Design Research: What We Learn When

Design Research: What We Learn When
We Engage in Design

Results (Thai) 1:

Donald A. Schon เป็นอาจารย์ ฟอร์ดในเมืองการศึกษาและการศึกษาที่สถาบันเทคโนโลยีแมสซาชูเซตส์ (MIT) ในขณะการการเผยแพร่หนังสือเล่มนี้ เขาได้วิจัยและที่ปรึกษาเรียนรู้องค์กรและประสิทธิภาพระดับมืออาชีพ และถูกใช้งานอยู่ในองค์กรมืออาชีพชาวอเมริกันสิ่งตีพิมพ์ก่อนหน้านี้รวมผู้ประกอบการสะท้อน (1983),เรียนรู้องค์กร: ทฤษฎีของการมอง (1978 ด้วยChris Argyris), และทฤษฎีในทางปฏิบัติ: มืออาชีพเพิ่มขึ้นประสิทธิภาพ (1974 กับ Chris Argyris)ความคิดเห็นที่ใช้ร่วมกันเมื่อได้รับหนังสือเล่มนี้สำหรับรีวิวเป็น'ฉันได้ลืมวิธีที่ดีที่นี้คือ' และดังนั้นในการตรวจทานหนังสือ ผมเริ่มต้นการเดินทางไปสอนปริญญาโทของฉันเร็วที่สุดแล้วงานเป็นครูวงดนตรี Schon ได้เริ่มแสวงหาของเขาในประกอบการสะท้อนการตอบคำถาม: ประเภทของการศึกษามืออาชีพจะมีการญาณวิทยาเหมาะสมการปฏิบัติตามภาพสะท้อนในการกระทำ ความรู้ที่สะท้อนผู้ประกอบการพยายามตอบคำถามนี้ในรายละเอียดเพิ่มเติมSchon เสนอปริญญาวิชาชีพที่ศึกษาและระดับปริญญาโทต้องเรียนรู้จากประวัติศาสตร์ของการศึกษา (ถือ) สำหรับการฝึกในสตูดิโอศิลปะและการออกแบบโรงเรียนดนตรีของเพลง การฝึกกรีฑา และการฝึกงานในงานฝีมือ เขาระบุว่า ที่สอนวิทยาศาสตร์ประยุกต์ในหลายสาขาวิชาที่ต้องใช้ร่วมกับ ' การฝึกในศิลปะของภาพสะท้อนในการ 'Schon วิทยานิพนธ์ของเขาแสดงให้เห็นถึงการศึกษาการศึกษาสถาปัตยกรรมผ่านการสอนการออกแบบสถาปัตยกรรมในสตูดิโอเป็นต้นแบบของการดำเนินการ reflectioninเขาเหรียญคำว่า 'สะท้อนสูตรวิทยา' เป็นกรอบสำหรับนักเรียนที่เรียน โดยการทำจากผู้เชี่ยวชาญเป็นผู้ฝึกสอน สตูดิโอออกแบบที่จะสำรวจเป็นพิมพ์เขียวสำหรับการพัฒนาแบบจำลองนิมิตเราสำเร็จการฝึกอาชีพ: ' ทำตามฉัน!', 'ร่วมทดลอง' และ 'หอกระจก' เหล่านี้เป็นขั้นตอนของการกระบวนการเรียนรู้ที่สร้างความสัมพันธ์การเรียนรู้ที่ค่อย ๆเพิ่มการเรียนรู้ประสบการณ์ของผู้เรียนอยู่การพัฒนาความรู้และทักษะพยายามเปิดเผยธรรมชาติบวกของสูตรวิทยาสะท้อน Schonโดยการเลือกตัวอย่างที่ได้รับการฝึก และการเรียนรู้ดำเนินการปฏิบัติ เป็นที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการฝึกดนตรีประสิทธิภาพ ฝึก psychoanalytic และให้คำปรึกษา และให้คำปรึกษาทักษะ บางอย่างเหล่านี้ตอนนี้อาจลงแต่กรอบการฝึกที่มีความเกี่ยวข้องเป็นเคยเป็นมาก่อน450 