they used questionnaire survey 100

they used questionnaire survey 100 of student teachers were taken as the sample for the study. So, the sample size remained restricted to 98 comprising 73 Female and 25 male student teachers. Student teachers at the start of session were asked to write and rank any twenty competencies which they considered essential for them to excel in the job as a teacher. The competency which they considered the most indispensable was ranked as number one and the least preferred one was ranked twenty. Student teachers actively participated in this exercise.
After reviewing the text written by them, sixty five competencies were identified as the overall teaching competencies. An item wise analysis was done to discard the overlapping and least preferred competencies. In the second stage, competencies were categorised under two headings as personal and professional. Out of the total 22 items were classified as personal and 23 items as professional competencies. After one month from the first exercise, student teachers were again asked to rank these competencies in descending order from 1-22/23. The competency placed at number one was given a score of 22/23 and the one placed at the bottom was given score one by the researcher. This process was repeated for all listed competencies by ninety eight student teachers. Mean of each competency was calculated by using the following formulae.

Results (Thai) 1:

พวกเขาใช้การสำรวจแบบสอบถาม 100 ของครูผู้สอนนักเรียนได้นำมาเป็นตัวอย่างในการศึกษา ดังนั้นขนาดของกลุ่มตัวอย่างที่ยังคงถูก จำกัด ถึง 98 ประกอบด้วย 73 เพศหญิงและ 25 ครูนักเรียนชาย ครูนักเรียนที่เริ่มต้นของเซสชั่นถูกถามการเขียนและการจัดอันดับความสามารถใด ๆ ยี่สิบซึ่งพวกเขาคิดว่าสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาจะเก่งในการทำงานเป็นครูความสามารถที่พวกเขาคิดว่าขาดไม่ได้มากที่สุดเป็นอันดับหนึ่งและอีกคนหนึ่งที่ต้องการอย่างน้อยเป็นอันดับที่ยี่สิบ ครูนักเรียนเข้าร่วมอย่างแข็งขันในการออกกำลังกายนี้
หลังจากอ่านข้อความที่เขียนโดยพวกเขา 65 สามารถถูกระบุว่าเป็นความสามารถการเรียนการสอนโดยรวมการวิเคราะห์รายการฉลาดทำที่จะทิ้งความสามารถที่ต้องการและที่ทับซ้อนกันอย่างน้อย ในขั้นตอนที่สองสามารถถูกแบ่งออกเป็นสองหัวข้อที่เป็นส่วนบุคคลและเป็นมืออาชีพ ออกจากทั้งหมด 22 รายการที่ถูกจัดให้เป็นส่วนบุคคลและ 23 รายการตามความสามารถระดับมืออาชีพ หลังจากหนึ่งเดือนจากการออกกำลังกายครั้งแรกครูนักเรียนถูกถามอีกครั้งในการจัดอันดับความสามารถเหล่านี้ในลำดับถัดลงมาจาก 1-22/23 สามารถวางไว้ที่หมายเลขหนึ่งได้รับคะแนน 22/23 และหนึ่งอยู่ที่ด้านล่างได้รับคะแนนหนึ่งโดยนักวิจัย กระบวนการนี​​้ซ้ำกับความสามารถที่ระบุไว้ทั้งหมดโดย 98 ครูนักเรียน หมายถึงความสามารถของแต่ละคนถูกคำนวณโดยใช้สูตรต่อไปนี้.

Results (Thai) 2:

