In my previous post, I argued that

In my previous post, I argued that in addition to teaching mathematics for its own sake, we should also teach mathematics so that students learn to value diversity, see mathematics in their lives and cultural backgrounds, and analyze and critique social issues and injustices. These learn-see-analyze purposes require connecting mathematics to real-world contexts, which is emphasized in the Common Core’s fourth Standard for Mathematical Practice: Model with mathematics. What does it look like to connect mathematics to real-world contexts? I see two general approaches.

NCTM’s Principles to Actions: Ensuring Mathematical Success for All provides an example of using the real world as a stepping-stone for thinking about mathematical concepts. It describes a teacher engaging students with real-world problems involving proportional relationships; see the task below (NCTM 2014, p. 31):

Results (Thai) 1:

ลง สิ้นที่ นอกเหนือจากการสอนคณิตศาสตร์ของสาเก เราควรยังสอนคณิตศาสตร์เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้ ถึงค่าความหลากหลาย คณิตศาสตร์ในชีวิตและวัฒนธรรม และวิเคราะห์วิจารณ์ปัญหาสังคมและต้องสู้ วัตถุประสงค์การเรียนรู้-เห็นวิเคราะห์เหล่านี้จำเป็นต้องเชื่อมต่อคณิตศาสตร์กับบริบทจริง ซึ่งจะเน้นในส่วนทั่วไปหลักสี่มาตรฐานสำหรับแบบฝึกหัดคณิตศาสตร์: โมเดล ด้วยคณิตศาสตร์ ไม่ได้ลักษณะของการเชื่อมต่อคณิตศาสตร์กับบริบทจริง ฉันเห็นกันทั่วไปสองวิธีของ NCTM หลักการดำเนินการ: สร้างความสำเร็จทางคณิตศาสตร์ทั้งหมดให้ตัวอย่างการใช้จริงเป็น stepping-stone ในสำหรับการคิดเกี่ยวกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ อธิบายถึงครูที่ร่วมเรียนกับปัญหาจริงที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์เป็นสัดส่วน ดูงานด้านล่าง (NCTM 2014, p. 31):

Results (Thai) 2:

ในโพสต์ก่อนหน้านี้ของฉันฉันเป็นที่ถกเถียงกันว่านอกเหนือไปจากการเรียนการสอนคณิตศาสตร์เพื่อประโยชน์ของตัวเองเราก็ควรสอนคณิตศาสตร์เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้คุณค่าความหลากหลายดูคณิตศาสตร์ในชีวิตและภูมิหลังทางวัฒนธรรมของพวกเขาและการวิเคราะห์และวิจารณ์ประเด็นทางสังคมและความอยุติธรรม เหล่านี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเรียนรู้ดูวิเคราะห์ต้องเชื่อมต่อคณิตศาสตร์กับบริบทจริงของโลกซึ่งจะเน้นในหลักทั่วไปของมาตรฐานสี่สำหรับการปฏิบัติคณิตศาสตร์: รุ่นกับคณิตศาสตร์ อะไรมันมีลักษณะเหมือนการเชื่อมต่อคณิตศาสตร์กับบริบทโลกแห่งความจริง? ผมเห็นสองวิธีทั่วไป. หลักการ NCTM เพื่อดำเนินการ: ดูแลให้ความสำเร็จทางคณิตศาสตร์สำหรับทั้งหมดแสดงให้เห็นตัวอย่างของการใช้โลกแห่งความจริงเป็นรากฐานสำหรับความคิดเกี่ยวกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ มันอธิบายเป็นครูส่วนร่วมของนักเรียนที่มีปัญหาจริงของโลกที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์สัดส่วน; ดูงานด้านล่าง (NCTM 2014, หน้า 31.)

Results (Thai) 3:

ในการโพสต์ก่อนหน้าของฉัน ผมได้เสนอว่า นอกเหนือจากการสอนคณิตศาสตร์เพื่อประโยชน์ของตัวเอง เราก็ควรสอนคณิตศาสตร์เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ถึงความหลากหลายคุณค่าเห็นคณิตศาสตร์ในชีวิตของพวกเขาและภูมิหลังทางวัฒนธรรม และวิเคราะห์ และวิจารณ์ประเด็นทางสังคม และตัดสิน เหล่านี้เรียนรู้ดูวิเคราะห์วัตถุประสงค์ต้องการการเชื่อมต่อคณิตศาสตร์จริงบริบท ซึ่งจะเน้นในทั่วไปหลักของมาตรฐานการปฏิบัติทางคณิตศาสตร์ : แบบที่ 4 กับ คณิตศาสตร์ แล้วมันเหมือนเชื่อมคณิตศาสตร์จริงบริบท ? ผมเห็นสองวิธีการทั่วไปnctm หลักการ ของการกระทำ : มั่นใจความสำเร็จทางคณิตศาสตร์เพื่อให้ตัวอย่างของการใช้โลกจริงเป็นหินก้าวสำหรับการคิดเกี่ยวกับแนวคิดทางคณิตศาสตร์ มันอธิบายของครูเสน่ห์กับนักเรียนจริงปัญหาเกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์เป็นสัดส่วน เห็นงานด้านล่าง ( nctm 2014 , 31 หน้า ) :