ปล้นเซนด์ส่วนหนึ่งของหนังสือสำรวจสถาปัตยกรรมการศึกษาเป็นกรณีตัวอย่างสำหรับสูตรวิทยาสะท้อนแสง ส่วนสองอธิบาย dynamicsออกแบบ พิธีกรรมสอน และลักษณะแตกต่างกันการฝึกงาน ส่วนที่สามสำรวจสะท้อนในรูปแบบสามสูตรวิทยา ดูแล psychoanalytic และสัมมนาในให้คำปรึกษา และให้คำปรึกษา ส่วนที่สี่เป็นศึกษาผลกระทบของการศึกษาตัวอย่างและแนวคิดที่เกิดขึ้นสำหรับการออกแบบมืออาชีพการศึกษาในสาขาอื่น ๆ มากมายสาระสำคัญของ Schon ตัวอย่างที่ศึกษาคือ ความสัมพันธ์ระหว่างโค้ชและนักเรียน ผู้ประสานงานเห็น และเลียนแบบบอกและฟัง กับแต่ละคอมโพเนนต์ที่จัดการกับช่องว่างโดยในแต่ละกระบวนการ เรียนรู้ และฝึกสอนแล้วเป็นการทดลองในการทำงานของวิชาชีพ และวิธีสื่อสารอำนวยความสะดวกในการศึกษานี้ ทดลองในมืออาชีพแก้ปัญหาสามารถแล้วสร้างปัญหาใหม่ และconfusions ซึ่งเป็นการสะท้อนซึ่งกันและกันระหว่างนักเรียนและรถโค้ช รุ่นนี้การสื่อสารเป็นการเรียนรู้ความท้าทายพลวัตบรรยายและสอนการเรียนการสอนเป็นกระบวนการที่ไม่สามารถสร้างความหมายในการศึกษามืออาชีพ ผู้เชี่ยวชาญต้องสามารถแก้ปัญหาจริงซึ่งสามารถสำรวจในบริบทของการศึกษาถึงกระบวนการ'studio' หรือสูตรวิทยาสะท้อนแสงไม่เกลื่อน Schon เป็นปัญหาที่สามารถเกิดขึ้นได้ในการออกแบบและการปฏิบัติการศึกษาสะท้อน ผลของการสะท้อนสูตรวิทยาได้อย่างหลากหลายเป็นวิวัฒนาการที่เป็นไปได้ของการเรียนรู้ใด ๆกระบวนการ สูตรวิทยาหรือ studio สามารถสร้างการเรียนรู้คุณภาพผลที่ได้ผ่านการค้นหาความหมาย การบรรจบกันของความหมายระหว่างนักเรียนกับโค้ช ถ้าองค์ประกอบสำคัญของการฝึกและการทดลองที่ถูกแช่แข็งในชื้น การสะท้อนการปฏิบัติแล้วสามารถผลิตแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (ให้โค้ชสิ่งที่พวกเขาต้องการ) หรือเรียนรู้มากเกินไป (มีเพียงทางเดียว), ซึ่งเป็นบ่อยครั้งผลการศึกษาแบบดั้งเดิมและมืออาชีพการศึกษาผู้เขียนสรุปการศึกษานี้ด้วยปัญหาอยู่ในแนะนำสูตรวิทยาสะท้อนปัญญาซับซ้อนบริบททางการเมือง และสถาบันการศึกษาร่วมสมัยการศึกษามืออาชีพ คำถามที่จะสำรวจ เช่น: สิ่งที่รูปแบบสูตรวิทยาหรือโครงการใช้เวลาเท่าใด ที่จุดใด

Results (Thai) 2:

โดนัลด์เอ Schon เป็นฟอร์ดศาสตราจารย์ของการศึกษาในเมืองและการศึกษา
ที่ Massachusetts Institute of Technology (MIT) ในช่วงเวลาของ
การตีพิมพ์หนังสือเล่มนี้ เขาเคยเป็นนักวิจัยและให้คำปรึกษา
เกี่ยวกับการเรียนรู้ขององค์กรและประสิทธิภาพระดับมืออาชีพและ
ได้รับการใช้งานในจำนวนขององค์กรมืออาชีพชาวอเมริกัน.