จะใช้แบบสอบถามแบบสำรวจ 100 ของนักเรียนที่ครูได้นำมาเป็นตัวอย่างสำหรับการศึกษา ดังนั้น ขนาดตัวอย่างยังคงจำกัด 98 ประกอบด้วย 73 25 และหญิงชายนักศึกษาครู ครูนักเรียนที่เริ่มต้นเซสชันถูกขอให้เขียน และจัดอันดับความสามารถใด ๆ ยี่สิบซึ่งพวกเขาถือว่าจำเป็นสำหรับพวกเขาในงานเป็นครู ศักยภาพซึ่งพวกเขาถือว่าสำคัญมากที่สุดถูกจัดอันดับเป็นอันดับหนึ่ง และหนึ่งอย่างน้อยต้องมีอันดับยี่สิบ นักศึกษาครูเข้าร่วมอย่างแข็งขันในแบบฝึกหัดนี้
หลังจากตรวจทานข้อความที่เขียน โดยพวกเขา ระบุความสามารถห้าหกเป็นโดยรวมความสามารถสอน การวิเคราะห์ปัญญาสินค้าที่ทำให้ละทิ้งความสามารถทับซ้อนกัน และอย่างน้อยต้อง ในขั้นตอนสอง ความสามารถถูกจัดภายใต้หัวข้อที่สองเป็นการส่วนตัวและมืออาชีพ จากทั้งหมด 22 รายการถูกจัดเป็นสินค้าส่วนบุคคล และ 23 เป็นความเชี่ยวชาญระดับมืออาชีพ หลังจากหนึ่งเดือนจากการออกกำลังกายครั้งแรก นักศึกษาครูได้อีกถามการจัดอันดับความสามารถเหล่านี้เรียงลำดับจาก 1-22/23 ความสามารถไว้ในหนึ่งได้รับคะแนน 22/23 และหนึ่งอยู่ด้านล่างให้คะแนนโดยนักวิจัย กระบวนการนี้ถูกซ้ำสำหรับความสามารถแสดงรายการทั้งหมด โดยมุ่งครูนักเรียน คำนวณค่าเฉลี่ยของแต่ละสมรรถนะ โดยใช้สูตรต่อไปนี้

Results (Thai) 3:

ใช้การสำรวจแบบสอบถาม 100 ของครูอาจารย์นักเรียนนักศึกษาเป็นไปได้เป็นตัวอย่างสำหรับการศึกษา ดังนั้นจึงมีตัวอย่างที่อยู่ในเกณฑ์การจำกัดการใช้งานเพื่อไปยัง 98 ประกอบด้วย 73 ผู้หญิงและผู้ชาย 25 ครูอาจารย์นักเรียนนักศึกษา ครูอาจารย์นักเรียนนักศึกษาในช่วงเริ่มต้นของการถูกขอร้องให้เขียนและจัดอันดับยี่สิบสร้างเสริม ศักยภาพ ให้กับที่พวกเขาได้รับการพิจารณาให้ความสำคัญสำหรับพวกเขาไปยัง Excel ในงานที่เป็นครูความรู้ความสามารถที่ได้รับการพิจารณาให้ได้มากที่สุดซึ่งได้รับการจัดอันดับเป็นหนึ่งและหมายเลขหนึ่งที่ต้องการอย่างน้อยได้รับการจัดอันดับเป็นยี่สิบ ครูนักเรียนได้เข้าร่วมในการใช้สิทธินี้
หลังจากที่ได้ทำการตรวจสอบข้อความที่เขียนโดยให้สร้างเสริม ศักยภาพ ให้กับหกสิบห้าได้รับการระบุว่าเป็นความเชี่ยวชาญด้านการสอนโดยรวมการวิเคราะห์ปัญญารายการที่เป็นการกระทำเพื่อยกเลิกทับซ้อนกันและความเชี่ยวชาญที่ต้องการอย่างน้อย ในขั้นตอนที่สองสร้างเสริม ศักยภาพ ให้กับคนทั้งสอง ประเภท ภายใต้ หัวข้อเป็นส่วนตัวและมีความเป็นมืออาชีพ ออกจากทั้งหมด 22 รายการเป็นการจำแนกให้เป็นส่วนตัวและความเชี่ยวชาญ 23 รายการเป็นมืออาชีพ หลังจากหนึ่งเดือนจากการใช้สิทธิครั้งแรกครูอาจารย์นักเรียนถูกถามเพื่อจัดอันดับความเชี่ยวชาญเหล่านี้ในแบบเรียงจากมากไปหาน้อยการสั่งซื้อจาก 22-1/23 อีกครั้ง ความสามารถของบุคลากรที่วางไว้ที่จำนวนหนึ่งได้รับคะแนนสูงสุดของ 22/23 และเป็นคนที่อยู่ที่ด้านล่างสุดที่ได้รับคะแนนสูงสุดหนึ่งโดยนักวิจัยได้ การดำเนินการนี้เป็นซ้ำกันในความเชี่ยวชาญอยู่ในรายการทั้งหมดโดยครูอาจารย์นักเรียนนักศึกษาเก้าสิบแปด หมายความว่าความสามารถของแต่ละคนจะคำนวณโดยการใช้เกณฑ์ต่อไปนี้:.