. Công chúng clamoring cho một nền giáo dục mà dạy cho học sinh năng lực họ cần để thành công thế giới thực. Mặc dù chúng ta có thể mô phỏng thế giới thực trong lớp học và phòng thí nghiệm, học tập kinh nghiệm xác thực tạo ra một cơ hội vô giá để chuẩn bị học sinh cho một nghề nghiệp hoặc nghề nghiệp, học nghề của một nghệ sĩ tốt hay khám phá làm thế nào các kỷ luật tạo ra các bằng chứng để đóng góp vào cơ thể của kiến thức. Vì vậy, Sullivan và Rosin (2008) cho các nhiệm vụ cho giáo dục nên để thu hẹp khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành và Bass (2012) cho thấy rằng để làm điều này, môi trường giáo dục cần phải cố tình tạo ra các kết nối phong phú giữa giáo chính thức và kinh nghiệm. Đặc biệt là tại một trường đại học nghiên cứu, chúng tôi có một trách nhiệm để tạo ra các tình huống nơi học sinh hưởng lợi từ sự phong phú của nghiên cứu đang diễn ra. Học tập kinh nghiệm cung cấp một cách tiếp cận để tăng sự chỉ trích này và khai thác sự phong phú của các nghiên cứu đang diễn ra tại trường đại học.Học tập kinh nghiệm motivates sinh viên. Học tập kinh nghiệm cung cấp các điều kiện tối ưu hỗ trợ sinh viên học tập. Khi sinh viên được tham gia học tập những kinh nghiệm mà họ nhìn thấy sự liên quan họ đã làm tăng động lực để tìm hiểu. Sinh viên cũng có động cơ khi chúng được cung cấp cơ hội để thực hành và phản hồi. Học tập kinh nghiệm đáp ứng các tiêu chí (Ambrose, et. Al, năm 2010).Experiential learning creates self-directed learners. Through experiential learning, students are confronted with unfamiliar situations and tasks in a real-world context. To complete these tasks, students need to figure out what they know, what they do not know, and how to learn it. This requires students to: reflect on their prior knowledge and deepen it through reflection; transfer their previous learning to new contexts; master new concepts, principles, and skills; and be able to articulate how they developed this mastery (Linn, et al., 2004). Ultimately, these skills create students who become self-directed, life-long learners.How does experiential learning work?Kolb's (1984) cycle of learning depicts the experiential learning process (see figure below). This process includes the integration of:• knowledge—the concepts, facts, and information acquired through formal learning and past experience;• activity—the application of knowledge to a “real world” setting; and• reflection—the analysis and synthesis of knowledge and activity to create new knowledge” (Indiana University, 2006, n.p.).

Results (Vietnamese) 2:

Tại sao học hỏi kinh nghiệm quan trọng? Học tập trải nghiệm dạy học sinh những năng lực cần thiết cho sự thành công trong thế giới thực. Công chúng được kêu gọi cho một nền giáo dục dạy học sinh những năng lực cần thiết cho sự thành công trong thế giới thực. Mặc dù chúng ta có thể mô phỏng thế giới thực trong lớp học và phòng thí nghiệm, học hỏi kinh nghiệm đích thực tạo ra một cơ hội vô giá để chuẩn bị cho sinh viên một nghề nghiệp hoặc nghề nghiệp, học nghề của một nghệ sĩ tốt, hay khám phá cách kỷ luật tạo ra bằng chứng để góp phần vào cơ thể của mình hiểu biết. Như vậy, Sullivan và Rosin (2008) lập luận rằng nhiệm vụ cho giáo dục đại học nên được để thu hẹp khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành và Bass (2012) gợi ý rằng để làm được điều này, môi trường giáo dục cần phải cố tình tạo ra các kết nối phong phú giữa chính thức và kinh nghiệm chương trình giảng dạy. Riêng tại một trường đại học nghiên cứu, chúng ta có một trách nhiệm để tạo ra tình huống để học sinh được hưởng lợi từ sự phong phú của các nghiên cứu đang diễn ra. Học hỏi kinh nghiệm cung cấp một giải pháp để cải thiện vi chỉ trích này và khai thác sự phong phú của các nghiên cứu đang diễn ra tại các trường đại học. Học hỏi kinh nghiệm thúc đẩy sinh viên. Học hỏi kinh nghiệm cung cấp các điều kiện tối ưu cho việc hỗ trợ sinh viên học tập. Khi học sinh được tham gia vào những kinh nghiệm mà họ nhìn thấy sự liên quan của học; họ đã gia tăng động lực học. Học sinh cũng được thúc đẩy khi chúng được cung cấp cơ hội thực hành và phản hồi. Học hỏi kinh nghiệm đáp ứng các tiêu chí (Ambrose, et. Al., 2010). Kinh nghiệm học tập tạo học tự định hướng. Qua kinh nghiệm học tập, sinh viên đang phải đối mặt với những tình huống quen thuộc và các nhiệm vụ trong bối cảnh thế giới thực. Để hoàn thành các nhiệm vụ, sinh viên cần phải tìm ra những gì họ biết, những gì họ không biết, và làm thế nào để tìm hiểu nó. Điều này đòi hỏi học sinh: phản ánh về kiến thức của họ và làm sâu sắc hơn thông qua sự phản ánh; chuyển học tập trước đây của họ với bối cảnh mới; nắm vững các khái niệm mới, nguyên tắc và kỹ năng; và có thể nói rõ cách họ phát triển chủ này (Linn, et al., 2004). Cuối cùng, những kỹ năng tạo học sinh trở nên tự định hướng, học hỏi suốt đời. Làm thế nào để việc học hỏi kinh nghiệm? Kolb của (1984) chu kỳ của việc học mô tả quá trình học hỏi kinh nghiệm (xem hình bên dưới). Quá trình này bao gồm việc tích hợp: • kiến thức các khái niệm, sự kiện, và các thông tin thu được thông qua học tập chính thức và kinh nghiệm trong quá khứ; • Hoạt động-việc áp dụng các kiến thức để một "thế giới thực" thiết lập; và • phản chiếu các phân tích và tổng hợp các kiến thức và hoạt động để tạo ra tri thức mới "(Đại học Indiana, 2006, np).