with a substantial proportion of pa

with a substantial proportion of papers discussing ICT use for learners with learning difficulties or disability. In 1987, Wright and Anderson published the findings of an experiment that proved that children with learning difficulties perform better with the help of computers than with traditional methods. Seo and Woo (2010) determined that computer-assisted learning is beneficial for intended learning outcomes in mathematics by examining study supported by the instructional program Math Explorer. Studies indicate the use of computer-supported com- munication by email and other means (eg, SMS) provides social and emotional support (Eden & Heiman, 2011).
Some early papers investigate difficulties of learners in accessing ICT-supported learning and examine assistive technology devices and the design of learning materials with regard to particu- lar categories of disability (MacCann, 1996), while more recent papers focus on universal design (Iorio et al, 2006; Nevile & Treviranus, 2010).

Results (Thai) 1:

เป็นสัดส่วนของเอกสารที่พูดถึง ICT ใช้สำหรับผู้เรียนด้วยการเรียนรู้ความยากลำบากหรือความพิการ ในปี 1987 ไรท์และแอนเดอร์สันเผยแพร่ผลการวิจัยของการทดลองที่พิสูจน์ว่า เด็กที่ มีปัญหาในการเรียนรู้ทำงานดีขึ้น ด้วยความช่วยเหลือของเครื่องคอมพิวเตอร์กว่า ด้วยวิธีดั้งเดิม Seo และวู (2010) กำหนดว่า คอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้เป็นประโยชน์สำหรับผลการเรียนรู้ที่กำหนดไว้ในวิชาคณิตศาสตร์ โดยการศึกษาที่ได้รับการสนับสนุน โดยโปรแกรมสอนคณิตศาสตร์ Explorer ตรวจสอบ การศึกษาบ่งชี้ว่า การใช้คอมพิวเตอร์สนับสนุน com-munication โดยวิธีอื่น (เช่น SMS) และอีให้การสนับสนุนทางสังคม และอารมณ์ (Eden & Heiman, 2011)บางเอกสารก่อนตรวจสอบปัญหาของผู้เรียนในการเข้าถึง ICT สนับสนุนการเรียนรู้ และตรวจสอบอุปกรณ์ผลิตภัณฑ์เทคโนโลยีและการออกแบบการเรียนรู้เกี่ยวกับประเภทความพิการ (MacCann, 1996), ในขณะที่ล่าสุดเอกสารเน้นสากล (Iorio et al, 2006; particu ลาร์ Nevile & Treviranus, 2010)

Results (Thai) 2:

มีสัดส่วนที่สำคัญของเอกสารการอภิปรายการใช้ไอซีทีสำหรับผู้เรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้หรือความพิการ ในปี 1987 ไรท์และแอนเดอตีพิมพ์ผลการทดลองที่ได้รับการพิสูจน์ว่าเด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้ทำงานได้ดีขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์กว่าด้วยวิธีการแบบเดิม SEO และวู (2010) ระบุว่าการเรียนรู้โดยใช้คอมพิวเตอร์ช่วยเป็นประโยชน์สำหรับผลการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์ตั้งใจโดยการศึกษาการตรวจสอบได้รับการสนับสนุนโดยโปรแกรมการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ Explorer ที่ การศึกษาแสดงการใช้งานของเครื่องคอมพิวเตอร์สื่อสารที่ได้รับการสนับสนุนทางอีเมลและวิธีการอื่น ๆ (เช่น SMS) ให้การสนับสนุนทางสังคมและอารมณ์ (Eden และ Heiman 2011).
บางเอกสารต้นตรวจสอบความยากลำบากของผู้เรียนในการเข้าถึงการเรียนรู้ไอซีทีได้รับการสนับสนุนและอำนวยความสะดวกตรวจสอบ อุปกรณ์เทคโนโลยีและการออกแบบสื่อการเรียนรู้ในเรื่องเกี่ยวกับประเภท LAR นพิเศษของความพิการ (MacCann, 1996) ด้วยในขณะที่เอกสารเมื่อเร็ว ๆ นี้มุ่งเน้นการออกแบบที่เป็นสากล (Iorio et al, 2006; & Nevile Treviranus 2010)

Results (Thai) 3:

ที่มีสัดส่วนมากของเอกสารการใช้ ICT สำหรับผู้เรียนที่มีปัญหาการเรียนรู้หรือพิการ ในปี 1987 , ไรท์ และ แอนเดอร์สัน ตีพิมพ์ผลการทดลองที่พิสูจน์แล้วว่า เด็กที่มีปัญหาการเรียนรู้เล่นได้ดีขึ้นด้วยความช่วยเหลือของคอมพิวเตอร์ มากกว่าวิธีการแบบดั้งเดิม ซอ วู ( 2010 ) ระบุว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ที่เป็นประโยชน์สำหรับวัตถุประสงค์ในการเรียนวิชาคณิตศาสตร์โดยการตรวจสอบการศึกษาการสนับสนุนโดยโปรแกรมการสอนคณิตศาสตร์ Explorer การศึกษาระบุว่า การใช้คอมพิวเตอร์สนับสนุน COM - munication โดยอีเมลและวิธีอื่น ๆ ( เช่น SMS ) ให้การสนับสนุนทางอารมณ์และสังคม ( Eden & heiman , 2011 )บางต้นเอกสารศึกษาปัญหาของผู้เรียนในการเข้าถึงไอซีทีสนับสนุนการเรียนรู้และศึกษาเทคโนโลยีอุปกรณ์และการออกแบบสื่อการเรียนรู้เกี่ยวกับ particu - lar ประเภทความพิการ ( maccann 2539 ) ในขณะที่เอกสารล่าสุดเน้นการออกแบบสากล ( iorio et al , 2006 ; เนวิลล์ & treviranus , 2010 )