สิ่งพิมพ์ก่อนหน้านี้รวมถึงการสะท้อนแสงประกอบการ (1983),
การเรียนรู้องค์การ: ทฤษฎีของมุมมองการกระทำ (1978 กับ
คริส Argyris) และทฤษฎีในการปฏิบัติ: การเพิ่มขึ้นของระดับมืออาชีพ
. ประสิทธิผล (ปี 1974 กับคริส Argyris)
ความคิดเห็นร่วมกันเมื่อผมได้รับหนังสือเล่มนี้สำหรับความคิดเห็นเป็น
'ฉันลืมวิธีการที่ดีนี้คือ' และอื่น ๆ ในการทบทวนหนังสือเล่มนี้ผม
ลงมือ เดินทางกลับไปที่การเรียนการสอนระดับบัณฑิตศึกษาที่เก่าแก่ที่สุดของฉัน
แล้วการจ้างงานเป็นครู TAFE Schon ได้เริ่มภารกิจของเขา
ในผู้ประกอบการสะท้อนแสงที่จะตอบคำถาม: อะไรชนิดของการ
ศึกษามืออาชีพจะเหมาะสมที่จะญาณวิทยา
ของการปฏิบัติบนพื้นฐานของการสะท้อนในการดำเนินการ? การให้ความรู้การสะท้อนแสง
ประกอบการพยายามที่จะตอบคำถามนี้ในรายละเอียดเพิ่มเติม.
Schon แนะว่าการศึกษาสูงกว่าระดับปริญญาตรีระดับมืออาชีพ
และสูงกว่าปริญญาตรีจะต้องเรียนรู้จากประวัติศาสตร์อันยาวนานของ
(เบี่ยงเบน) การศึกษาเพื่อการปฏิบัติงานในสตูดิโอของศิลปะและการออกแบบ
ดนตรีของเพลงกรีฑา การฝึกและการฝึกงานใน
งานฝีมือ เขาระบุว่าการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์นำไปใช้ในหลาย
สาขาวิชาที่จะต้องมีการรวมกับ 'การฝึกในศิลปะของ
การสะท้อนในการดำเนินการ.
Schon วิทยานิพนธ์ของเขาแสดงให้เห็นโดยการศึกษาการศึกษาสถาปัตยกรรมผ่าน
การเรียนการสอนของการออกแบบสถาปัตยกรรมในสตูดิโอเป็นต้นแบบของ reflectionin- การกระทำ.
เขาเหรียญคำว่า 'การฝึกงานสะท้อน' เป็นกรอบ
สำหรับการเรียนรู้ของนักศึกษาโดยการทำด้วยความช่วยเหลือของผู้เชี่ยวชาญ
ในฐานะโค้ช สตูดิโอออกแบบคือการสำรวจเป็นพิมพ์เขียวสำหรับการ
พัฒนารูปแบบสามพับของการฝึกอาชีพ: 'ทำตาม
ฉัน!', 'การทดลองร่วมกัน' และ 'ห้องโถงกระจก' เหล่านี้เป็นขั้นตอนของ
กระบวนการเรียนรู้ที่จะสร้างความสัมพันธ์กับการเรียนรู้ซึ่งค่อย ๆ
เพิ่มการเรียนรู้ของผู้เรียนที่อยู่ในกรอบของ
ความรู้และทักษะการพัฒนา.
Schon พยายามที่จะแสดงให้เห็นถึงธรรมชาติในเชิงบวกของการฝึกงานสะท้อนแสง
โดยการเลือกตัวอย่างที่การฝึกและการเรียนรู้ที่ได้รับการ
ดำเนินการตาม ปฏิบัติที่ดีที่สุดโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการฝึกในดนตรี
ประสิทธิภาพการปฏิบัติจิตวิเคราะห์และการให้คำปรึกษาและให้คำปรึกษา
ทักษะ บางส่วนของตัวอย่างเหล่านี้ในขณะนี้อาจจะดูเหมือนวัน แต่
กรอบของการฝึกเพื่อการปฏิบัติงานมืออาชีพที่มีความเกี่ยวข้องมาก
เคยเป็นมาก่อน.
