Purpose: The purpose of this study

Purpose: The purpose of this study was to examine the English phonological skills of English language learners (ELLs) over 5 time points. Method: Sound class accuracy, whole-word accuracy, percentage of occurrence of phonological patterns, and sociolinguistic correlational analyses were investigated in 19 ELLs ranging in age from 5;0 (years; months) to 7;6. Results: Accuracy across all samples was over 90% for all sound classes except fricatives and increased for all sound classes across time. Whole-word accuracy was high and increased across time. With the exception of cluster reduction, stopping, and final consonant deletion, the frequency of occurrence for phonological patterns was less than or equal to 5% at every time point. Sociolinguistic variables such as age of arrival, age of exposure, and age were significantly related to phonological skills. Conclusions: The results were consistent with the hypotheses outlined in Flege's (1995) speech learning model in that the phonological skills of ELLs increased over time and as a function of age of arrival and time. Thus, speech-language pathologists (SLPs) also should expect phonological skills in ELLs to increase over time, as is the case in monolingual children. SLPs can use the longitudinal and connected-speech results of this study to interpret their assessments of the phonological skills of ELLs. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Results (Thai) 1:

วัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบทักษะคำโครงสร้างประโยคภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาอังกฤษ (ELLs) กว่า 5 เวลาจุด วิธีการ: ระดับเสียงความแม่นยำ ความถูกต้องทั้งคำ เปอร์เซ็นต์ของการเกิดขึ้นของรูปแบบคำโครงสร้างประโยค และวิเคราะห์ sociolinguistic correlational ถูกสอบสวนใน ELLs 19 ตั้งแต่ในยุคจาก 5; 0 (ปี เดือน) ถึง 7; 6 ผลลัพธ์: ความถูกต้องในกลุ่มตัวอย่างทั้งหมดมีกว่า 90% เรียนเสียงทั้งหมดยกเว้น fricatives และเพิ่มเสียงเรียนทั้งหมดตลอดเวลา คำทั้งความแม่นยำสูง และเพิ่มขึ้นตลอดเวลา ยกเว้นลดคลัสเตอร์ หยุด และการลบพยัญชนะสุดท้าย ความถี่ของเหตุการณ์ในรูปแบบคำโครงสร้างประโยคน้อยกว่า หรือเท่ากับ 5% ในทุกเวลา ตัวแปร sociolinguistic อายุมา อายุของแสง และอายุอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวข้องกับทักษะคำโครงสร้างประโยค บทสรุป: ผลได้สอดคล้องกับสมมุติฐานที่ระบุไว้ใน Flege ของรุ่นเรียนพูด (1995) ที่ทักษะคำโครงสร้างประโยคของ ELLs เพิ่มเวลา และ เป็นฟังก์ชันของอายุมาถึงและเวลา ดังนั้น พูดพูด (SLPs) ยังควรคาดหวังทักษะคำโครงสร้างประโยคใน ELLs เพิ่มเวลา เป็นกรณีในเด็ก monolingual SLPs สามารถใช้ผลการศึกษาระยะยาว และการเชื่อมต่อเสียงแปลความประเมินทักษะคำโครงสร้างประโยคของ ELLs [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 2:

วัตถุประสงค์: วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบเสียงทักษะภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาอังกฤษ (Ells) กว่า 5 จุดเวลา วิธีการ: ความถูกต้องระดับเสียงความถูกต้องทั้งคำว่าร้อยละของการเกิดขึ้นของรูปแบบเสียงและการวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ sociolinguistic ถูกตรวจสอบใน 19 Ells อายุตั้งแต่ 5; 0 (ปีเดือน) ถึง 7 6 ผลการศึกษา: ความถูกต้องทั่วทุกตัวอย่างเป็นกว่า 90% สำหรับการเรียนทั้งหมดยกเว้นเสียงฟึดฟัดและเพิ่มสำหรับการเรียนเสียงทั้งหมดข้ามเวลา ความถูกต้องทั้งคำว่าอยู่ในระดับสูงและเพิ่มขึ้นข้ามเวลา ด้วยข้อยกเว้นของการลดลงของกลุ่มหยุดและลบตัวอักษรสุดท้ายความถี่ของการเกิดรูปแบบเสียงได้น้อยกว่าหรือเท่ากับ 5% ที่จุดทุกครั้ง ตัวแปร sociolinguistic เช่นอายุที่เดินทางมาถึงอายุของการเปิดรับและอายุมีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญกับทักษะเสียง สรุปผลการวิจัยที่สอดคล้องกับสมมติฐานที่ระบุไว้ใน Flege ของ (1995) การเรียนรู้รูปแบบการพูดในที่ทักษะของ Ells เสียงที่เพิ่มขึ้นในช่วงเวลาและเป็นหน้าที่ของอายุของการมาถึงและเวลา ดังนั้นนักพยาธิวิทยาพูดภาษา (SLPs) นอกจากนี้ยังควรคาดหวังว่าทักษะใน Ells เสียงจะเพิ่มขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปเป็นกรณีเดียวในเด็ก SLPs สามารถใช้ระยะยาวและผลเชื่อมต่อคำพูดของการศึกษานี้จะแปลความหมายของพวกเขาในการประเมินทักษะระบบเสียง Ells [บทคัดย่อจากผู้เขียน]

Results (Thai) 3:

วัตถุประสงค์ : วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาทักษะทางภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาอังกฤษ ( เอลส์ ) จุดมากกว่า 5 ครั้ง วิธีการ : ความถูกต้องระดับเสียง ความถูกต้องของคำทั้งหมด ร้อยละของการเกิดขึ้นของรูปแบบทางภาษา และสหสัมพันธ์การวิเคราะห์ศึกษา 19 เอลส์อายุระหว่าง 5 ; 0 ( ปี ; เดือน ) 7 ; 6 ผลลัพธ์ :ความถูกต้องในตัวอย่างทั้งหมดกว่า 90% ทุกคลาส ยกเว้นเสียง ไม่ว่าของตนเองหรือของผู้อื่นและเพิ่มขึ้นสำหรับเสียงเรียนทั่วเวลา ความถูกต้องของคำทั้งสูงและเพิ่มขึ้นในเวลา ด้วยข้อยกเว้นของการลดการหยุดและสุดท้ายการลบพยัญชนะ ความถี่ของการเกิดรูปแบบระบบเสียงคือน้อยกว่าหรือเท่ากับ 5 บาท ทุกครั้งที่จุดตัวแปรภาษา เช่น อายุของการมาถึง , อายุของแสง และอายุ มีความสัมพันธ์กับทักษะการใช้ . สรุป : ผลการวิจัยสอดคล้องกับสมมติฐานที่ระบุไว้ใน flege ( 1995 ) รูปแบบการเรียนรู้ทักษะในการพูดว่า ระบบเสียงของเอลส์เพิ่มขึ้นตลอดเวลา และเป็นหน้าที่ของอายุมาถึงและเวลา ดังนั้นพยาธิวิทยาภาษาพูด ( slps ) นอกจากนี้ยังควรคาดหวังทักษะระบบเสียงในเอลส์เพิ่มขึ้นตลอดเวลา เป็นกรณีเด็กใช้ . slps สามารถใช้ตามยาวและเชื่อมต่อผลของการศึกษานี้ตีความคำพูดของพวกเขา ประเมินทักษะทางของเอลส์ . จากผู้เขียน [ บทคัดย่อ ]