450 ร็อบทาวน์เซนด์
ส่วนหนึ่งของหนังสือเล่มนี้สำรวจศึกษาสถาปัตยกรรมเป็นกรณี
ตัวอย่างสำหรับการฝึกงานสะท้อนแสง ส่วนที่สองอธิบายการเปลี่ยนแปลง
ของการศึกษาการออกแบบการเรียนการสอนพิธีกรรมและรูปแบบที่แตกต่างกัน
ของการฝึก ส่วนที่สามสำรวจสามรูปแบบของการสะท้อน
การฝึกงานในเพลงการกำกับดูแลจิตและการสัมมนาเกี่ยวกับ
การให้คำปรึกษาและให้คำปรึกษา ส่วนที่สี่สำรวจผลกระทบของ
ตัวอย่างการศึกษาและความคิดที่เกิดขึ้นสำหรับการปรับเปลี่ยนการออกแบบมืออาชีพ
การศึกษาในสาขาวิชาอื่น ๆ อีกมากมาย.
สาระสำคัญของตัวอย่างการศึกษา Schon คือความสัมพันธ์ระหว่าง
โค้ชและนักเรียนผู้ประสานงานการแสดงและเลียนแบบ,
บอกและการฟังกับแต่ละองค์ประกอบ ที่อยู่ช่องว่าง
ที่มีอยู่ในแต่ละกระบวนการอื่น ๆ การเรียนรู้และการฝึกแล้ว
กลายเป็นการทดลองในการทำงานของการศึกษาวิชาชีพและ
วิธีการสื่อสารที่อำนวยความสะดวกในการศึกษานี้ การทดลองใน
ระดับมืออาชีพในการแก้ปัญหาแล้วสามารถสร้างปัญหาใหม่และ
สับสนซึ่งกลายเป็นวัสดุสำหรับการสะท้อนซึ่งกันและกันระหว่าง
นักเรียนและโค้ช รูปแบบของการสื่อสารการเรียนรู้นี้
ท้าทายการบรรยายเกี่ยวกับการสอนและการเรียนการสอนกวดวิชาเป็นกระบวนการ
ที่ไม่สามารถสร้างความหมายในการศึกษาวิชาชีพ ผู้เชี่ยวชาญ
จะต้องสามารถที่จะแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงของโลกที่สามารถจะเป็นเพียง
การสำรวจในบริบทของการศึกษาที่สูงขึ้นผ่านกระบวนการของ
สตูดิโอ 'หรือการฝึกงานสะท้อน.
Schon ไม่ปัดสวะปัญหาที่อาจเกิดขึ้นในการออกแบบ
และการปฏิบัติของ การศึกษาสะท้อนแสง ผลของการสะท้อนแสง
ฝึกงานสามารถแตกต่างกันถึงวิวัฒนาการของการเรียนรู้ที่เป็นไปได้ใด ๆ
กระบวนการ การฝึกงานหรือสตูดิโอสามารถผลิตการเรียนรู้ที่มีคุณภาพสูง
ผลผ่านการค้นหาความหมายที่บรรจบกันของความหมาย
ระหว่างนักเรียนและโค้ช ถ้าองค์ประกอบที่สำคัญของ
การฝึกและการทดลองจะถูกแช่แข็งในการสื่อสารผิดพลาดใน
การปฏิบัติสะท้อนแล้วสามารถผลิตเคาน์เตอร์การเรียนรู้ (ให้โค้ช
สิ่งที่พวกเขาต้องการ) หรือผ่านการเรียนรู้ (มีเพียงทางเดียว) ซึ่งเป็น
มักจะเป็นผลของการศึกษาแบบดั้งเดิมมากขึ้น และเป็นมืออาชีพ
การศึกษา.
ผู้เขียนสรุปการศึกษาครั้งนี้โดยยอมรับปัญหาที่เกิดขึ้น
โดยธรรมชาติในการแนะนำการฝึกงานสะท้อนเข้าไปในที่ซับซ้อนทางปัญญา
สถาบันทางการเมืองและบริบทร่วมสมัยศึกษาที่สูงขึ้น
การศึกษาวิชาชีพ คำถามที่มีการสำรวจเช่นรูปแบบอะไร
ที่ไม่ปฏิบัติหรือโครงการใช้? สิ่งที่จุด